摘 要：針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文作文生活化教學(xué)展開分析，其主要內(nèi)容包含生活化與課堂知識(shí)相結(jié)合，加強(qiáng)生活趣事記錄，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣幾個(gè)方面，目的在于提高農(nóng)村小學(xué)語文作文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語文；生活化；作文寫作

一、 引言

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)作文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。利用生活提升學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用生活化的方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、 生活化教學(xué)的意義

生活化教學(xué)方式主要是將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村小學(xué)語文寫作的教學(xué)中，生活化教學(xué)方式能夠豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。生活化教學(xué)方式有效吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生更積極地參與到寫作中，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)中，學(xué)生的理解能力、見識(shí)都有限，生活化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對(duì)作文要求的認(rèn)識(shí)。生活化知識(shí)的運(yùn)用，更加符合學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生寫作水平的提升。

三、 生活化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語文作文中的應(yīng)用策略

（一） 生活化與課堂教學(xué)相結(jié)合

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，將寫作相關(guān)知識(shí)與課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)興趣。教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，確保學(xué)生能夠參與到課堂中，及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。比如在小學(xué)語文作文“記錄一件特別的事”中，課堂中教師要根據(jù)學(xué)生的情況，充分聯(lián)系生活實(shí)際，將自己在生活中遇到的有意思、開心、難忘事情進(jìn)行記錄。在寫作的時(shí)候，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聯(lián)系生活，從小事中入手。比如學(xué)校組織的觀影活動(dòng)，通過觀看教育題材的電影，學(xué)到了什么樣的知識(shí)。或是在學(xué)校中與同學(xué)之間發(fā)生的有趣的事，都可以作為作文內(nèi)容。平時(shí)的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生積累一些優(yōu)美的詞語，將其運(yùn)用到寫作中，使學(xué)生的作文內(nèi)容變得更加豐滿。

（二） 生活中趣事記錄

為提高學(xué)生的寫作水平，教師在課堂教學(xué)的過程中，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中發(fā)生的事情進(jìn)行記錄，為寫作積累素材，便于學(xué)生在日后寫作中運(yùn)用。教師在平時(shí)的課堂中，要給學(xué)生留一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，確保學(xué)生能夠?qū)⒆约褐車l(fā)生的事進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。同時(shí)，趣事的記錄能夠有效提高學(xué)生對(duì)生活的觀察，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在農(nóng)村，學(xué)生的生活相對(duì)普通。部分學(xué)生生活趣事比較少，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生布置一些觀察當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常見的生物、植物等，增加學(xué)生對(duì)生活的觀察。比如在寫作前，教師讓學(xué)生在自家選擇一種小動(dòng)物，一般的學(xué)生家里會(huì)飼養(yǎng)小雞、小狗、小貓等動(dòng)物。學(xué)生在完成作業(yè)后，觀察一個(gè)小時(shí)的小動(dòng)物，將小動(dòng)物在觀察期間的一舉一動(dòng)進(jìn)行記錄，在課堂中與學(xué)生分享。農(nóng)村教學(xué)中，生活實(shí)際就是學(xué)生寫作題材的主要來源，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活實(shí)際的習(xí)慣，增加學(xué)生作文的素材，使學(xué)生在寫作中能夠有更多的方向。

（三） 利用生活引發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生對(duì)語文寫作都有一定的抵觸心理，教師在教學(xué)的過程中要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)生活知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村小學(xué)中，教師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，課堂中鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身的想法。在語文課堂中，學(xué)生可以以一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語展開一段故事，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在作文課堂中，教師給出“柳樹”一個(gè)詞語，學(xué)生根據(jù)詞語編寫一段小故事，并生動(dòng)的講出來。有的學(xué)生就會(huì)寫“柳樹與爺爺”，在家門前的大柳樹，是爺爺納涼的地方。每到夏天，爺爺都會(huì)帶著小椅子，坐在門前的柳樹下，身旁總是圍繞著一只小花貓，這是我童年最深的記憶。在這個(gè)過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。在故事中要聯(lián)系生活，確保故事的真實(shí)性，使學(xué)生的故事能夠更加生動(dòng)。學(xué)生在表達(dá)的過程中，教師要合理的對(duì)學(xué)生的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立寫作信心。

（四） 提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在農(nóng)村小學(xué)語文作文生活化教學(xué)中，首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，積極參與學(xué)校組織的教研會(huì)。為保障自身教學(xué)質(zhì)量，平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)教學(xué)視頻，并將優(yōu)秀的地方融入自己的課堂設(shè)計(jì)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)的同時(shí)，要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，確保課堂中能夠充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式。教師在課堂中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理的設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作水平。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)語文作文生活化教學(xué)中，課堂教學(xué)要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。教師在教學(xué)中，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，通過生活實(shí)際進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：林宏亮，一級(jí)教師，福建省漳州市，福建省漳浦縣下嶼小學(xué)。