摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的深入推行，小學(xué)語文新課標(biāo)提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這樣的大背景下，如何創(chuàng)新性開展小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)，不斷提高教學(xué)成效，成為當(dāng)前擺在語文教學(xué)工作者面前的一項(xiàng)重要研究課題。本文首先探討了小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)存在的問題，針對(duì)性地提出了核心素養(yǎng)下提高小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)水平的具體對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)高年級(jí)；語文教學(xué)；問題；對(duì)策

素質(zhì)教育改革背景下，國(guó)家教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校語文教學(xué)提出了新的要求，除了要加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)以外，還要以學(xué)生為中心，不斷提升核心素養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)而言都具有重要的積極意義，但可以看到目前在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)依然暴露出一些問題，不利于教學(xué)工作的有序開展和學(xué)生的綜合發(fā)展。因而加強(qiáng)核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)探究，具有深遠(yuǎn)的教育價(jià)值。

一、 加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性分析

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，但是總體上看心智發(fā)育尚不成熟，人生經(jīng)歷較少，在學(xué)習(xí)等方面理解能力等還存在一定的偏差，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，具有重要的意義。一方面有助于促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)綜合發(fā)展。教育是促進(jìn)人類文明的重要手段，也是傳遞文化，解放人類思想，促進(jìn)人的綜合素質(zhì)不斷提升的重要途徑。語文素養(yǎng)是人類社會(huì)發(fā)展過程中更好地認(rèn)識(shí)世界、領(lǐng)悟世界的重要基礎(chǔ)，在生活和學(xué)習(xí)等方面都具有關(guān)鍵的意義，所以加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有助于促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展。另一方面素質(zhì)教育改革背景下，注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)，也有助于更好地從應(yīng)試教育的禁錮中擺脫出來，避免唯分?jǐn)?shù)論帶來的不良影響，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)校效果，提高整體學(xué)習(xí)成效。

二、 當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的問題分析

目前在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的問題主要有：

（一） 沒有深刻認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

長(zhǎng)久以來受到應(yīng)試教育模式的影響，教師在開展教學(xué)時(shí)依然比較關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng)和綜合能力訓(xùn)練的重視程度不夠，尤其是很多偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村地區(qū)，依然受到濃厚的應(yīng)試教育影響，教師單純地注重分?jǐn)?shù)的提高，忽視了語文素養(yǎng)培養(yǎng)，機(jī)械式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生難以深刻理解和把握語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和知識(shí)的應(yīng)用，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的持續(xù)提升。

（二） 教學(xué)方法單一，學(xué)生興趣不夠

如果教學(xué)過程中方法過于單一，學(xué)生對(duì)這門功課就會(huì)提不起興趣。在開展語文教學(xué)過程中，過于拘泥于教材，主要依靠教師講述為主，學(xué)生對(duì)課外知識(shí)等方面關(guān)注度很少，閱讀面不寬，教學(xué)方法比較局限，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的熱情，加上學(xué)校、家長(zhǎng)等方面對(duì)學(xué)生成績(jī)更加關(guān)注，從而導(dǎo)致教學(xué)陷入了一些誤區(qū)，影響了核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)度和成效。

三、 核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)措施探究

為了進(jìn)一步提升小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)持續(xù)提升，為將來生活、學(xué)習(xí)等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

（一） 轉(zhuǎn)變思想觀念，提高語文教師創(chuàng)新素養(yǎng)

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要廣大語文教師的有序有力引導(dǎo)，所以首先教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能再以以前的應(yīng)試教育來對(duì)待現(xiàn)在的孩子。教師要善于突破常規(guī)思維，根據(jù)新形勢(shì)下素質(zhì)教育改革的新要求以及新課標(biāo)的具體規(guī)定，結(jié)合語文教學(xué)具體內(nèi)容，不斷進(jìn)行思想理念轉(zhuǎn)變，提高對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)重視程度，深刻理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。以此為基礎(chǔ)尋找語文教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)融合之間的切入點(diǎn)，探索更加積極先進(jìn)的現(xiàn)代化素質(zhì)教育模式，充分尊重每一名學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，關(guān)注他們?cè)谶@段時(shí)期的成長(zhǎng)經(jīng)歷，結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)穿插一些相關(guān)的知識(shí)等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高持續(xù)學(xué)習(xí)熱情，讓他們深入課文內(nèi)部，融入情境，深度思考，潛移默化中得到訓(xùn)練和成長(zhǎng)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文教材的精心挑選，根據(jù)教學(xué)實(shí)際針對(duì)性地選擇合適的教材，引導(dǎo)廣大教師深入學(xué)習(xí)，持續(xù)創(chuàng)新，從而不斷提升教師的語文素養(yǎng)，更好地為學(xué)生樹立榜樣。此外，還要加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)化培養(yǎng)，給廣大教師提供更加廣闊的交流平臺(tái)，從而教會(huì)語文教師更多先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)手段，促進(jìn)教師綜合教學(xué)能力不斷提升。

（二） 提高學(xué)生識(shí)字能力與鑒賞水平

要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，其中重要的一項(xiàng)是不斷提高學(xué)生的識(shí)字能力和識(shí)字效率，教師可以在文字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多寫、多練，同時(shí)穿插傳統(tǒng)文化教育相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生感知漢字的魅力，提升鑒賞水平，更好地把握漢字的具體應(yīng)用內(nèi)涵和要領(lǐng)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。

（三） 注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)

一方面要注意從學(xué)生的興趣入手，只有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以后，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生的具體情況為他們制定更加合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，通過循序漸進(jìn)地方式讓學(xué)生逐漸愛上閱讀，融入情感教育內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高自主學(xué)習(xí)和探究水平，豐富情感體驗(yàn)。另一方面要注重通過閱讀的方式來拓寬視野，除了在課堂上與學(xué)生一起研究語文教材，深入理解和學(xué)習(xí)語文教材豐富的資源以外，還要將課堂拓展到課外，為學(xué)生提供更多的經(jīng)典閱讀書目，通過電子終端平臺(tái)等加強(qiáng)閱讀交流分享和互動(dòng)，真正將課堂、閱讀還給學(xué)生，讓他們更加深入地理解和把握閱讀的意義與語文學(xué)習(xí)的重要性，從而不斷加以應(yīng)用和創(chuàng)新，通過積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，注重交流分享，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

總之，核心素養(yǎng)下，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)，需要充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際、新課標(biāo)要求等，探索更加有趣、生動(dòng)的教學(xué)方法，融入情感教育，創(chuàng)新開展多元化教學(xué)，才能更好地提升學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

溫愛麗，福建省漳州市，福建省南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。