劉亞興

廣南縣八寶鎮(zhèn)老寨小學(xué) 云南文山 663300

興趣是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力?！皩W(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把。”數(shù)學(xué)教學(xué)就是要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我數(shù)學(xué)能力的欲望。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，營(yíng)造愉悅的氣氛來感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)故事性情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。”我認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。如果我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且會(huì)使學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”后，在練習(xí)中我給大家講了一個(gè)故事：有一天，森林里的動(dòng)物舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。在1000米賽跑中，狐貍得了第6名，心里很不是滋味。過了幾天，狐貍碰到了千米賽跑冠軍兔子，眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來。狐貍對(duì)兔子說：“咱們?cè)俦纫淮?，如果你還得第一，我才佩服你！”它們來到長(zhǎng)300米，寬200米的長(zhǎng)方形操場(chǎng)上，狐貍說：“咱們把操場(chǎng)從中間分開東邊的叫東操場(chǎng)，我沿整個(gè)操場(chǎng)跑一圈是1000米，你沿東邊半個(gè)操場(chǎng)跑兩圈也是1000米?！蓖米酉肓讼胝f：“好吧?！北荣惤Y(jié)果是狐貍得第一，兔子無論如何也想不通：“我比它跑得快，怎么會(huì)輸給它呢？”同學(xué)們，你們能告訴兔子這是為什么嗎？通過這樣生動(dòng)有趣，繪聲繪色的描述，學(xué)生如身臨其境，表現(xiàn)出濃厚的興趣和求知欲望，他們思考專注、討論熱烈，終于幫兔子找出了問題的答案，原來，兔子跑二個(gè)半圈是（150+200） 2 2=1400米。這個(gè)故事把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于故事情境中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到悅耳、悅目、悅情，從而喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)操作性情境，增添學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)興趣，少不了動(dòng)手，探求新知，更離不開操作。動(dòng)手操作是一種特殊的反映其內(nèi)部思維的認(rèn)知活動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些以學(xué)生活動(dòng)為主，并通過他們自己動(dòng)手測(cè)量、演示和操作來獲得學(xué)習(xí)成效的情境。

如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，為了讓學(xué)生理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作：分別拿出9根、10根、11根、12根的小棒，每4根擺一個(gè)正方形，各可以擺幾個(gè)正方形？分別剩下幾根？再讓學(xué)生列式：9 4=2……1，10 4=2……2，11 4=2……3，12 4=3。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：在除數(shù)是4的除法算式中，余數(shù)有幾種可能，除數(shù)與余數(shù)的大小有何關(guān)系？從中你能得出什么結(jié)論？學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察思考，不但自己發(fā)現(xiàn)了問題，解決了問題，揭示“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的規(guī)律，而且給學(xué)生增添了學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個(gè)大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過程，多鼓勵(lì)?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如：上《統(tǒng)計(jì)》時(shí)采用了小組比賽的形式，哪組表現(xiàn)好或者答對(duì)問題，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，最后看哪組的紅花多，哪組就為獲勝隊(duì)，最后比賽結(jié)果又形成了一幅統(tǒng)計(jì)圖，讓其回到這堂課的主題上來。比賽貫穿整節(jié)課，每名學(xué)生都積極思考，爭(zhēng)先恐后地回答問題，都想為自己組贏得更多的紅花，都希望自己的隊(duì)獲得勝利。課堂氣氛非?；钴S，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、巧設(shè)練習(xí)性情境，升華學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組織部分，是鞏固新授知識(shí)、形成技能技巧、培養(yǎng)思維品質(zhì)、實(shí)施因材施教、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜新、好奇、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多樣的練習(xí)，對(duì)練習(xí)的層次、方式、題型等作科學(xué)的安排，適時(shí)適當(dāng)安排一些游戲、開放性練習(xí)等，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)興趣。

游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生的注意力高度集中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中提高興趣、獲得知識(shí)、發(fā)展能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些“誰最棒”、“勇攀高峰”等競(jìng)賽練習(xí)。學(xué)生在這樣一個(gè)“娛樂性”的氛圍下做題，學(xué)習(xí)興趣高，解題速度快，鞏固性也強(qiáng)。如我在教學(xué)一年級(jí)《找規(guī)律》時(shí)，設(shè)計(jì)了“采摘聰明果”這一種游戲。把每一道練習(xí)題安排每個(gè)聰明果里，學(xué)生每做對(duì)一道題，聰明果就會(huì)落下來，送給大家，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到成功的快樂。學(xué)生在不知不覺中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習(xí)的樂趣。

開放性習(xí)題有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能練習(xí)的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)一些形式新、入口寬、解法活的開放題。也可以在教師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。