吳學敏

富寧縣第一中學 云南文山 663400

21世紀，注定是一個科學技術(shù)日新月異的世紀，注定是一個世界政治格局發(fā)生深刻變化的世紀，也注定是世界新興國家不斷崛起并登上世界政治舞臺發(fā)揮越來越重要作用的世紀，更是中國建成現(xiàn)代化強國而驕傲的自立于世界民族之林的世紀。在這樣一個充滿著光明的前景、巨大的挑戰(zhàn)、空前的機遇的世紀中，我們每一個中華人民共和國的公民，肩負的責任和歷史使命都是無比巨大的。為了使中華民族偉大的復(fù)興夢在本世紀能早日實現(xiàn)，我們的每一個公民都應(yīng)懷揣著這個偉大的夢想，在自己的崗位上奮發(fā)努力地、創(chuàng)造性地工作，為祖國早日成為現(xiàn)代化的強國添磚加瓦。筆者作為一名普通的中學政治課教師，為自己能躋身于致力民族復(fù)興的偉大時代感到無比自豪，也愿意用自己的能力和智慧在教書育人的崗位上，為四個現(xiàn)代化的早日實現(xiàn)盡一點綿薄之力。下面，筆者就結(jié)合高一年級政治課教學的實際，談?wù)勛约涸诮虒W過程中為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些做法，希能得到同行們的指教。

一、注重學生學習興趣的激發(fā)

筆者認為，高一政治課教師首先要運用一切有效的方法和手段，把學生對政治課學習的興趣完全激發(fā)起來，才談得上進行其他的后續(xù)工作。若做不到這一點，學生對你的政治課教學不感興趣，甚至于厭煩，那么你連基本的政治知識傳授都會遭遇困難，又何談培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？所以，在教學過程中，筆者總是摒棄在課堂上空洞說教的落后教育方式，把政治課的內(nèi)容生活化，為學生的學習創(chuàng)設(shè)出一種適宜的環(huán)境氛圍，引導學生用課本知識去解決社會生活中的實際問題，以提高他們的社會實踐能力，保持學習興趣的經(jīng)久不衰。例如在教學高一經(jīng)濟常識《勞動者權(quán)利和義務(wù)與社會保障》的內(nèi)容時，筆者就設(shè)置了這樣一個問題情境：

張月的爸爸原先在縣機械廠工作 ，每天上班8小時，月薪1000元。兩年之后，機械廠被私人承包了，工人每天要勞動10小時以上，雙休日也不能休息，而又常被拖欠工資。最不幸的是私人老板只圖賺錢，不添置設(shè)備，也不進行技術(shù)革新，終因經(jīng)營不善，機械廠在三年后倒閉，工人們?nèi)枷铝藣彙５珡堅碌陌职衷仁羌夹g(shù)骨干，掌握一技之長，會修理摩托車。而因無錢租門市，他便在街邊擺了一個摩托車修理攤，收入基本能維持一家人的生活。而此時，縣城爭創(chuàng)省級衛(wèi)生城市，當?shù)爻枪茉谝?guī)范店鋪經(jīng)營時與張月爸爸產(chǎn)生了沖突…… 當學生讀完這則材料后，我就組織學生結(jié)合社會現(xiàn)實對事件的過程進行分析、討論，讓大家各抒己見。幾乎所有學生都能置身思考探索的氣氛中，就事件本身發(fā)表較為客觀的看法。在充分討論的基礎(chǔ)上，我又引導學生結(jié)合課本內(nèi)容，對照評價自己發(fā)言的觀點和看法，看哪些是對的，還有哪些不足。最后由我進行歸納總結(jié)，以統(tǒng)一大家的看法。這種將教學內(nèi)容與社會實際緊密結(jié)合的教學方式，避免了課堂教學的枯燥，激發(fā)了學生對政治課的濃厚學習興趣。

二、正確看待創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這個話題，可以說也是一個人仁者見仁、智者見智的問題，在目前來說并沒有一個統(tǒng)一的答案。但是我們不能陷入對創(chuàng)新能力認識的誤區(qū)。根據(jù)某些人的觀點，一提起創(chuàng)新能力，他們就認為那是一種前所未有的、具有發(fā)明和開創(chuàng)性質(zhì)的能力，是一般人都難以攀越的高峰，因此對學生來講，是可望而不可及的。但是，筆者卻不同意這樣的看法。如果都要達到這樣的高度才能稱得上是創(chuàng)新，那么世上能達到這種高度的人就寥寥無幾。我們看待學生的創(chuàng)新能力，不能脫離學生的實際認知程度、生活閱歷、思維能力等客觀因素的制約，要辯證的來看。學生對學習中所遇到的問題能超出一般人的看法，有某一方面的新的見解，且被人信服；在用政治知識解決社會生活中的某一問題時，不囿于常規(guī)，具有新的思路和途徑，使問題更快更好地得到解決，這些都應(yīng)該被看作是創(chuàng)新。惟其如此，我們才能把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的工作落到實處，顯出成效。除認識問題外，教師還應(yīng)擺正一般能力與創(chuàng)新能力的關(guān)系。筆者認為，一般能力是形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，離開了平時對學生一般能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力也只能是一句空話。所以在平時的教學中，中學政治課教師應(yīng)從培養(yǎng)學生的一般能力做起，使學生具備扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，具備較強的知識遷移能力，能用政治知識去發(fā)現(xiàn)、分析和解決社會生活中的常見問題，具有一定的社會實踐能力，在不斷的學習與運用過程中，使一般能力產(chǎn)生量變和質(zhì)變，進而形成創(chuàng)新能力，能站在更高的角度上用辯證的觀點、立場去發(fā)現(xiàn)、分析和處理問題。這樣就在一定層次上培養(yǎng)起了學生在政治學習中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為他們今后的成長奠定了良好的基礎(chǔ)。