鄧銀鳳

【摘要】隨著教育改革和素質(zhì)教育的深入發(fā)展和不斷推進，核心素養(yǎng)的教育理念也得到了越來越廣泛的應(yīng)用以及越來越多的關(guān)注和重視。結(jié)合初中語文教學(xué)實際和語文的學(xué)科特點，對初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進行分析和探索，并提出相關(guān)的策略，以期能夠促近學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng) 策略

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才有了更高的能力需求。在此形式背景下，教育改革和素質(zhì)教育提出了以學(xué)生為教育教學(xué)主體、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教育教學(xué)理念。為了更好地在初中語文教學(xué)地實際過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，本文結(jié)合初中語文教學(xué)的實際過程，結(jié)合語文的學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意見和建議，希望對初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有所幫助。

一、初中語文核心素養(yǎng)概述

所謂核心素養(yǎng)，其實是指在教育教學(xué)的實踐中學(xué)生所應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)學(xué)生自身終身發(fā)展和社會實際發(fā)展需求的必備品格和關(guān)鍵能力。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一個重要因素就是時代和社會的迅速發(fā)展對人才的能力和素質(zhì)提出了更高的需求，對人才的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)也有了更高的要求不僅由個體和社會的需求決定。教育的目的是為社會培養(yǎng)滿足社會需求、適應(yīng)社會發(fā)展的人才，因此，新時代背景下對學(xué)生核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)是十分重要和必要的。在初中語文知識的學(xué)習(xí)和內(nèi)化過程中，能夠在掌握其想關(guān)的內(nèi)容知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)@些知識進行合理的應(yīng)用，以及能應(yīng)用一些思想和方法取解決現(xiàn)實生活中的一些問題，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。

二、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在初中語文課堂教學(xué)的實際過程中，目前還存在著一些亟待解決地問題，這些問題制約了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，在初中語文課堂教學(xué)地實踐中，有些教師受到長期以往知識本位地教育教學(xué)觀念以及應(yīng)試教育地影響，其在教學(xué)中仍然采取照本宣科的教學(xué)方式，對學(xué)生進行知識地“灌溉式”傳輸，沒有注重學(xué)生教育教學(xué)主體地位的發(fā)揮。其次，在初中語文課堂教學(xué)的實際過程中，由于教師地教學(xué)方式陳舊僵化以及學(xué)生正處于叛逆時期，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，其學(xué)習(xí)效率也不高。此外，在初中語文課堂教學(xué)的實際過程中，一些教師缺乏有效地教育教學(xué)形式，導(dǎo)致教育教學(xué)效果不甚理想。

三、在初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提升教師專業(yè)技能

在初中語文課堂教學(xué)的實踐中，首先要革新教師地傳統(tǒng)教育思想觀念，從而讓教師以學(xué)生為主體、樹立培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)意識的教學(xué)觀念，并可以采取針對性的師資培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)技能和素質(zhì)水平。教育部門和學(xué)校要加強對初中語文教師關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的師資培訓(xùn)，如采取開展相關(guān)的教研活動等方式，以此來加強教師對核心素養(yǎng)的關(guān)注和重視，并讓其在培訓(xùn)中摒棄其以往陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式，樹立以人為本的教學(xué)理念，并通過針對性培訓(xùn)來全面提升教師開展在初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力和水平。

（二）巧設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以借助計算機信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新興科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。比如初中語文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時，教師可以課前在互聯(lián)網(wǎng)上搜集電影或電視劇《水滸傳》中的相關(guān)影視片段的影音視頻，并將其制作為教學(xué)課件，在進行課堂教學(xué)時，借助多媒體手段播放給學(xué)生們看。這樣的教學(xué)方式，可以通過對學(xué)的視覺、聽覺等感官造成沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而讓學(xué)生在汲取相關(guān)知識內(nèi)容的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感認知，學(xué)習(xí)魯達的愛憎分明等品行，進而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建開放式課堂，開展小組合作教學(xué)

在初中語文課堂教學(xué)的實際過程中，教師可以采取開展小組合作教學(xué)的方式構(gòu)建開放式課堂，從而加強對學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中語文課堂教學(xué)中開展小組合作教學(xué)，能夠有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，提升學(xué)生的課堂參與感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，增強學(xué)生的實踐能力等核心素養(yǎng)。比如在《論語十則》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對論文十則中所蘊含的人生道理進行自主思考和小組合作交流，并讓學(xué)生結(jié)合自身在人際交往等方面所遇到的問題進行反思和討論，這樣在加強了學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的同時，不僅讓學(xué)生在交流中認識到自己的不足，還能讓學(xué)生掌握一些人際交往的技巧以及積極向上的價值觀念，這樣便能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、小結(jié)

在初中語文課堂教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并結(jié)合教學(xué)實際，采取各種有效方式和手段，切實促進對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

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