何芳

內(nèi)容摘要：在我國高職院校教育體系中，公共藝術(shù)教育有著重要地位，其教育不僅可以開發(fā)學(xué)生們的的想象力和創(chuàng)造能力，還可以有效提升學(xué)生們的發(fā)散性思維，使得學(xué)生們在理論知識學(xué)習(xí)中提升自身藝術(shù)鑒賞水平和藝術(shù)文化素養(yǎng)，德智體美全面發(fā)展。在高職院校開展公共藝術(shù)教育， 是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的基本條件。本文以公共藝術(shù)教育對培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為導(dǎo)向，圍繞如何開展公共藝術(shù)教育的方法和措施展開討論研究。

關(guān)鍵詞：高職 公共藝術(shù)教育 創(chuàng)新型人才

當(dāng)下我國屬于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國際化競爭的主要體現(xiàn)就是創(chuàng)新型人才競爭。目前素質(zhì)教育已經(jīng)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，為進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，對高職院校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，積極培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。高職院校公共藝術(shù)教育為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)發(fā)揮出了重要作用，也已經(jīng)成為各個(gè)院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段，但是受到一些因素影響，公共藝術(shù)教育創(chuàng)新創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨這一些問題，急需找到相應(yīng)的解決對策。

一.高職院校公共藝術(shù)教育的意義

公共藝術(shù)教育含義就是指，在非藝術(shù)專業(yè)類的高職院校中所開展的一項(xiàng)專業(yè)藝術(shù)教學(xué)活動。公共藝術(shù)教育能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還可以提升學(xué)生們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。公共藝術(shù)教育是在德國開展的教學(xué)體系，后來逐漸發(fā)展到全世界。相比較歐洲國家對公共藝術(shù)教育的重視程度，當(dāng)下我國高職院校中的公共藝術(shù)教育也呈現(xiàn)上升發(fā)展趨勢。所以高職院校教育工作者要更加重視公共藝術(shù)教育教學(xué)方式，通過教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)和審美水準(zhǔn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造靈感。

二.公共藝術(shù)教育在高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

1.藝術(shù)教育可以提升學(xué)生觀察能力

創(chuàng)新能力屬于一種綜合性能力，主要包括人的直覺、注意力、感覺、現(xiàn)象等心理活動，因此，在高職院校中，學(xué)生心理素質(zhì)的高低直接影響著其創(chuàng)新能力的高低，在公共藝術(shù)教育教學(xué)中，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生們的心理素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)新思維發(fā)展。

對藝術(shù)感知力就是對外部事物的感受和掌握能力，通常都將這種能力稱之為觀察力。藝術(shù)創(chuàng)造者通常都是下意識的觀察和捕捉自己所需的創(chuàng)作素材。例如偉大的舞蹈家楊麗萍老師的孔雀舞，那種惟妙惟肖的舞姿已經(jīng)成為了經(jīng)典，這種藝術(shù)創(chuàng)作源于她熱愛生活，以及對大自然的觀察地和洞察力，才創(chuàng)作出了舞蹈中的精品。在高職公共藝術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行感知力訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)特的眼光和感受力，讓學(xué)生們對周圍事物和大自然都有不一樣的感知和認(rèn)識。

2.公共藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生們的想象力

針對創(chuàng)造力來講，想象力是其重要的組成部分，所以在公共藝術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，需要學(xué)生集中注意力，通常外在藝術(shù)形式，可以引起學(xué)生想象和記憶以及思維等心里反映。例如在欣賞一段美妙的音樂中，聲音屬于外在媒介，可以刺激學(xué)生們的感官，學(xué)生們就可以根據(jù)自己的知識和閱歷以及性格的不同，產(chǎn)生聯(lián)想，同時(shí)與藝術(shù)作品產(chǎn)生共鳴。

歷史證明，很多偉大的發(fā)明都來源于想象力，例如電話發(fā)明、計(jì)算機(jī)發(fā)明，在藝術(shù)中處處有著想象的空間。在高職院校公共藝術(shù)教育中，通過藝術(shù)教育可以讓學(xué)生們頭腦靈活起來，想象力也會隨之豐富，同時(shí)也有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.公共藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)性

當(dāng)前，我國很多高職院校的教育方式都比較統(tǒng)一，要求學(xué)生完全依照教師的教學(xué)思路走，可以說教育過程同工廠流水沒有區(qū)別，這種教育教學(xué)方式會影響學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，更別提創(chuàng)新能力培養(yǎng)了。公共藝術(shù)教育是以學(xué)生為中心，所以說教育教育應(yīng)該以育人為主要核心。以人為本的教育模式，首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許出現(xiàn)不同的聲音，讓學(xué)生們有自己的想法，積極鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的性格，給予他們自由發(fā)展的自由空間。

三.高職院校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀

1.學(xué)生需求不斷增加

目前我國社會在不斷發(fā)展和進(jìn)步，高職院校的學(xué)生對公共藝術(shù)教育的需求也在逐漸增長。另外，在應(yīng)試教育的影響之下，很多學(xué)生在進(jìn)行高職院校接受教育之前，都沒有接受過正規(guī)的公共藝術(shù)教育，缺少基礎(chǔ)藝術(shù)修養(yǎng)，例如很多學(xué)生不認(rèn)識五線譜，甚至連簡譜都看不明白。在進(jìn)入高職院校之后才認(rèn)識和意識到公共藝術(shù)教育的重要性，十分渴望盡快彌補(bǔ)以前丟掉的知識。我們以某高職院校為例，公共藝術(shù)教育的選修課程是150人的大課，但是常常以一天之內(nèi)，甚至幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)就選滿了，導(dǎo)致很多學(xué)生有需求但是選不上課的現(xiàn)象十分普遍。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

當(dāng)下很多高職院校缺少專業(yè)公共藝術(shù)教師隊(duì)伍。因?yàn)槿鄙賹Ｂ毠菜囆g(shù)教師，高職院校多數(shù)都是由藝術(shù)教師進(jìn)行兼職，并且參與職教的教師多數(shù)都是較為年輕的教師，相對經(jīng)驗(yàn)和知識面比較狹窄，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也相對較少，以及授課內(nèi)容較為單一。另外還有部分教師將公共藝術(shù)音樂教學(xué)中的聲樂課轉(zhuǎn)變成為了試聽課，授課內(nèi)容就是放個(gè)資料影視片，缺少公共藝術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)與理論知識。因?yàn)閹熧Y力量的匱乏，很多戲曲鑒賞課程都不開設(shè)，或是開課數(shù)量少之又少，甚至出現(xiàn)按人數(shù)開課的現(xiàn)象發(fā)生。

3.教學(xué)設(shè)施與教學(xué)實(shí)踐條件較差

很多高職院校公共藝術(shù)教學(xué)設(shè)施并不健全，實(shí)踐教學(xué)條件有待加強(qiáng)，很多院校缺乏固定教學(xué)場地和學(xué)生活動中心，不能很好滿足學(xué)生公共藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要和實(shí)踐活動需要。

四.如何在高職院校公共藝術(shù)教學(xué)中滲入創(chuàng)新教育

在高職院校公共藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)中，其創(chuàng)新的主要目的就是提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力。在心理學(xué)中，創(chuàng)新能力培養(yǎng)還是一個(gè)比較有爭議的問題。但是當(dāng)前有必要一致的認(rèn)識；創(chuàng)新的關(guān)鍵要素就是知識、智力、個(gè)性品質(zhì)這三個(gè)方面，但是并不是這三個(gè)方面簡單相加，需要以一定要素為中心的多維動態(tài)綜合體。在這種體系中，以知識和經(jīng)濟(jì)來作為基礎(chǔ)，智力作為核心，個(gè)性品質(zhì)來作為催化劑，起到激勵(lì)作用。

1.提升重視 構(gòu)建公共教育部門

當(dāng)下教育管理部門已經(jīng)頒布了關(guān)于高職院校公共藝術(shù)教育的相關(guān)文件規(guī)定，但是因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生的專業(yè)課程占據(jù)的時(shí)間比較多、比較長，導(dǎo)致院校管理人員對公共藝術(shù)的關(guān)注度不夠，使得公共藝術(shù)教育程度不斷降低。所以，需要將公共藝術(shù)教育教學(xué)課程融入到整個(gè)課程體系中，進(jìn)一步發(fā)揮出公共藝術(shù)教育課程的作用。同時(shí)高職院校還需要給予公共藝術(shù)課程經(jīng)費(fèi)以及人員方面的支持，積極開設(shè)公共藝術(shù)教學(xué)課程，使得公共藝術(shù)教育與科學(xué)教育相互融合，提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè) 提升其教學(xué)能力

在高職院校公共藝術(shù)教學(xué)中，開展公共藝術(shù)教育教學(xué)的前提需要擁有專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，為進(jìn)一步保障高職院校公共藝術(shù)教學(xué)可以正常進(jìn)行，院校相關(guān)管理人員必須要強(qiáng)化師資隊(duì)伍培養(yǎng)，激發(fā)他們對教育教學(xué)的積極性與主動性，調(diào)動教師對本職工作的熱枕度。同時(shí)還需要綜合考慮學(xué)校的實(shí)際狀況，聘請專業(yè)專職的公共藝術(shù)教師擔(dān)任講師，不僅可以補(bǔ)充高職院校師資隊(duì)伍力量，還可以提升整體公共藝術(shù)教育教學(xué)水平。

3.重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“手、眼、腦”訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、思辯能力

在高職院校公共藝術(shù)中的設(shè)計(jì)素描課程，從宏觀角度來講，可以有效培養(yǎng)學(xué)生們“手、眼、腦”三位一體的協(xié)調(diào)能力，即為觀察、操作和思辯能力，這類培養(yǎng)模式需要遵循由易到難，逐漸加深的原則，以創(chuàng)造性思維方式為主，讓學(xué)生們可以具備迅速準(zhǔn)確記錄對象的設(shè)計(jì)想法和設(shè)計(jì)意圖的能力，在過程中重視理性思維和形式表述的有機(jī)融合，將設(shè)計(jì)的實(shí)用性和圖像完美型、產(chǎn)品能效性進(jìn)行統(tǒng)一，這樣不僅可以提升學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，還可以達(dá)到設(shè)計(jì)的最終目的。所以，可以通過以下三點(diǎn)來對學(xué)生們觀察、操作、思辯能力進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)。

首先就是眼的訓(xùn)練：學(xué)生們觀察對象不能只停留在“看”的層面上，需要學(xué)會通過自己的眼睛去“讀”，在過程中需要強(qiáng)化對對象的認(rèn)知和辨別能力，加強(qiáng)自己對信息和事物特征的感悟性，這就是觀察能力；其次就是手的訓(xùn)練：對一幅設(shè)計(jì)素描作品來講，想要收獲更好的畫面效果，單一的有自己想法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要運(yùn)用手將視覺信息和設(shè)計(jì)構(gòu)想進(jìn)行表述，同時(shí)展現(xiàn)在畫面中，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力；最后就是腦的訓(xùn)練：對視覺信息的傳遞以及對實(shí)物特征的感知，需要通過腦的功能對其進(jìn)行的分析和理解，并且通過這種認(rèn)識對未知領(lǐng)域進(jìn)行大膽創(chuàng)作，這樣不僅可以提升學(xué)生們的想象力，還可以提升學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。

4.完善教育模式 優(yōu)化教學(xué)資源

高職院校需要將公共藝術(shù)教育觀念融入到藝術(shù)課程中，充電健全“三個(gè)”平臺的搭建，首先就是以課程教育為主的教育平臺；其次就是以實(shí)踐活動為主的實(shí)踐平臺；最后就是以激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)、導(dǎo)、編、展、演作為哦目標(biāo)的學(xué)科競賽平臺。對藝術(shù)課程特點(diǎn)進(jìn)行全面分析，積極研究課程設(shè)置和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，以便形成完善的共同藝術(shù)教育體系，強(qiáng)化其實(shí)踐活動，有效的將實(shí)踐與理論融合到一起，形成公共藝術(shù)理論課程與實(shí)踐公共藝術(shù)教育融合的教育模式?？梢越M建藝術(shù)社團(tuán)，通過公共藝術(shù)社團(tuán)進(jìn)行藝術(shù)教育，同時(shí)給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，定期設(shè)計(jì)藝術(shù)主題活動，為學(xué)生展現(xiàn)自我提供良好的平臺。

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（作者單位：南京城市職業(yè)學(xué)院）