田大穎

語文是一門對學生悟性要求比較高的課程，對課本中的文學作品，只有仔細品味，才能體會到其中的深刻意蘊。

一、悟性對語文學習十分重要

悟性是指對事物的感知力、思考力、洞察力，主要指對事物的理解能力和分析能力。語文悟性是指對語言的分析能力和理解能力，是對語言的悉心會意和敏銳知覺能力。筆者認為，悟性對語文學習有非常大的作用：一是可以幫助學生產(chǎn)生自主探究的興趣，也就是學習的主動性。只有自己去探索問題、解決問題，才能深刻體會到學語文的樂趣，才能夠真正提升語文能力，提高學習效率。二是可以讓學生感受到語文的魅力與價值。這門課程是從文學、歷史、藝術等多個角度探索的課程，融合的元素非常廣泛，需要深刻體悟每篇文章的魅力，體察每個作者的創(chuàng)作意圖。

二、提升初中生學習語文的悟性

在語文教學中，必須把學生既有的生活感悟和情感體驗引入課堂，在喚醒學生生活經(jīng)驗、調(diào)動學生情感投入上下功夫。我建議使用情境創(chuàng)設教學法。比如，學習《桃花源記》時，我讓學生充分地發(fā)揮想象力，用自己的語言去描繪桃花源的樣子。再適當運用音樂、多媒體課件去展示和還原，讓學生自己發(fā)揮想象，進入桃花源，去體會作者所描述的“雞犬相聞”“怡然自樂”的生活狀態(tài)，以及桃花源人內(nèi)心的寧靜平和。自悟是一個自我覺悟、自我探究的過程，主要是讓學生發(fā)揮潛力、學有所得。

要讓學生在課堂上大膽質(zhì)疑。過重的課業(yè)負擔，讓孩子連做夢的時間都沒有，更談不上其他的自由想象，所以在語文課堂教學中要為學生創(chuàng)造條件，讓學生放飛想象，大膽質(zhì)疑。課堂當中自發(fā)性的覺悟，需要的是一個從提出疑問到解決問題的過程。在語文課堂上，首先要做的是引導學生，讓他們對課題產(chǎn)生質(zhì)疑，然后再培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。

擴大語文視野，注重文化積淀，增強學生對語文的感受力。筆者認為，語文是離藝術最近的一個科目，培養(yǎng)學生的感受力，其實就是讓他們產(chǎn)生自我覺悟的能力。比如我經(jīng)常鼓勵學生閱讀《紅樓夢》《駱駝祥子》《簡·愛》等中外名著，然后讓他們寫出自己的感想，或者抽出一節(jié)語文課時間去互相交流，分享一下讀名著的感受和對故事、人物的理解等。

任何一種學習，都需要有濃厚的興趣與一定的悟性才能夠投入其中。人常說：“言為心聲。”語言是從心底里流出來的，學習語文，需要學生用心去感受、體悟作者的語言。提升悟性，學生才能把語文學得更好。

（責 編 曉 月）