邱娟

【摘要】為了更好地幫助衛(wèi)校學(xué)生解決心理問題，必須從存在較多心理問題的衛(wèi)校學(xué)生著手，加強心理健康宣傳教育，有目的、有計劃、系統(tǒng)地開展心理干預(yù)措施，使衛(wèi)校學(xué)生能得到及時的得到心理疏導(dǎo)，解除心理困擾，讓他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，心情愉快地投入到新的學(xué)習(xí)生活中，同時，也對往后幾年的衛(wèi)校學(xué)習(xí)和生活起到良好的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)校學(xué)生 心理問題 心理健康 成因 對策

國家對職業(yè)教育的高度重視，使得衛(wèi)校中職生就業(yè)出現(xiàn)了前所未有的良好形勢，但由于衛(wèi)校中職生正處在身心發(fā)展由動蕩期逐漸向成熟和穩(wěn)定過渡的重要時期，隨著生理的發(fā)育、心理的發(fā)展、社會閱歷的擴展，同時又較早地面臨擇業(yè)和就業(yè)的巨大壓力，又由于衛(wèi)生行業(yè)的特殊性，她們的服務(wù)對象是病人，所以衛(wèi)校中職生在學(xué)習(xí)、成長、生活和職業(yè)等方面也會遇到種種心理困惑。

一、衛(wèi)校學(xué)生的心理問題及其成因

中專時期是衛(wèi)校學(xué)生思想和性格形成的重要時期，在這一階段，女生的心理和生理的發(fā)展變化往往快于男生，且存在心理和生理發(fā)展不同步的情況，集中表現(xiàn)為生理發(fā)育的提前和心理發(fā)育的滯后。在這一時期，衛(wèi)校的學(xué)生尤其是女生除了需要面對緊張的學(xué)業(yè)壓力外，還必須要面對即將步入社會所需要面臨的諸如就業(yè)壓力等問題，這就使她們更容易出現(xiàn)心理困擾等問題。在衛(wèi)校學(xué)生，尤其是女生群體中，常見的心理問題，主要有自卑心理、逆反心理、厭學(xué)心理、封閉心理等，如果這些心理問題沒有得到及時、正確的指導(dǎo)，就會形成心理障礙。

影響衛(wèi)校學(xué)生心理健康的因素主要有以下幾個方面：第一，學(xué)生的心理和生理特征處在生長發(fā)育階段。一方面，學(xué)生追求成人的獨立性和自主性。另一方面，因缺乏社會實踐常出現(xiàn)一定的盲目性，致使學(xué)生在處理學(xué)習(xí)和生活等問題的過程中，常產(chǎn)生心理上的矛盾和沖突，最會導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象的出現(xiàn)。第二，衛(wèi)校學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力就相對較低，在未考取高中后進入衛(wèi)校學(xué)習(xí)，存在一定的自卑感，再加上在衛(wèi)校學(xué)習(xí)期間除了學(xué)習(xí)文化課程外，還需要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)類的專業(yè)課程。而醫(yī)學(xué)課程本身難度較大且數(shù)量多、壓力大，容易使引發(fā)心理疾病。第三，醫(yī)護專業(yè)的專業(yè)知識要求高，而衛(wèi)校學(xué)生在學(xué)歷水平方面處于劣勢，在就業(yè)形式嚴(yán)峻的今天，就業(yè)壓力大也成為衛(wèi)校學(xué)生焦慮、抑郁，甚至引發(fā)心理疾病的重要原因;第四，家庭教育重智力輕心理，也是學(xué)生出現(xiàn)心理問題的主要原因。家長是孩子的第一任教師，他們不僅僅是孩子生命的創(chuàng)造者，同時也是孩子心靈的塑造者。目前，大多數(shù)家長都十分重視孩子的智力開發(fā)，而對于孩子的心理健康問題則關(guān)注過少，致使學(xué)生的心理發(fā)育嚴(yán)重滯后，影響了學(xué)生的心理健康。女生由于心理和生理方面的特點，心思細密且敏感，心胸和氣量都不如男生，女生在求職時面臨的壓力也大于男生，這些都容易給女生帶來心理問題。

二、衛(wèi)校學(xué)生心理健康教育的對策

1.抓好學(xué)前教育宣傳，明確專業(yè)方向，樹立正確的人生觀。很多衛(wèi)校中職生來衛(wèi)校前對衛(wèi)校和所學(xué)專業(yè)并不了解，只看到別人把子女往衛(wèi)校送，他也把自己的子女送去讀衛(wèi)校。這時候，我們首先要做的不是上好課而是抓好學(xué)前教育，對各專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)思想教育，以宣傳資料、畫冊、座談等形式介紹學(xué)校教育教學(xué)管理理念、專業(yè)設(shè)置情況、教育教學(xué)成果和科任教師的有關(guān)情況，使學(xué)生對學(xué)校、師資有一個初步的了解，從而產(chǎn)生身在其中的榮耀感;立足于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求，讓學(xué)生明確“一年重基礎(chǔ)、二年重技能、三年重實踐”的專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)技能達標(biāo)考核與要求，使學(xué)生從思想上對專業(yè)學(xué)習(xí)有一個宏觀的認(rèn)識。

2.及時跟蹤學(xué)生心理變化，適時開展學(xué)生心理咨詢工作。對于衛(wèi)校學(xué)生來說，重點是要讓他們充分了解心理咨詢的作用，并有效地利用這一手段，使其更健康地成長。利用校園網(wǎng)、辦板報等形式，面向全體學(xué)生進行心理保健的普及教育，開展非面對面的心理問題的探討;對有相同心理問題如人際交往障礙、抑郁、焦慮等學(xué)生，組成心理小組，進行團體心理咨詢;對個別有較嚴(yán)重的心理障礙的學(xué)生，進行長期的個人現(xiàn)場心理咨詢，收到了較好效果。

3.加強思想教育，營造良好氛圍。針對衛(wèi)校學(xué)生的心理特點，對其加強思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，樹立為人民服務(wù)的意識，這樣學(xué)生才能正確地思考問題。此外，要加強校園文化建設(shè)，開展豐富有趣的文體活動，營造輕松、和諧的校園文化氛圍，從而愉悅其身心、陶冶其情操、健全其人格。

4.充分發(fā)揮各種社會支持的作用。社會支持水平與個體對新環(huán)境的適應(yīng)具有顯著的正相關(guān)。對尋求心理咨詢的學(xué)生進行的干預(yù)也表明，通過提供社會支持，可有效降低其身心癥狀的嚴(yán)重程度。因此，學(xué)校需要充分發(fā)揮家庭支持、適當(dāng)減收學(xué)雜費，以減輕學(xué)生經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

總之，中等衛(wèi)校要加大對學(xué)生心理狀況的了解力度，并采取相應(yīng)的措施，加強對其心理健康的教育，使廣大衛(wèi)校學(xué)生不僅擁有精湛的業(yè)務(wù)能力，更要擁有高尚的道德修養(yǎng)和良好的心理素質(zhì)。