李艷

【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了信息化、互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，而作為信息化社交軟件的代表，微信互動(dòng)平臺(tái)能夠隨時(shí)隨地地讓人與人之間進(jìn)行交流，這就產(chǎn)生了家校共育的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】微信互動(dòng) 小學(xué)家校共育 教學(xué)策略

微信因其操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大以及強(qiáng)悍的互動(dòng)性等功能而廣受人們的喜愛(ài)，它具有信息獲取、分享、傳遞等功能，而在家校共育的教育模式中，微信通常是教師與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通的互動(dòng)平臺(tái)。教師和學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)即時(shí)的溝通與交流，可以針對(duì)學(xué)生在家中與學(xué)校的不同表現(xiàn)而制定相應(yīng)的教學(xué)策略，從而保證學(xué)生在學(xué)校和家庭中都能夠健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

一、家校共育在使用微信互動(dòng)平臺(tái)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，微信互動(dòng)平臺(tái)也不例外。在家校共育的教學(xué)模式中引入微信互動(dòng)平臺(tái)還有著以下幾點(diǎn)缺陷之處。

1.缺少專門的教學(xué)功能，家校共育過(guò)于形式化

也許一些學(xué)校創(chuàng)辦了屬于自己學(xué)校的微信公眾號(hào)，但是公眾號(hào)中缺少相應(yīng)的教學(xué)功能，例如沒(méi)有學(xué)生成績(jī)查詢、小學(xué)獲獎(jiǎng)查詢、班級(jí)課程表等，而只是簡(jiǎn)單的學(xué)校動(dòng)態(tài)推送，有些學(xué)校的動(dòng)態(tài)甚至不能夠評(píng)論與轉(zhuǎn)發(fā)，家校共育模式過(guò)于形式化，沒(méi)有真正把其看作一個(gè)新的有效的教學(xué)模式。

2.教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)頻率較低

在小學(xué)教育教學(xué)中，教師仍然是教學(xué)的主體，掌握著教育教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，而學(xué)生的家長(zhǎng)只能作為教育教學(xué)的配合者和參與者，雙方在教學(xué)地位上的不匹配導(dǎo)致家長(zhǎng)與教師的實(shí)際互動(dòng)次數(shù)較少。再加上現(xiàn)在社會(huì)工作狀況復(fù)雜，學(xué)生家長(zhǎng)也有著自身的事情與工作，在家校共育的教學(xué)模式中不能夠即時(shí)的與教師進(jìn)行相應(yīng)的溝通，這樣的互動(dòng)頻率變得更為低下，無(wú)法保證小學(xué)家校共育教學(xué)模式的有效進(jìn)行。

3.雜亂無(wú)章的家校共育合作，缺乏相應(yīng)監(jiān)管

有些學(xué)校為了簡(jiǎn)單、省事以及提高自身的教學(xué)聲望，在學(xué)校的公眾號(hào)中常常推送一些虛假、混亂的信息，例如學(xué)校只推送學(xué)校好的一方面，而學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的實(shí)際情況若是有一些不好的情況，學(xué)校便會(huì)隱瞞下來(lái)。因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的監(jiān)管措施，長(zhǎng)久以往，家長(zhǎng)和學(xué)校的共同教育的合作模式只是一個(gè)表面工程，一方出現(xiàn)了混亂和虛假，另一方就會(huì)心有余而力不足，導(dǎo)致家校共育的合作模式成為敗筆。

二、提高微信互動(dòng)平臺(tái)下家校共育的教學(xué)效率的相關(guān)要求

1.完善學(xué)校公眾號(hào)，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況

為提高在微信互動(dòng)平臺(tái)下小學(xué)家校共育的教育教學(xué)效率，學(xué)校要不斷完善微信公眾號(hào)的功能，并且做好信息的即時(shí)推送，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠及時(shí)反饋給學(xué)生的家長(zhǎng)，從而促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師的溝通有效性。

2.確立溝通的監(jiān)管制度，提高教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的有效性

近年來(lái)，在微信上的家長(zhǎng)群中出現(xiàn)了家長(zhǎng)炫富從而產(chǎn)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象，這其實(shí)是由于家校溝通缺少科學(xué)合理的監(jiān)督管理制度所導(dǎo)致的。因此在家校合作共育的教學(xué)模式中，家長(zhǎng)與學(xué)校雙方必須要明確溝通內(nèi)容和溝通情況，做到有效進(jìn)行溝通。

3.拓寬課外教學(xué)路徑，家中輔導(dǎo)教師進(jìn)行教育

利用微信互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行家校共育也是拓寬課外教學(xué)的有效路徑。教師要做到每天向?qū)W生家長(zhǎng)溝通課堂教學(xué)狀況，讓家長(zhǎng)做好課外的教學(xué)補(bǔ)充，延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)深度與廣度，并讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)內(nèi)容，快速提高學(xué)生的知識(shí)水平和記憶力。

總之，在微信廣受使用的今天，利用其功能性來(lái)進(jìn)行家校共育的合作教育模式能夠有效聯(lián)系好學(xué)校與家長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校與家庭中共同接受教育教學(xué)，通過(guò)雙方合作從而快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效率。盡管利用微信互動(dòng)的家校共育模式還存有一定的不足，但是不能否定其先進(jìn)的教育理論，以及教學(xué)成果的顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]何偉振，譚優(yōu)生.微信平臺(tái)在家校共育中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2017，（1） ：72.

[2]林卓清，陳桂清.利用微信平臺(tái)，提升家校共育效果[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2017，（14） ：180.

[3]郭淑珍，劉歡.微信平臺(tái)助力家校共育[J].湖北教育，2016，（10） ：39.