趙建霞 侯昭升

摘要：現(xiàn)今“雙一流”大學的建設越來越被重視，而對于建設“雙一流”大學來說，本科教育又顯得尤為重要。但現(xiàn)階段，對于建設新型適合社會發(fā)展的人才來說，我國的本科教育仍然存在著大大小小的問題，需要我們進行改善。本文指出了在“雙一流”大學建設的路上，現(xiàn)階段我國的本科教育中存在的不足以及壓力，并根據(jù)不足指出了本科教育進行改革的目標以及方向。

關鍵詞：本科教育；改革目標；改革方向

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0056-02

隨著社會的發(fā)展，一流學科和世界一流大學的建設已經(jīng)成了我國各個高校的基本任務。當下所培養(yǎng)出來的人才所面對的競爭者并不僅僅來自國內(nèi)，同樣也有來自國外一流大學所培養(yǎng)出來的人才，所以為了更好地培養(yǎng)出來一流的專業(yè)人才，“雙一流”大學的建設便顯得尤為重要。而在“雙一流”大學的建設路上，正如中國教育學會第八屆理事會會長鐘秉林所說的：“一流本科教育是‘雙一流建設的核心任務和重要基礎?！彼晕覀儜摷訌妼Ρ究平逃母母?。

一、我國現(xiàn)階段本科教育存在的不足

（一）本科教育的目的開始量化

本科教育的首要目標是人才的培養(yǎng)，但是在現(xiàn)階段受一些不良風氣的影響，我國本科教育的目的開始出現(xiàn)偏差。例如：一些高校更加注重將自己學校的排名量化。學校的排名對學校的各個方面產(chǎn)生了較大的影響，甚至關系到高校的實際利益，一些學生會根據(jù)學校排名而選擇報考的學校，這就在一定程度上影響了學校的招生率；而一些企業(yè)會根據(jù)學校某些專業(yè)的排名而選擇應聘人員，這就影響了學校畢業(yè)生的就業(yè)率。這樣一來學校對于人才的培養(yǎng)就會變得更加片面化，從而忽視了人才培養(yǎng)的全面化，使得其所培養(yǎng)出來的人才缺乏創(chuàng)新能力、探索能力。

（二）本科教育的中心位置被取代

人才的培養(yǎng)是大學的第一職能。但隨著社會的發(fā)展，大學的職能開始多樣化，其中，科學研究最為矚目。現(xiàn)今許多高校對科學研究的重視度遠超出對本科教育的重視度，使得本科教育的中心位置被取代。這是因為對于一些研究類大學來說，科學研究可以推動社會、經(jīng)濟的發(fā)展，可以為高校贏得更高的關注點，可以有力地證明高校的實力，為高校帶來實質(zhì)性的幫助，所以現(xiàn)如今有許多高校將理念轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲械谝?，教學第二，將更多的精力轉(zhuǎn)移到科學研究上。這就使得本科教育面臨著較大的挑戰(zhàn)。

（三）科技的進步與發(fā)展對本科教育提出了更高的要求

隨著科學技術的發(fā)展，本科教育應該朝著更加全面的方向發(fā)展，培養(yǎng)適合當今社會的創(chuàng)新型人才。現(xiàn)如今各個行業(yè)都引入了先進技術，例如：大數(shù)據(jù)、云存儲、互聯(lián)網(wǎng)等。這就要求本科教育培養(yǎng)出來的人才掌握此等技術，當然除此之外還要學會去創(chuàng)新先進的科學技術，使得各項技術更好地適應實際的生產(chǎn)過程。這種能力需要在本科教育階段進行培養(yǎng)，這說明發(fā)展對本科教育提出更高的要求。

二、“雙一流”建設中本科教育改革的目標研究

“雙一流”大學本科教育的目的是為了培養(yǎng)人才，所以本科教育改革的目標也是以對人才的培養(yǎng)為基礎的，培養(yǎng)出所需類型的人才可以說是本科教育改革的目標。

（一）“雙一流”大學本科教育改革基本目標是以德育人

現(xiàn)今社會對人才的培養(yǎng)不僅僅應該把重點放在能力上，還要將更多的注意力轉(zhuǎn)移到人才的品德上，從而培養(yǎng)出文明有素質(zhì)的現(xiàn)代青年。這就要求在本科教育上做到以德育人，做到雙管齊下，培養(yǎng)出來真正對社會有貢獻的人才。

（二）“雙一流”大學本科教育改革目標是培養(yǎng)全面型人才

大學的首要目的是培養(yǎng)人才。正如前文所提及的人才的首要落腳點是人，這就要求本科教育首先要培養(yǎng)有良好素質(zhì)的現(xiàn)代文明人，然后再進行其他能力的培養(yǎng)，使其成為人才。當然全面型的人才應該具備極其豐富的專業(yè)知識和探索能力，以及對事情要堅持。這就要求本科教育自身所涉及的方面要全面，除了要有好的課程建設框架還要涉及能力培養(yǎng)方面。

（三）“雙一流”建設中本科培養(yǎng)的重點目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

當下，科學技術快速發(fā)展，人們已經(jīng)邁入了科技時代。而科技時代對人們的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。社會所需要的人才更多的為創(chuàng)新型人才。要建設“雙一流”大學，我們應將本科教育進行改革，使其向著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才出發(fā)。國際一流大學哈佛大學在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面所取得的成就舉世公認，培養(yǎng)出許多諾貝爾獎獲得者，向硅谷輸送了大量高質(zhì)量人才。這說明本科教育只有以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，才可以使得所培養(yǎng)出來的人才更具創(chuàng)新性，更好地為社會奉獻自己的力量。

三、“雙一流”建設中本科教育改革的方向研究

我國在本科教育中仍然存在著許多不足，面對不足就要學會改正，進行改變。而對于本科教育改革來說，有了目標就要有方向。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型、全面型人才，在本科教育改革的方向中要注意以下兩點。

（一）使“雙一流”建設中本科教育向著平衡的方向發(fā)展

本科教育中的平衡指的是通識教育和專業(yè)教育，理論教育與實踐教學，專業(yè)基礎教學和專業(yè)能力培養(yǎng)上實現(xiàn)平衡。當然除此之外還要求學校實現(xiàn)在本科教育和科學研究方面的平衡。實現(xiàn)各種平衡是培養(yǎng)全面型人才的基礎，是豐富人才技能的基礎。這就要求我們對課程進行改革，優(yōu)化課程體系與教育體系，實現(xiàn)本科教育中課程安排分配中的平衡，除此之外，還要實現(xiàn)課程教學時間和實踐時間安排的平衡。在本科教育的教育方法上實現(xiàn)平衡才可以實現(xiàn)效果上的平衡。

（二）使“雙一流”建設中本科教育向著開闊方向發(fā)展

本科教育中的開闊要求我們在教學方面實現(xiàn)創(chuàng)新?，F(xiàn)今“雙一流”大學的建設存在著更多的挑戰(zhàn)，這就要求我們在本科教育上做出較大改變，要學會開闊思維，只有使本科教育在模式上開闊了，才可以使得本科教育真正向著開闊的方向發(fā)展。開闊在此指的是我們要將本科教育方式靈活一些，不僅僅限于內(nèi)部的學習，還要多進行外部學習，實現(xiàn)知識的開放化交流，使得培養(yǎng)出的人才在知識儲備上更加全面。除了對學生知識的開闊外，還應該對學生的思維進行擴寬化，使得他們具有學習自主化的轉(zhuǎn)變。本科教育的培養(yǎng)重點在于知識的獲取，而對學生的思維開闊，可以使他們具有自主獲得知識的意識，開始懂得去自主更新知識，終身學習。

四、結語

“雙一流”大學的建設包括建設一流學科和世界一流大學。而本科教育在這兩個方面的建設上都處于基礎地位。這樣一來，就使得人們自然而然地將重點放在本科教育的改革上。本科教育的改革要求我們擴寬眼界，培養(yǎng)出全面型人才。為了實現(xiàn)以上目標，我們應該使整個本科教育改革的方向向著平衡性和開闊性發(fā)展。在確立本科教育改革的方向和目標后，我們要做的就是將其應用到實踐中去，在實踐中進步，為建設“雙一流”大學而努力奮斗。

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