關銀德

【關鍵詞】 學生;學習興趣;學習目的;成功感

【中圖分類號】 G635.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0047—01

興趣是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力。要推動學生去探求新的知識，發(fā)展新的能力，培養(yǎng)并使之保持持久的學習興趣，則是促進其主體性發(fā)展的基礎條件。學習與興趣有著緊密的關系。如果一個人對一件事感興趣，他就會努力把這件事做好，如學齡前兒童盡管他們的智商可能沒有成人高，但他們的學習效率卻是驚人的：他們在幾年的時間里就學會了走路、說話，認識了身邊的許多事物，而成人學一門外語的速度可能還沒有幼兒學說話的速度快。這就是因為幼兒非常希望了解身邊的事物，對身邊的事物特別感興趣。一些偉大的科學家小時候并沒有上過學，但他們都取得了很高的科研成就，這并不是因為他們天生就聰明，而是因為他們始終保持著對學習的興趣。當學生有了學習興趣后，就會學得更快、更好。那么，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、應讓學生覺得學習是很有趣的

學生在學校學習，哪會有什么樂趣呢？那可不一定。如果教師能夠引領學生去尋找，就會發(fā)現樂趣是處處存在的。關鍵在于教師要讓學生樹立這樣的意識：遇事都去想它積極的一面，學習是非常有趣的，不要過多去想它有多么枯燥，學會發(fā)現學習中的樂趣，就會學得更充實。比如，在學習數學時，學生可能會想到一個又一個很復雜的應用題，自己難以理解。此時，教師可引導學生探索數學規(guī)律和數學美感，理解其中蘊涵的道理，這樣學生就會為學到了新的知識而喜悅，為解決了新的問題而自豪，學習興趣也會更加濃厚。

美國教育家格倫·多曼說：“學習是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來就這樣認為，并且將繼續(xù)這樣認為，直到環(huán)境使他們感到學習是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來沒有真正地遇到這樣的麻煩，并且終其一生，他們都認為學習是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人取個名字，叫他們天才?！钡拇_，剛具認知能力的孩子都會認為學習是有趣的，他們很好動，常常會擺弄一些東西，感到興趣極佳。他們在興趣的驅使下逐步地認識了這個世界，不斷學習著新的知識。但對于一些孩子來說，這種對學習的興趣最長將持續(xù)到上小學前。上小學后，他們會逐漸地對學校學習產生排斥和厭惡感，認為在學校學習很枯燥乏味。為此，我們教師應該轉變自己的觀念，營造良好的學習環(huán)境，引導學生重新尋找并發(fā)現學習中的樂趣，使學生樹立起學習的自信心。

二、發(fā)揮情感作用，使學生學習興趣進一步提高

“愛”是學生學習的動力。在教育教學過程中，教師傾注對學生的愛，提出適當的目標和要求，對他們寄予熱切的期望，耐心地幫助、引導他們，就會產生“皮克馬利翁效應”，達到理想的教育效果。當然，其間也要注意避免“馬太效應”的出現，對教育對象要一視同仁，在給優(yōu)等生“錦上添花”的同時，也要為中等生和暫時的后進生“雪中送炭”，使他們向優(yōu)等生轉化。教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，但教師期望的大小必須以學生的自我認識為中介。有自卑感的學生，不愿意接受教師的較高期望，自尊心強的學生，可能會對教師產生抵觸心理。因此，教師對全體學生的期望必須要被學生認同或接受，成為大家的共識，才能真正起到促進學習的作用。教師充分信任學生，尊重學生個性，有利于建立和諧的師生關系。有了良好和諧的師生關系，課堂上教師的主導性與學生的主體性才能有效發(fā)揮，學生會信心十足地學習，教學效率也會明顯提高。

三、了解學習目的

學習目的是指某學科的學習結果是什么，為什么要學習該學科。學習多半都是要經過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學習又是學生的天職，不能不學。當學生覺得這個學科沒有太強的吸引力時，其學習興趣就會逐漸減弱，其間，教師讓學生了解學習目的就顯得大有必要。

四、培養(yǎng)學生的成功感

在學生學習的過程中，當他們每取得一點小的成績時，教師就要對其進行必要的獎勵，達到什么樣目標，就給學生什么樣的獎勵。取得小進步，實現小目標則進行小獎勵，如獎勵一塊橡皮;取得中進步、實現中目標則進行中獎勵，如獎勵一本學生喜歡的書等;取得大進步、實現大目標則進行大獎勵，如評為學習標兵或三好學生等。通過漸次獎勵來鞏固學生的行為，有助于他們形成自我成功感，并在不知不覺間產生學習興趣。

編輯：孟 剛