張小靈

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）01—0111—01

在信息時(shí)代，學(xué)生越來(lái)越多地發(fā)現(xiàn)了身邊有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，如果老師仍然采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，學(xué)生視野狹窄，知識(shí)面無(wú)法擴(kuò)展，這與新教材的教學(xué)理念相矛盾，勢(shì)必造成事倍功半的結(jié)果，更不適應(yīng)信息時(shí)代培養(yǎng)人才的要求。同時(shí)，學(xué)生得不到感性認(rèn)識(shí)，將愈發(fā)感到數(shù)學(xué)抽象無(wú)味。直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)興趣

教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睒?lè)即興趣，它是學(xué)生最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須將學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與兒童的童心產(chǎn)生共鳴，讓課堂具有像蜂蜜一樣的“粘力”，牢牢吸引住學(xué)生。多媒體計(jì)算機(jī)可提供豐富的、不同形態(tài)的信息，在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。比如我在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，上課一開(kāi)始，便用多媒體課件出示了一張班上學(xué)生“六·一”的活動(dòng)照片。學(xué)生一看是自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)或自己本人的照片，引起了興奮點(diǎn)，老師抓住這一“興奮點(diǎn)”，即時(shí)提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：①給照片四周鑲上金邊，這圈金邊的長(zhǎng)度是指照片的什么？學(xué)生回答這是照片的周長(zhǎng)，用長(zhǎng)度單位來(lái)計(jì)量（課件上照片四周的金邊閃動(dòng)兩下）。②為了更好地保存照片，要給照片過(guò)塑，求過(guò)塑面的大小是求它的什么？用什么單位來(lái)計(jì)量？從而揭示課題。這樣既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，同時(shí)讓學(xué)生上課伊始便如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并以迫切的心情渴望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，但又是具體的;是靜止的，但又是動(dòng)態(tài)的，教師呈現(xiàn)的空間是有限的，但知識(shí)反映的內(nèi)涵是無(wú)限的。而體現(xiàn)知識(shí)的具體與抽象，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，有限與無(wú)限往往是數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師如果只是在黑板上通過(guò)板書(shū)、作圖等來(lái)傳遞知識(shí)，學(xué)生往往似懂非懂。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生提供生動(dòng)、形象直觀、感染力強(qiáng)的材料，通過(guò)“動(dòng)畫(huà)”和圖文結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容化大為小，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體，既可將整體分解為部分，亦可將部分綜合為整體，使學(xué)生形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成概念，上升為理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，從而達(dá)到幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

三、運(yùn)用多媒體體驗(yàn)價(jià)值

教師要捕捉生活中的素材，將生活中的教育資源與書(shū)本中的知識(shí)相融通，尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種貼近實(shí)際的生活情境，尋找生活原型，把抽象思維“物”化為學(xué)生已有的生活表象，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力，使數(shù)學(xué)教育煥發(fā)生命的活力。例如教學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形的性質(zhì)》時(shí)，在同學(xué)們都知道了它具有穩(wěn)定性后，我故意設(shè)疑：老師家有一個(gè)四邊形門(mén)框，它老是變形，誰(shuí)能幫幫老師？同學(xué)們?cè)谛〗M討論、交流后，回答說(shuō)，在中間斜釘一個(gè)木棍就好了。我又問(wèn)這是為什么，同學(xué)們說(shuō)，這樣把它變成了兩個(gè)三角形，三角形具有穩(wěn)定的性質(zhì)，這樣四邊形門(mén)框就牢固了。這時(shí)，我激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生在情趣與知識(shí)的交融中深深地體會(huì)著數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。巧用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能使枯燥的加減乘除變得富有趣味性，創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，同時(shí)能豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解抽象的事物，促使學(xué)生更好地感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)得以?xún)?yōu)化，對(duì)于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有重要意義。

編輯：謝穎麗