張曉梅

【關(guān)鍵詞】 初中語文;課堂氣氛;肢體語言;激情;賞識;真愛

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0114—01

作為一名語文教師，不僅僅要有專業(yè)的教學(xué)方式，有能維護(hù)住課堂秩序的威嚴(yán)，還要有一定的感染力，能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，通過在課堂上一些細(xì)節(jié)的處理，與學(xué)生和平共處，與學(xué)生達(dá)成思想上的共鳴，點(diǎn)燃課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。為了達(dá)到這一目的，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)：

一、用肢體語言來感染學(xué)生

語文教師應(yīng)該有為人師表的樣子，要讓學(xué)生感覺到教師的博學(xué)與氣度，也要讓學(xué)生感覺到教師的和藹可親。如果說一個(gè)人的美感有內(nèi)在美與外在美的話，那么內(nèi)在美就體現(xiàn)在教師對古今中外歷史文化知識的涉獵廣度與深度，而外在美就體現(xiàn)在教師上課時(shí)待人接物的語氣與神情。將微笑作為一名語文教師常規(guī)性的肢體語言，可以很好地拉近學(xué)生與教師之間的距離。比如，有些學(xué)生因?yàn)樽陨碚Z文知識儲備有限，在回答問題時(shí)總是聲音很小或者結(jié)結(jié)巴巴，如果此時(shí)教師能報(bào)以鼓勵(lì)的微笑，那么學(xué)生通常能夠慢慢樹立起自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在筆者的記憶中，筆者的初中語文教師就是一個(gè)時(shí)常面帶微笑的中年男子，他給予學(xué)生的評價(jià)和指正都是在一副如陽光般的笑容里進(jìn)行的，這也使得筆者更加喜歡這位語文教師，不愿意讓他失望。可以說，筆者是在教師的微笑里逐漸找到語文樂趣的，并且一發(fā)不可收拾，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，所以在當(dāng)教師之后，也盡量在語文課堂上保持微笑，與學(xué)生之間的關(guān)系也比較融洽。

二、用激情調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

有很多教師反映學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，上課時(shí)喜歡睡覺，叫都叫不醒，對于這種現(xiàn)象，只能說這些教師在上課時(shí)缺乏激情。在語文課堂上，整個(gè)課堂的氣氛都是由教師帶動(dòng)起來的，所以教師本身要有對于教育事業(yè)的激情，對那些膾炙人口的名作佳作富有激情。比如，在講授《再塑生命》一文時(shí)，首先教師要對作者海倫·凱勒有所了解，對作者的生活經(jīng)歷以及命運(yùn)的坎坷有所了解，只有了解了，教師在朗讀的時(shí)候才能滿腹激情。誰的生命中都會有這樣或者那樣的坎坷和不公，但是我們應(yīng)該怎么樣去面對，課文《再塑生命》就是一個(gè)很好的例子。每當(dāng)朗讀這篇課文時(shí)，筆者的內(nèi)心都是狂熱的，被作者那種簡單的喜悅所感染。初中語文教材的文本都是經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的，具有一定的教育意義，作為語文教師，應(yīng)該將每一篇文章所要表現(xiàn)的情感在課堂上表現(xiàn)出來，這樣才能帶動(dòng)起整個(gè)課堂的氛圍。

三、用賞識教育提高學(xué)習(xí)興趣

都說老師是人類靈魂的工程師，作為語文教師，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門課程的引導(dǎo)者，更要教會學(xué)生待人處事的態(tài)度，開發(fā)學(xué)生的性格特點(diǎn)，將學(xué)生真正領(lǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)的大門。在很多時(shí)候，教師的一句表揚(yáng)或者幾句賞識性的話語，可以給學(xué)生帶來很大的心靈感觸。比如，有一位對筆者影響比較深刻的語文教師，他在語文課堂上就比較善于從不同的角度表揚(yáng)學(xué)生，不顯山不露水地就拉近了與學(xué)生的關(guān)系。在一位學(xué)生朗讀《晏子使楚》后，教師（使勁夸張地拍拍學(xué)生的肩）：“你怎么這么會讀書呢？看你把晏子的心理活動(dòng)都讀出來了?！睂W(xué)生們在嬉笑的同時(shí)，也明白了帶感情朗讀的重要性，同時(shí)也更加喜歡通過朗讀來理解一些文章的意義。要知道適時(shí)適宜的表揚(yáng)，可以起到四兩撥千斤的作用，賞識教育運(yùn)用得好，就是教育的藝術(shù)，是衡量教師教學(xué)水平的一種標(biāo)桿。

四、用真愛打通學(xué)生心里的通道

作為一名合格的教師，應(yīng)該是真正將學(xué)生放在心里的，要在心里真正給學(xué)生留下一片天地，這樣才能一視同仁，才能雨露均沾。有些教師對于平時(shí)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生比較關(guān)注，對于那些搗蛋的差生總是容易忽視。教師喜歡好學(xué)生、乖學(xué)生無可厚非，但是如果對那些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生不加以管束和指教的話，就是一種教育上的失職，是對工作的不負(fù)責(zé)。在教師的心目中，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是祖國的花朵，應(yīng)該像愛護(hù)自己的孩子那樣，去包容和愛護(hù)他們。學(xué)生也不是石頭人，只有真正感受到教師的愛，才能從心底接受這位教師。筆者曾經(jīng)遇到一位實(shí)習(xí)教師，在分別時(shí)給了每一個(gè)學(xué)生一個(gè)擁抱，包括那些在課堂上給她搗蛋的差生，這正是教師應(yīng)該有的樣子。

細(xì)節(jié)決定成敗！教師在課堂上的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情……看似隨意，而隨意中飽含著愛心;看似簡單，而簡單中體現(xiàn)著思想;看似細(xì)微，而細(xì)微中表現(xiàn)出藝術(shù);看似平常，而平常中蘊(yùn)藏著智慧。課堂教學(xué)中我們只有關(guān)注自身的細(xì)節(jié)，才能成就語文課堂的精彩。

編輯：馬德佳