李瑾

【摘要】幼兒教育小學化對幼兒健康人格的形成是非常不利的。從幼兒教育小學化問題出現(xiàn)的原因分析入手，結(jié)合當前幼兒教學現(xiàn)狀，提出了幾點治理幼兒教育小學化的策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 小學化 治理

近年來，受制于家長對幼兒教育的越發(fā)重視，幼兒教師福利水平的低弱和教育政策的不規(guī)范等多因素的影響，幼兒教育小學化問題日漸突出。鑒于此，本文將針對幼兒教育小學化的治理展開如下研究，希望本文能為幼兒教育小學化的治理提供一定的現(xiàn)實參考價值。

一、幼兒教育小學化問題出現(xiàn)的原因

1.家長的期望值過高

由于我國一直實行計劃生育政策，當前的幼兒家長一般都是“80后”和“90后”，他們也都有一個孩子，雖然現(xiàn)在二胎政策已經(jīng)全面開放，但是很多家庭迫于生計壓力和生活質(zhì)量等方面的考慮，都沒有要二胎，并把全部的期望都寄托在了這一個孩子的身上。所以，家長會希望孩子學習好，各方面都能非常優(yōu)秀，并給幼兒安排了非常滿的學習活動，這種思想意識無形中加重了幼兒的學習壓力，同時也給幼兒教育小學化提供了滋生土壤。

2.幼兒教師整體素質(zhì)不高

幼兒教師通常都需要有很好的耐心和愛心，但受制于各種因素的影響，當前很多幼兒教師都并不是科班出身，所以他們的專業(yè)素質(zhì)并不高。所以，對幼兒教育的發(fā)展起到了消極影響。但由于幼兒教師的工資不高，福利也并不很好，所以在教學中難免會有幼兒教育小學化的問題，但在這種教育環(huán)境下，往往對學生的天性發(fā)揮并不利，而且由于幼兒教育的知識面較為復(fù)雜，所以加重了幼兒教育小學化問題的出現(xiàn)。甚至部分教師為了讓學生“聽話”，經(jīng)常采用獎懲措施，這在無形中加重了孩子的競爭意識，并提前進入到了小學化教育階段。

3.教育政策不健全

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育也開始在國內(nèi)各教育階段被重視，但多停留在小學、中學和大學階段，對幼兒園教育的重視程度并不強。因此，在這種教育環(huán)境中，一些幼兒教師會認為幼兒園的發(fā)展前景并不好，并選擇跳槽或轉(zhuǎn)行，這樣，在幼兒教育中優(yōu)秀幼師就會越來越少。近年來，隨著私立幼兒園的不斷出現(xiàn)，幼兒成績和小學化問題更加突出，一些學校為了擴大知名度，還會給幼兒布置很多的作業(yè)，這也在一定程度上加劇了幼兒教育小學化問題。

二、治理幼兒教育小學化的策略

1.家長意識方面

在當前的幼兒教育中，家長的教育意識還不強。所以，家長在給幼兒安排學習時，孩子基本無力反抗，而是只有照做一條路可走。孩子往往需要學習各種知識，基本提前步入小學化，孩子的玩樂時間就會越來越少，但孩子就是玩的年齡，這就要求家長必須在學與玩中平衡兩者關(guān)系，并從中培養(yǎng)孩子的樂趣。所以，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教育理念，給孩子營造良好的學習環(huán)境，在鼓勵幼兒學習的同時，還要減少孩子的學習壓力，讓孩子有足夠的時間玩耍。

2.教師素質(zhì)方面

相比較來說，國家對幼兒園的扶持會少一些，關(guān)注度也少，幼兒教師的福利并不太好，因此，幼兒教師的流動性非常強，這在一定程度上降低了幼兒教師隊伍的整體水平，幼兒教師專業(yè)素質(zhì)不高也成了一個不爭的事實。為提升幼兒教師的整體水平，幼兒園應(yīng)加強對幼師的教育培訓，同時還要提高行業(yè)崗位的準入門檻。對于教師而言，應(yīng)嚴格執(zhí)行新課標標準，正確指導幼兒的行為和學習內(nèi)容。需要注意的是，在教學中還應(yīng)讓幼兒有足夠的時間去玩耍，讓孩子的天性和興趣得到充分發(fā)揮，進而激發(fā)其潛能。身為幼兒教師，必須認識到，幼兒在玩耍中還能發(fā)現(xiàn)新事物，這對他們的健康成長和快樂教育有著極大地幫助，對緩解幼兒教育小學化問題方面也有很大的幫助。

3.教育政策方面

幼兒階段的教育對孩子未來對世界的認知是有很大影響的，所以，國家應(yīng)對幼兒教育給予高度關(guān)注，積極制定相應(yīng)的教育政策和法規(guī)，確保相關(guān)政策的科學性和合理性。同時，還應(yīng)給予幼兒教育適當?shù)姆龀郑M可能的實現(xiàn)幼兒園的公立化，最大限度的降低幼兒園的競爭。此外，還應(yīng)鼓勵資深幼兒教育專家走入幼兒園，給幼兒教師以幫助和輔導，幫助他們合理教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教育方法，引進先進的教學手段和技術(shù)，積極引導和開發(fā)幼兒智力和天性，以更好地培養(yǎng)幼兒積極向上的健康人格，從而消除幼兒教育小學化問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒教育與幼兒人格的形成有著直接的關(guān)系，而幼兒教育小學化對幼兒健康人格的形成是非常不利的。為了有效解決幼兒教育小學化問題，家長、教師和學校都應(yīng)認識到自身不足，積極采取有效措施提升教育水平，減少幼兒壓力，提升教育成效。

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