摘 要：一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與掌握，為的就是交流與表達(dá)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們更應(yīng)注重英語(yǔ)聽說能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，特別是口語(yǔ)表達(dá)能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。因此，筆者就如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力作了以下簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境

本著適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求目的，我縣已經(jīng)普遍開設(shè)了英語(yǔ)課。由于師資力量不足，每位英語(yǔ)教師必須“走教”，兼任多個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。受以往教學(xué)模式的影響，教師們?nèi)砸哉Z(yǔ)言知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，即使訓(xùn)練口語(yǔ)，口語(yǔ)的訓(xùn)練方式也都很單一；再加上教師自身的口語(yǔ)水平和教學(xué)條件的限制，本文就小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的方法及培養(yǎng)淺談自己的一些看法。

一、 興趣領(lǐng)頭——不知不覺

在課堂上教師要給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快、生動(dòng)、活潑的氛圍激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們英語(yǔ)教師要善于將生活中學(xué)生看得到、摸得著的熟悉物品帶進(jìn)課堂，讓課堂煥發(fā)生活的氣息，讓學(xué)生感到學(xué)了就能用，他們就會(huì)越學(xué)越有興趣。

英語(yǔ)課堂上，教師要多用贊賞性語(yǔ)言，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以對(duì)回答得的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)回答問題好的學(xué)生說：“Good”，“Well done”，“Sounds wonderful”，每個(gè)學(xué)生都希望受到教師的肯定及鼓勵(lì)，這些肯定和贊揚(yáng)的聲音會(huì)使學(xué)生洋溢在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂之中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才會(huì)有效地激發(fā)出來。當(dāng)然也要允許學(xué)生犯錯(cuò)，只要孩子能站起來回答，都是好樣兒的。有的學(xué)生能鼓起勇氣，站起來回答，哪怕是只說出一個(gè)音節(jié)，一個(gè)單詞，做為教師都應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì)，不能輕易地對(duì)某個(gè)孩子下評(píng)論，尤其是在對(duì)待一些學(xué)困生更不能如此，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加不感興趣。教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生在課堂上犯的錯(cuò)加以包容，課上用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言和他們交談，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生成就感，這樣學(xué)生們才會(huì)產(chǎn)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、 課前熱身——不吐不快

“課前三分鐘”是一節(jié)課至關(guān)重要的時(shí)刻。采用自由談話的形式來開始教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的方法?？梢杂脤W(xué)生們學(xué)過的生活中常用的句型，如What day is it today？ What did you do yesterday？ How are you？ Whats your name？等等來訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，來提高學(xué)生提問的興趣；也可以提前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一段脫口秀，可以是英語(yǔ)笑話，可以是英語(yǔ)小故事，又或是天氣預(yù)報(bào)、唱英文歌等，每節(jié)課請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)表演，不管表演得如何，教師都給予獎(jiǎng)勵(lì)，可以獎(jiǎng)一些sticker，期末積滿一定的數(shù)量還可以換獎(jiǎng)品。在這樣的氛圍中，學(xué)生定會(huì)躍躍欲試，期待自己在臺(tái)上完美的表現(xiàn)。

三、 情境創(chuàng)設(shè)——不枯不燥

現(xiàn)有的教材內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活，做為英語(yǔ)教師課前一定要精心備好每一節(jié)課，理解教材編排的意圖，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)情境。例如閩教版小學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)《Thanksgiving》，課本出現(xiàn)了pumpkin pie，corn，turkey，Coke等有關(guān)感恩節(jié)的食物。那么我們就可以用課件展示以前學(xué)過的食物單詞rice，milk，bread，ice cream等。教師在展示食物圖片的過程中，學(xué)生們就不斷地將食物的名稱說出來。緊接著，教師就創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情境來引出本課的新單詞和新句型的學(xué)習(xí)：Thanksgiving is coming soon. What do we have for

Thanksgiving？ Lets see.然后教師就展示本課要學(xué)習(xí)的4個(gè)新單詞圖片pumpkin pie，corn，turkey，Coke.教師：Wow，so delicious！學(xué)生們?cè)谶@樣的情境中學(xué)習(xí)單詞，操練句型，不僅愉快，而且輕松。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師最好能用英語(yǔ)來表達(dá)引導(dǎo)性語(yǔ)言，目的是給學(xué)生一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生們個(gè)個(gè)都想說，能說，樂說。

四、 課后活動(dòng)——不得不愛

短短的40分鐘的課堂英語(yǔ)不足以讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)得多好。因此課外可以舉辦各式各樣的英語(yǔ)活動(dòng)。課本劇表演就是一種非常好的表演方式，在課本劇中，融合了英語(yǔ)的聽、說、讀、練等各方面能力的訓(xùn)練。給學(xué)生找一個(gè)他們耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)經(jīng)典故事，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，一方面學(xué)生演上了自己挑選的角色，興趣盎然；另一方面學(xué)生在競(jìng)賽過程中既聽又說，會(huì)話能力能夠得到提高。我們還可以舉辦英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)主題報(bào)告會(huì)、唱英語(yǔ)歌、課前5分鐘播報(bào)等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在大量交際活動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，在交際活動(dòng)中獲得和提高交際能力。

總之，實(shí)踐證明，只有在一個(gè)民主、和諧、寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性才能得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力更需要這樣的氛圍，需要教師的肯定與鼓勵(lì)。環(huán)境是要?jiǎng)?chuàng)造的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要有練習(xí)說的機(jī)會(huì)，這是學(xué)好口語(yǔ)的基礎(chǔ)，我們教師在搞好課堂教學(xué)之余，還要努力挖掘課后的一大片練習(xí)空間。英語(yǔ)教學(xué)的過程是一個(gè)連續(xù)的過程，各個(gè)階段都有各自的任務(wù)。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光去進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以讓學(xué)生大膽開口說，把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，相信經(jīng)過幾年對(duì)教學(xué)方法的實(shí)踐、研究，我們離會(huì)說一口流利的英語(yǔ)必定不遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鶯，付麗萍主編.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002.

作者簡(jiǎn)介：蘇雅華，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣靖城中心小學(xué)。