吳倩倩

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)快速的發(fā)展和進(jìn)步，人們逐漸意識(shí)到教育工作對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，主要就是由于小學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，其思維和智力都處于初級(jí)發(fā)展時(shí)期，如果教師能夠在這使其給予學(xué)生良好的指引，就能夠幫助學(xué)生形成完整的人格，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而新課改理念下，提出素質(zhì)教育的重要性，因此小學(xué)校園的美術(shù)、音樂(lè)、體育等課程教育走上了改革的道路，就小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展情況進(jìn)行分析，了解到多媒體技術(shù)在這一課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用路徑，希望能夠?yàn)樾W(xué)生藝術(shù)能力提升作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)；美術(shù)教學(xué)

在我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展過(guò)程中，科技水平得到了良好的提升，高科技技術(shù)逐漸應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)行業(yè)之中，為人們的工作生活帶來(lái)了巨大的便捷。而在新課改理念下，多媒體技術(shù)也開(kāi)始走向校園教育工作，為校園教育帶來(lái)了良好的發(fā)展契機(jī)。小學(xué)美術(shù)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此還需要找到其正確的應(yīng)用路徑，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的良好開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)背景下，多媒體教學(xué)方式隨之出現(xiàn)，其能夠有效地活躍小學(xué)美術(shù)課堂氛圍，把死板的理論內(nèi)容變得生動(dòng)和具體化，在無(wú)形之中讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。更重要的是多媒體教學(xué)能夠彌補(bǔ)學(xué)生想象力上的空缺，也能夠避免繪畫(huà)過(guò)程中無(wú)處下手的情況。美術(shù)教學(xué)工作側(cè)重的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象能力，只靠教師語(yǔ)言上的講解，很難實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果，輔助使用多媒體教學(xué)方式，則能夠有效改善這一情況，讓學(xué)生美術(shù)教學(xué)效果達(dá)到一個(gè)新的高度。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用路徑分析

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)

多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用，能夠有效地把文字、聲音、圖片等相互結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)多感官了解到美術(shù)課堂的魅力，也能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)上帶來(lái)一定的新鮮感。教師在整個(gè)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，需要不斷地創(chuàng)造出問(wèn)題、提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也能夠達(dá)到有效的教學(xué)成果。同時(shí)，多媒體的使用能夠讓學(xué)生對(duì)課堂的教學(xué)氛圍產(chǎn)生一定的好奇心理，教師在課程開(kāi)始前即使用多媒體播放音樂(lè)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，繼而采用多媒體播放美術(shù)課堂中應(yīng)該學(xué)習(xí)的繪畫(huà)知識(shí)，學(xué)生就能夠更好地被這一設(shè)備和技術(shù)所吸引，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生與課堂活動(dòng)共同進(jìn)步，達(dá)到學(xué)習(xí)的高峰。

（二）有效地提高學(xué)生的綜合能力

小學(xué)階段的學(xué)生通過(guò)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)，主要掌握的就是其中的藝術(shù)內(nèi)容，這也是學(xué)生藝術(shù)能力培養(yǎng)的初級(jí)時(shí)期，因?yàn)樾W(xué)生處于智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生的思維智力還沒(méi)有得到完善，所以學(xué)習(xí)過(guò)后很容易遺忘。這也導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教育工作難以達(dá)到其最佳的教學(xué)目標(biāo)，而如果教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以讓學(xué)生更加直觀地了解知識(shí)內(nèi)容，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成視頻、音頻等形式，通過(guò)多媒體設(shè)備播放，讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此逐一突破，這樣學(xué)生就能夠通過(guò)觀察和比較學(xué)習(xí)到多方面的美術(shù)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于提出自己的想法，把自己的想法和所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容相互結(jié)合，創(chuàng)作出屬于自己個(gè)性化的作品，提高學(xué)生的綜合能力。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位

在傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)機(jī)械性的知識(shí)傳輸和課堂活動(dòng)安排，導(dǎo)致學(xué)生一般都是被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢(shì)，也不能夠把自己的拓展性思維融入課堂之中。在多媒體教學(xué)工作中，教師能夠采用多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹課堂內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)多媒體視頻所播放的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，這樣也能夠突出學(xué)生在課堂中的主體地位，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，理解美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師加以引導(dǎo)。這樣能夠保證學(xué)生在輕松活躍的狀態(tài)下進(jìn)行美術(shù)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，這也是多媒體技術(shù)對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)所作出的巨大貢獻(xiàn)。

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，小學(xué)階段的美術(shù)教育工作，長(zhǎng)久以來(lái)被人們忽視，主要就是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)知識(shí)非常重要，而美術(shù)課程屬于輔助學(xué)習(xí)，所以不用占用過(guò)多的時(shí)間，這也不利于學(xué)生良好素質(zhì)的形成，以及綜合能力的提升。在新課改背景下，素質(zhì)教育要求校園重視學(xué)生多方面能力的提高，保證學(xué)生能夠成為綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才，所以美術(shù)課程的地位日漸提升，而以上本文也針對(duì)多媒體技術(shù)下小學(xué)美術(shù)課堂的開(kāi)展情況進(jìn)行分析，提出多媒體輔助下小學(xué)美術(shù)教育工作的開(kāi)展方式，希望能夠?yàn)檫@一課程的良好開(kāi)展找到最佳的方向，也為小學(xué)生整體素質(zhì)提升作出貢獻(xiàn)。

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