王新宇 蘇丹

【摘要】韓語作為語言類的專業(yè)，對學生有較高的專業(yè)性要求。以往的講習方式難以滿足當今學子的就學需求。所以，在韓語課堂中應用VR技術是勢在必行的。VR的到來可以使學生學習方式變得豐富起來。VR的發(fā)展也可以帶動新一輪教育模式的改革。

【關鍵詞】VR技術 韓語課堂 教學改革

何謂VR？VR即虛擬現實，是由現實世界、使用者、因特網絡等合營配合的相對獨立的信息系統(tǒng)。虛擬現實能夠全面地調動使用者的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等，實現身體與大腦同步感受，增強使用者對建構環(huán)境的感受能力。如今，VR技術已經在醫(yī)學、科技、娛樂等領域應用甚廣，但是在教育領域卻還未開發(fā)。將VR技術應用在教學中，與現實的專業(yè)教學結合起來，學習專業(yè)課堂內容，可以讓學生更加方便、直觀和透徹的理解專業(yè)知識。

一、VR技術相關理論

1.VR技術的相關概念

VR是Virtual Reality的縮寫，翻譯為中文就是虛擬現實，虛擬現實技術是一種能夠創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真技術，它利用計算機生成一種交互式的三維動態(tài)視景，它的實體行為的仿真系統(tǒng)能夠讓使用者沉浸到其產生的環(huán)境當中。具體上來說，是計算機人機交互手段，理念上來說，是逐步使計算機“適應”人，核心上來說，就是建模與仿真，讓人去“感應”計算機。

2.VR技術的特征

（1）沉浸感

VR技術利用使用者大幅度依靠視覺和聽覺的心理特征，由計算機生出逼真的三維立體圖像，使使用者有一種身臨其境的沉浸感。

（2）交互感

VR技術可以根據使用者手部、腳部、頭部、眼睛、軀干等的動作變化，實行實時三維立體空間的變化。比如，使用者在虛擬空間的觸碰到的物體，即使在現實中沒有觸碰到也會有觸感，使用者移動頭部時，建構圖像中的視角也會隨之改變，轉換生活對話場景時，通過三維的佩戴式耳機，也可以聽到立體的聲音。使用者在現實空間內移動，但給予人的感覺是在虛擬的空間活動，與虛擬場景融合、互動在一起，給予感官十分強烈的真實性。

（3）存在感

指使用者在虛擬場景中，感受到的真實程度。理想的模擬虛擬場景達到真假難辨的程度，使使用者忘記自己的身份，真切體驗虛擬場景。

二、VR技術與韓語課堂結合的可能性

1.學生能夠在實際生活場景中進行語言訓練，十分有利于韓語語言專業(yè)課的學習

眾所周知，學語言類的專業(yè)知識最重要的是能夠有講語言的口語環(huán)境。這是提高學生口語能力的最快捷徑。但不是人人都有能力直接投入到所學語言環(huán)境中，所以很大程度上，語言類的學生受著不可抗力因素制約。語言專業(yè)類的學生，平時課本上的內容都是講述各個生活場景中產生的對話，這些場景受到與之對話的人的語言影響，達不到期望的與真實場景相同的條件。將VR技術與韓語專業(yè)結合，利用VR技術系統(tǒng)模擬出真實場景的現場條件，將老師要教學的內容、對話場景、人物等利用電腦輸入進去。韓國的咖啡廳、餐廳、學?！踔岭娨晞〉膶υ拡鼍岸伎梢阅M出來。學生即便身在課堂也可以猶如身在韓國，直接體驗到韓語的本國教學環(huán)境，學生們也可以全身心的投入學習，也可以緩解老師的教學壓力。極大的提高學習效率，同時更是對口語的強化練習，只要有VR裝備，就可以隨時隨地進行實時場景對話訓練，真實性地感受到語言的產出環(huán)境，實在性地進行韓語語言訓練。

2.創(chuàng)新性的方法可行性

應用創(chuàng)新教育理念，打破傳統(tǒng)常規(guī)教育模式，肯定會受到很多質疑與批評，但應用VR技術并不意味著摒棄傳統(tǒng)，與其說改革，不如說是繼承傳統(tǒng)的發(fā)展。VR技術與課堂的結合，不僅減少了實質性物體的耗損，也減少了投入的教學資金。語言類課程，進行單詞學習和場景對話時，需要實質性的物體進行教學和實踐，也就需要教學資金的投入。而VR技術就很節(jié)省資金和綠色環(huán)保，也不會產生難以處理的垃圾。在課堂學習過程中，VR所展示的物體都不是真實存在的，但同時又可以讓學生真實的看到、聽到、觸到、學習到，實現以“教師為中心”向“學生為中心”的轉變，提高教學質量，可謂“一舉兩得”。

3.可以讓學習者將注意力更加集中在課堂學習上

現代社會的大學課堂，上課玩手機的現象很嚴重，即使被禁止，學生也會想方設法去玩手機，導致不能集中注意力在學習上。而VR技術的應用，將更加直觀的呈現所學內容，使學習的內容更加立體的展現在學生眼前，豐富多樣的學習環(huán)境，寓教于樂的學習方式，讓每個學生在學習的過程中都能夠身臨其境，此舉不止是創(chuàng)新了學習手段，同時也是對傳統(tǒng)面對面授課的革命性突破，教育催生科技，科技反作用于教育，二者相輔相成，注定是全新性的突破，對學生的學習途徑，老師的授課方式都將具有跨時代的意義。虛擬現實技術在教育領域應用的潛力源于其在激發(fā)學習動機，增強學習體驗，創(chuàng)設心理沉浸感，實現情景學習和知識遷移等方面的優(yōu)勢。與現實結合使教學不再是簡單的“你講我聽”而是要充分發(fā)揮學生的積極性，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，把單向傳遞變?yōu)殡p向傳遞，把主要“用心學習”變?yōu)椤吧硇牟⒂谩薄Ｗ鳛橐粋€新奇玩意，可以很大程度上吸引學生注意力。而且，在VR技術操作時，在VR技術所產生的三維立體空間中，學生就是主角。作為主人公在建構的世界中進行摸索，在VR技術的知識海洋中自由遨游。學生就會全身心地進入到韓語的學習氛圍中，把知識點深刻地銘記心里。

三、結語

科技，可以逆轉過去，也可以拓展未來。先進的教學理念和先進的教學設施融合在一起，能發(fā)揮出1+1大于2的神奇功效，激發(fā)教學力量的爆發(fā)點，與先進優(yōu)秀的大學生人才碰撞亮出耀眼的“火花”。VR技術作為一種新奇的教學設施，可以帶給學生從未走過的學習體驗，大大提高學習能力。VR，雖然是虛擬現實，但是學生卻可以學習到真真切切的知識。

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基金項目：佳木斯大學校長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目“VR技術與韓語數字課堂的結合應用”（編號：XZRWSK2018-21）研究成果。