摘 要：隨著新課改的持續(xù)深入，科學技術的飛速發(fā)展，信息技術也在逐步取代傳統(tǒng)的教學設備及其模式。將信息技術應用于小學語文課堂教學當中，能充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，調動學生的積極性，促進小學語文課堂教學效率的有效提升。

關鍵詞：信息技術；小學語文課堂；應用

近幾年，隨著科學技術的飛速發(fā)展，信息技術也被廣泛應用于小學語文課堂教學當中，為課堂教學注入了新的活力，增強了語文學科魅力，充分調動了學生學習語文的熱情。因此，如何才能更好地將信息技術應用于小學語文課堂教學當中，實現(xiàn)學生綜合素質的提升，就成了新課改主要內容之一。本文以《飛向月球》為例，提出幾點信息技術在小學語文課堂應用的有效策略，以供參考。

一、 應用于課前備課

隨著“互聯(lián)網+”時代的到來，包括優(yōu)秀的教學方案或設計等各種教學資源也逐漸豐富。小學語文教師在備課時，可以充分利用互聯(lián)網平臺搜集各種優(yōu)秀教學資源，以此為參考整理一份完整的教學方案，再使用多媒體技術制作相應課件，以此作為課堂教學的導入。

例如，在設計《飛向月球》一課的教學方案時，教師就可以利用互聯(lián)網平臺搜索各種相關資源，查看其他優(yōu)秀教師的教學實錄，參考優(yōu)秀的教學設計，再結合自身教學實際及學生實際學習情況，設計符合本次課堂教學的教學方案。

二、 應用于課堂教學當中

（一） 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

在小學語文教學中運用現(xiàn)代信息技術輔助課堂教學，創(chuàng)設相應的教學情境，讓枯燥單調的課堂氛圍變得情景交融、聲情并茂等。這樣，既能讓學生對課文中所描寫的情景產生直觀感受，又能促進學生思維發(fā)散，為課堂教學注入新的活力。同時，信息技術在課堂教學的使用，符合新課改與素質教育對語文教學的要求，有效豐富教學內容與教學資源，為學生提供更多真實且自然的語言輸入，從而激發(fā)學生的語文學習興趣。

以《飛向月球》一課為例，教師在進行第一課時的教學時，可以利用多媒體設備，給學生播放阿姆斯特朗的登月視頻，讓學生感受當時阿姆斯特朗登上月球時那激動人心的場面，以此吸引學生注意力，調動學生閱讀課文的積極性，讓學生在好奇心的驅使下閱讀課文。這種教學方式也是一種創(chuàng)新，有助于加強課堂教學趣味性，從而提高語文課堂的教學效率。

（二） 突破教學重難點，加深學生的理解

每個學科都有自己的重難點知識，語文學科亦是如此。傳統(tǒng)語文課堂教學，在講到重難點知識時，通常都是教師的口頭講解與板書相結合來進行，使得課堂氛圍顯得單調而乏味，無法調動學生的積極性。因此，將信息技術與課堂教學進行有機結合，對重難點知識的突破有著較為積極的作用，由于多媒體設備具備圖文并茂等獨特優(yōu)勢，能將抽象知識形象化，有助于快速吸引學生注意力，從而提高課堂教學的有效性。

在《飛向月球》第二課時的教學中，語文教師通過給學生播放登月視頻，讓學生知道了阿姆斯特朗是第一個登上月球的宇航員。教師可以利用課件引導學生閱讀課文，升空—登月途中（讓學生閱讀第二、三自然段）—登上月球（學生閱讀第五、六自然段）—離開月球（第七自然段）。這一學習過程，使學生了解了宇航員的登月過程，獲得更多有關月球的知識，使學生深刻體會到登月的偉大意義，進而能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，促進語文課堂教學的有效提升。

（三） 拓寬學生視野，激發(fā)學生學習興趣

《飛向月球》一課，完整地記敘了宇航員從飛向月球到登陸月球的經過，讓我們明白了月球的開發(fā)價值等內容。在此，教師還可以給學生播放我國宇航員楊利偉、聶海盛等人乘宇宙飛船在太空生活等相關視頻，在拓寬學生視野的同時，還能有效激發(fā)學生探索宇宙的興趣，促進學生自主學習意識的培養(yǎng)。

由此得知，教師在備課時通過豐富的互聯(lián)網資源，擴大自身知識儲備及課堂教學容量，有助于增加課堂教學的趣味性。利用信息技術輔助課堂教學，既能豐富教學內容，又能使教學手段多樣化，真正實現(xiàn)寓教于樂，從而更好地激發(fā)學生的語文學習興趣，提高語文課堂教學的有效性。

三、 應用于寫作教學當中

作文一直都是小學語文教學當中的難點，由于小學生語言能力及信息儲存量有限，因此在寫作時總會感覺無從下手，沒有內容可寫。傳統(tǒng)的小學語文教學通常都是以范文的形式來給學生講解或指導作文。這種方式過于單一和刻板，阻礙了學生思維的發(fā)散，影響學生的個性發(fā)展，使得學生的寫作方式千篇一律。而將信息技術應用于作文教學當中，可以用多媒體給學生呈現(xiàn)寫作素材，引導學生分組討論與交流，從而促使學生的寫作新穎獨特，富有個性。

例如，在結束《飛向月球》一課的教學之后，教師可以讓學生通過學習本課內容，觀看登月及其相關拓展視頻，以“我的理想”“神奇的宇宙”等為主題，寫一篇作文或讀后感。學生在這一寫作過程中，可以寫自己未來的理想，也可以通過網絡查找相關資料，寫出自己在學習課文之后的感悟。這樣既能豐富學生的寫作素材，又能激發(fā)學生的學習興趣，進而使得學生寫出的作文富有活力與個性。

綜上所述，在小學語文課堂合理地使用信息技術，可以有效地提高課堂的教學效率。構建輕松愉悅的課堂氛圍，調動學生語文學習熱情；創(chuàng)設教學情境，拉近師生與文本之間的距離，激發(fā)學生學習語文的興趣；拓寬學生視野，豐富學生寫作素材，促進學生寫作能力的提升。由此可知，信息技術的有效運用，既能讓學生在輕松愉悅的氛圍中開展學習活動，還能增強語文課堂教學的趣味性和時效性，從而實現(xiàn)課堂教學效率的有效提升。

參考文獻：

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作者簡介：

程勇學，甘肅省定西市，通渭縣通和小學。