葉聿祥

摘 要：當(dāng)前信息技術(shù)在不斷發(fā)展，且已經(jīng)普遍運(yùn)用到了生活中的各個(gè)領(lǐng)域。教學(xué)作為以為社會(huì)輸送人才為目的的活動(dòng)，必然要與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)不僅符合新課改提出的要求，而且可以大大提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，且數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)抽象難懂，借助信息技術(shù)可以直觀形象地將數(shù)學(xué)知識(shí)展示出來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量。但是信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在著一些問(wèn)題，文章針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題以及具體應(yīng)用進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析，希望能夠提出有效的應(yīng)用策略，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；新課標(biāo)

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)質(zhì)量得到提高

學(xué)生如果想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須經(jīng)常與大量的數(shù)字為伴，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)也不同于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是比較枯燥抽象的，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)容易喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。尤其是處在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的身心還在不斷發(fā)展，具有很大的可塑性和不穩(wěn)定性。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用便可以大大緩解這種問(wèn)題，教師在教學(xué)時(shí)可以將大量的抽象化知識(shí)借助多媒體形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)，迅速抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如此一來(lái)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到很大的提升。

（二）對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在課堂上激發(fā)了學(xué)生的興趣后，學(xué)生便會(huì)樂(lè)于跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，課堂氛圍會(huì)變得比較活躍。而且教師有了信息技術(shù)作為媒介進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將生活中的事物或者情境融入教學(xué)中去，這樣課堂教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)有很大的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用不僅對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的優(yōu)化，也大大提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)都會(huì)得到完善。

（三）加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，拉近距離

傳統(tǒng)的教學(xué)形式大多數(shù)是教師站在講臺(tái)上講授，學(xué)生在下面機(jī)械地聽(tīng)，教學(xué)效果不明顯。而有了信息技術(shù)的加入則會(huì)有很大的改變，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生展示與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻以及圖片等，而且還可以請(qǐng)學(xué)生們上臺(tái)參加相關(guān)的游戲，在快樂(lè)的氛圍中便掌握了知識(shí)，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)中的真正主體，教師在其中只是一個(gè)中介、一個(gè)引導(dǎo)者。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是十分重要的，有新意的導(dǎo)入能夠吸引住學(xué)生的眼球，能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，尤其是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注意情境的創(chuàng)設(shè)，只有創(chuàng)設(shè)的情境將教材知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生才能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，才能積極投入學(xué)習(xí)。一般信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用是借助多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生帶來(lái)視、聽(tīng)以及體驗(yàn)等方面的感受，讓學(xué)生有多方面的感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中的樂(lè)趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。

例如，在進(jìn)行“位置與方向”教學(xué)時(shí)，教師可以采用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中的情境，使學(xué)生置身情境中，更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在上課開(kāi)始便可以使用多媒體出示學(xué)生們感興趣的圖片，例如可以適當(dāng)講解些許北京人民大會(huì)堂和人民英雄紀(jì)念碑的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，進(jìn)而拋出問(wèn)題：“那么同學(xué)們知道北京人民大會(huì)堂在人民英雄紀(jì)念碑的什么位置嗎？”以此來(lái)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。為了向?qū)W生展示更貼近生活的情境，教師可以使用多媒體展示學(xué)校簡(jiǎn)略圖，引導(dǎo)學(xué)生想象自己站在操場(chǎng)中，辨別教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館等分別在自己的什么方向。然后為了拓展學(xué)生的思維，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)略圖畫(huà)出學(xué)校的地圖，以此更好地鍛煉學(xué)生的方位感和動(dòng)手操作能力。當(dāng)然，同一個(gè)知識(shí)內(nèi)容可以放在不同的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，教師不僅可以使用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)校相關(guān)的情境，也可以引導(dǎo)學(xué)生回想自己臥室中各種家具的擺設(shè)，營(yíng)造一個(gè)更加熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)在不同情境中的學(xué)習(xí)和練習(xí)，能夠更好地鞏固知識(shí)和鍛煉能力。

（二）信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方法的整合，提高教學(xué)質(zhì)量

第一，教師可以使用動(dòng)畫(huà)形式的信息技術(shù)教學(xué)方式，將枯燥靜止的知識(shí)內(nèi)容動(dòng)起來(lái)，更能容易吸引學(xué)生的眼球，提高其學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在進(jìn)行“軸對(duì)稱圖形”教學(xué)時(shí)，首先出示幾組圖片，引導(dǎo)學(xué)生們找出其中的規(guī)律，為了更加形象，使用動(dòng)畫(huà)先出示圖片的一半，慢慢將圖片的另一半補(bǔ)全，很快學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)圖片中的事物以某一條線為界兩邊是完全一樣的。這個(gè)時(shí)候教師乘機(jī)為學(xué)生講解軸對(duì)稱圖形的概念和特點(diǎn)。為了使學(xué)生能夠?qū)W以致用，教師可以再出示一些只有一半的圖片，請(qǐng)學(xué)生們上臺(tái)補(bǔ)充上另一半，或者請(qǐng)學(xué)生們?cè)诮淌抑姓页鲚S對(duì)稱的事物，如此學(xué)生既鍛煉了觀察能力，也培養(yǎng)了實(shí)際操作能力。

第二，教師可以使用視頻形式的信息技術(shù)教學(xué)方式，更加全面系統(tǒng)地展示知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提升自學(xué)能力。例如，教師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)時(shí)，就可以用多媒體以視頻的形成向?qū)W生展示乘法的概念以及整個(gè)教學(xué)過(guò)程。乘法只是一種概念，看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生需要自己理解或者死記硬背。對(duì)于還處于不斷發(fā)展階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要完全掌握乘法并且運(yùn)用到生活中的問(wèn)題中是十分困難的，所以教師在上課時(shí)可以使用視頻為學(xué)生展示各種與乘法知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。例如，出示黃絨絨的小黃雞，逐漸分為五組，每三只一組，開(kāi)始讓學(xué)生自己數(shù)一共有幾只，得出答案后，再讓學(xué)生進(jìn)行小組討論用乘法可以怎么表示。這個(gè)時(shí)候?qū)W生便能得出乘法算式，對(duì)乘法有個(gè)初步了解。為了讓學(xué)生更好地了解乘法且激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師可以使用多媒體出示“數(shù)青蛙”的視頻，并請(qǐng)學(xué)生們玩“數(shù)青蛙”的游戲，加深學(xué)生的理解和記憶。

（三）信息技術(shù)創(chuàng)造探究氣氛，提升學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有很多優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)該將這些優(yōu)點(diǎn)不斷放大，拉近自己與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師創(chuàng)造一個(gè)探究的氣氛，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力和抽象思維力激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)空間感。前面提到的兩種應(yīng)用對(duì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分好的鋪墊，但是如果想要真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，創(chuàng)造探究氣氛是關(guān)鍵。探究氣氛的創(chuàng)造并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是十分重要的，學(xué)生只有在這種氣氛中才能更快速地形成自主探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提高。

例如，在進(jìn)行“多邊形的面積”教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究的氣氛，即課前、課中以及課后都引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)有趣的探究氛圍中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，形成自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。

首先，課前導(dǎo)入時(shí)，教師使用多媒體向?qū)W生展示隱含有各種形狀的生活場(chǎng)景，如校園地形圖，引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)比賽找找圖中都有哪些圖形，看誰(shuí)找得又快又多。一個(gè)小小的比賽瞬間就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情，活躍了課前氣氛，抓住了學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生們找到平行四邊形的時(shí)候，教師順勢(shì)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自然而然地便進(jìn)入了學(xué)習(xí)。

其次，在課中教學(xué)時(shí)，教師不能再死板地講授課程，使學(xué)生機(jī)械地接受知識(shí)。教師可以使用多媒體，以動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展示平行四邊形的面積計(jì)算的推導(dǎo)過(guò)程，順便使學(xué)生以小組的形式根據(jù)動(dòng)畫(huà)使用紙和剪刀動(dòng)手操作，自己推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算方法（如下圖）。學(xué)生之前都學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作自然自己就可以得出平行四邊形的面積計(jì)算方法，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，并且也鍛煉了他們的實(shí)踐探究能力。

最后，課后拓展，這一環(huán)節(jié)是必不可少的，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)學(xué)生能力的提升，教師應(yīng)該十分重視這一過(guò)程。課后教師應(yīng)該使用網(wǎng)上教育平臺(tái)或者微信等社區(qū)軟件給學(xué)生布置基礎(chǔ)練習(xí)題和提升練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行鍛煉，并且及時(shí)在網(wǎng)上與學(xué)生溝通，解答學(xué)生的疑難。如此，學(xué)生能夠感受到教師的期望，在有趣又溫暖的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然提高了。

（四）信息技術(shù)拓展練習(xí)，建立家校教育網(wǎng)絡(luò)

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種十分重要的手段，其不僅僅能用在課上教學(xué)中以及課堂氣氛的營(yíng)造中，也能用在更廣泛的范圍中，如課前預(yù)習(xí)、課后知識(shí)鞏固、練習(xí)題練習(xí)、與家長(zhǎng)的聯(lián)系等。除了在課堂上使用，信息技術(shù)還可以用在課前預(yù)習(xí)和課下復(fù)習(xí)中。教師開(kāi)始一節(jié)新課時(shí)，可以提前將準(zhǔn)備的課件和基礎(chǔ)教案發(fā)到學(xué)校局域網(wǎng)中，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而且學(xué)生自己預(yù)習(xí)了一定的知識(shí)后，對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)便有了很大的了解，教師在課堂上教學(xué)時(shí)輕松許多，只需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，著重講解需要提升能力的知識(shí)點(diǎn)就可以了，這既提高了學(xué)生的自學(xué)能力，又提高了教師的教學(xué)效果。當(dāng)一節(jié)課學(xué)習(xí)完畢后，教師應(yīng)該使用思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置基礎(chǔ)訓(xùn)練題和能力提升題，上傳到學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)中，要求學(xué)生自行到網(wǎng)上下載指定的題目并完成，以到達(dá)鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)和發(fā)展學(xué)生能力的目的。如此學(xué)生就可以很好地利用好課前課后的空余時(shí)間，而且還可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校，一半時(shí)間在家里，家庭環(huán)境、父母的教育思想對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有著很大的影響。所以教師可以借助信息技術(shù)建立家校網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)也可以借助微信、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)或者App等隨時(shí)與學(xué)校交流，拉近家校之間的距離，共同提升孩子的學(xué)習(xí)效果。

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