高凡

[摘要]新時代的教育環(huán)境下，人們開始注重學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，系統(tǒng)的藝術(shù)教育已經(jīng)走進學(xué)校，走進人們的生活。俄羅斯的藝術(shù)文化舉世聞名，俄羅斯對于藝術(shù)教育有著獨特的方式。為了我國藝術(shù)教育的發(fā)展，提高我國基礎(chǔ)藝術(shù)教育，通過對比中俄藝術(shù)的教育方式，找出我國藝術(shù)教育現(xiàn)階段存在的問題，根據(jù)問題尋找解決的辦法，為我國基礎(chǔ)藝術(shù)教育的發(fā)展提供參考。

[關(guān)鍵詞]中國;俄羅斯;義務(wù)教育;藝術(shù)教育

我國義務(wù)教育階段的藝術(shù)教育有著自己的特點，也存在著一定的問題，可以結(jié)合俄羅斯藝術(shù)教育的先進理論知識和實踐經(jīng)驗，改善我國藝術(shù)教育現(xiàn)狀，提高藝術(shù)教育的質(zhì)量。

一、中國義務(wù)教育階段的藝術(shù)教育出現(xiàn)的問題

當前，我國義務(wù)教育階段的藝術(shù)教育還存在著一些問題，主要有以下幾點：

1.現(xiàn)階段對藝術(shù)教育價值與作用的認識有失偏頗

應(yīng)試教育通常被視為一種以提升學(xué)生應(yīng)試能力為主要目的，且十分看重考試成績的教育制度。這種教育方式將知識灌輸給學(xué)生，片面重視智育，輕視德育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。藝術(shù)教育是一種提高個人素質(zhì)、修養(yǎng)的新興教育，隨著中國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)教育已經(jīng)逐步占據(jù)教育體系的主要地位，然而在應(yīng)試教育的影響下，人們?nèi)匀恢蛔⒅貙ξ幕n的學(xué)習(xí)，即使是在新課改實施后，人們開始逐漸接受了德智體美的教育理念，但還是覺得藝術(shù)教育只能豐富學(xué)生的課余時間，不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。其實，社會在不斷的變革中快速發(fā)展，教育也應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展進行改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的同時，也要接受藝術(shù)的熏陶，從而提高學(xué)生的自我修養(yǎng)和審美觀念，豐富自己的生活。

2.應(yīng)試教育背景使藝術(shù)教育發(fā)生“異化”

我國現(xiàn)階段的教育形式依舊是應(yīng)試教育為主體，考試的成績?nèi)匀皇菣z驗教學(xué)和學(xué)習(xí)結(jié)果的唯一方式，教師和家長一味追求結(jié)果，忽視或者并不重視孩子在藝術(shù)上的學(xué)習(xí)與教育，從而導(dǎo)致“輕藝術(shù)重素質(zhì)”的局面。然而，在中高考的升學(xué)考試中，藝術(shù)特長生有加分或者其他的優(yōu)惠政策，這樣就會導(dǎo)致學(xué)校教育矛盾的出現(xiàn)。藝術(shù)教育與素質(zhì)教育應(yīng)同時進行，卻由于教育中出現(xiàn)的矛盾，使藝術(shù)教育從學(xué)校中脫離出來。學(xué)生若想學(xué)習(xí)藝術(shù)課，就不能很好地兼顧文化課的學(xué)習(xí);若想好好學(xué)習(xí)，就不能學(xué)習(xí)藝術(shù)課。

3.學(xué)校、家庭和社會的藝術(shù)教育脫節(jié)

藝術(shù)教育需要在學(xué)校、家庭、社會的共同配合下進行，但由于對藝術(shù)教育的不重視，三者之間根本不能合作。學(xué)校是實施藝術(shù)教育的主要場所，基礎(chǔ)的藝術(shù)學(xué)習(xí)都應(yīng)在學(xué)校進行，但在大環(huán)境的影響下，學(xué)校在藝術(shù)教育方面可利用的資源有限。家庭教育在藝術(shù)教育中同樣是一個關(guān)鍵的節(jié)點，但大多數(shù)的家庭藝術(shù)教育都是把學(xué)生送到相關(guān)的藝術(shù)學(xué)校或是藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，讓孩子參加等級考試或是參加各種藝術(shù)比賽，扭曲了孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的目的。應(yīng)試教育下的社會環(huán)境能提供的藝術(shù)熏陶氛圍十分欠缺，學(xué)生不能檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，也不能及時提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

4.資金、設(shè)備不足，師資力量薄弱

藝術(shù)教育不僅需要優(yōu)秀的教師團隊，而且需要有充足的資金來保障藝術(shù)教育的進行。藝術(shù)類書籍和專業(yè)器材有助于藝術(shù)學(xué)習(xí)成績的提高和引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)教育的理解和藝術(shù)教育發(fā)展，但是，我國現(xiàn)階段學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致我國教育部門在藝術(shù)教育上的資金投入少，設(shè)備不足。在學(xué)校對教師的招聘中，以文化課的教師招聘為主，對藝術(shù)類教師的招聘少之又少，導(dǎo)致學(xué)校藝術(shù)教育師資力量薄弱。

二、全民性的俄羅斯藝術(shù)素養(yǎng)教育

俄羅斯是世界文化大國，文化歷史悠久，國內(nèi)有很多世界文明的博物館，在文學(xué)、舞蹈、繪畫、歌劇、交響樂等方面都有傲人的成就，這與俄羅斯的全民藝術(shù)教育密不可分。俄羅斯的全民藝術(shù)教育主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.政府的支持

俄羅斯是一個有著悠久歷史的國家，其國家的藝術(shù)氛圍很早就已經(jīng)顯現(xiàn)，并一直延續(xù)到現(xiàn)在，可以說俄羅斯是一個被藝術(shù)包裹著的國家。在俄羅斯，政府重視藝術(shù)教育的開展，不僅有相關(guān)的法律法規(guī)來規(guī)范和保護藝術(shù)教育的實行，每年還有對藝術(shù)教育的專門款項，保障藝術(shù)教育的發(fā)展。俄羅斯對藝術(shù)教育者的要求非常嚴格，對其綜合素質(zhì)和藝術(shù)水平要求極高。所以，俄羅斯的藝術(shù)教育有著穩(wěn)定、高素質(zhì)的教師團隊，保障優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。

2.系統(tǒng)的學(xué)校藝術(shù)教育

俄羅斯是一個全民藝術(shù)教育的國家，在孩子的義務(wù)教育階段，學(xué)校就開始為學(xué)生樹立對藝術(shù)的文化價值觀，學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇自己接受藝術(shù)教育的方向。各地區(qū)經(jīng)常舉辦各種藝術(shù)展覽、音樂會和演出，鼓勵人們參與。這樣既能鼓勵學(xué)生參與藝術(shù)活動，又能豐富當?shù)鼐用竦纳?。藝術(shù)的培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)修養(yǎng)，而且能使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)成長，更能促進民族的藝術(shù)文化發(fā)展。

3.良好的藝術(shù)環(huán)境

俄羅斯是一個非常注重藝術(shù)發(fā)展的國家，幾乎每座城市都有劇院和音樂廳，經(jīng)常組織演出。俄羅斯的民間藝術(shù)種類也非常多，民間的馬戲團和紡織品、金屬等娛樂和裝飾藝術(shù)也非常受歡迎。在這樣一種文化藝術(shù)氣息濃郁的環(huán)境中生活，人們每時每刻都能接觸到藝術(shù)，并體會藝術(shù)給生活帶來的美好。

4.家庭環(huán)境的熏陶

歐美國家的家庭教育是開放式的，所以，俄羅斯的家庭教育尊重孩子興趣愛好的學(xué)習(xí)，家長會在孩子很小的時候就帶她們出席各種文化場所。例如：音樂廳、話劇院、藝術(shù)展等。在生活中，俄羅斯人注重家庭環(huán)境對孩子的藝術(shù)影響，他們會把家里裝飾得富有藝術(shù)氣息，讓孩子能感受到童話般的意境，在無形中培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、俄羅斯義務(wù)教育階段藝術(shù)教育對我國藝術(shù)教育的啟示

與俄羅斯先進的藝術(shù)教育方式相比，我國的義務(wù)教育階段的藝術(shù)教育還存在著不足，可以通過學(xué)習(xí)和借鑒，更好地開展藝術(shù)教育。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念

第一，樹立正確的藝術(shù)教育價值觀。藝術(shù)教育可以提高人們自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)，還能豐富人們的生活，所以，要把藝術(shù)教育和素質(zhì)教育放在同等的地位。第二，把藝術(shù)教育從素質(zhì)教育中分離出來。在當下的教育體系中，藝術(shù)教育只能依附于素質(zhì)教育，我國要提高藝術(shù)教育的地位，應(yīng)讓藝術(shù)教育從素質(zhì)教育中獨立出來。第三，樹立“義務(wù)教育素質(zhì)多元化”的理念。結(jié)合當前教育，大力實行新的教育理念，給學(xué)生和家長樹立素質(zhì)多元化的觀念，注重學(xué)生的愛好，因材施教，讓學(xué)生從“死讀書”的學(xué)習(xí)環(huán)境中走出來。

2.完善藝術(shù)教育的方式和評價體系

藝術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是自由的，自愿的，輕松的，我國傳統(tǒng)的藝術(shù)教育也是用應(yīng)試教育的方法進行的，這種教學(xué)方式不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，新時期的藝術(shù)教育應(yīng)把理論和實踐相結(jié)合。教師應(yīng)完善教學(xué)的評估制度，對學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程所展現(xiàn)的優(yōu)點以及學(xué)習(xí)中的不足進行客觀的評價，以便于教師因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性，促進藝術(shù)教育的發(fā)展。

3.加大師資力量的投入

藝術(shù)教育者是藝術(shù)教育的執(zhí)行者，是藝術(shù)教育的重要組成部分，教師的藝術(shù)水平對學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)影響很大。所以，在發(fā)展藝術(shù)教育的同時，要注重對藝術(shù)教師的文化素質(zhì)和專業(yè)水平考核。學(xué)校要積極學(xué)習(xí)借鑒國外的藝術(shù)教育經(jīng)驗與教育方法，不斷優(yōu)化藝術(shù)教育的教學(xué)模式。

4.整合藝術(shù)教育資源

首先，優(yōu)化藝術(shù)教育途徑，把學(xué)校藝術(shù)教育與地方特色藝術(shù)相結(jié)合。藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)是生活的縮影。中國作為一個古老的文明古國，有著五千多年的歷史，在人類的繁衍生息中，由于地域文化的差異，在我國的土地上有著許許多多的民間文化藝術(shù)。學(xué)校的藝術(shù)教育可以結(jié)合當?shù)氐拿褡逦幕?，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，合理利用社會資源和人文資源，將不同的藝術(shù)文化帶入人們的生活。其次，把“引進來”和“走出去”結(jié)合起來，發(fā)展藝術(shù)的多元化。隨著社會生活水平的提高，人們在工作之余開始注重對自身精神文化的培養(yǎng)。近幾年，各式各樣的藝術(shù)團體應(yīng)運而生，豐富著人們的生活。學(xué)?？梢哉仙鐣囆g(shù)團體，把他們請進來，指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)校也要鼓勵學(xué)生多去參加社會文藝活動，把藝術(shù)和生活結(jié)合到一起。

我國義務(wù)教育階段的藝術(shù)教育有著自己的特點和問題，為了更好地開展藝術(shù)教育，我們可以借鑒俄羅斯藝術(shù)素養(yǎng)教育的經(jīng)驗，結(jié)合我國實際，更好地為學(xué)生營造藝術(shù)氛圍。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）