羅永松

田東縣林逢鎮(zhèn)關(guān)國(guó)小學(xué) 廣西百色 531500

一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用，班主任應(yīng)該樹(shù)立以人為本理念，用理解、疏導(dǎo)、寬容的方式構(gòu)建和諧班級(jí)，為學(xué)生鋪設(shè)人生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之路。所謂“和諧班級(jí)”就是讓學(xué)生在健康的集體輿論下和快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中通過(guò)多樣的人際交往、豐富多彩的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分而全面的發(fā)展，從而形成一個(gè)上進(jìn)、民主、平等、互相理解、互相體諒的班級(jí)。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。

一、創(chuàng)建平等和諧的同學(xué)關(guān)系

一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。因?yàn)榘喔刹亢艽蟪潭壬蠜Q定一個(gè)班的集體面貌，在班集體中起著橋梁作用，被稱(chēng)為老師的左右手，比較特殊，所以創(chuàng)建平等的同學(xué)關(guān)系，慎重地選擇和對(duì)待班干部，成了其中重要的一環(huán)。老師在幫助他們樹(shù)立威信時(shí)，不能打擊其他學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們大膽工作時(shí)，更要嚴(yán)格要求每個(gè)班干部學(xué)習(xí)上起到模范帶頭作用，紀(jì)律上以身作則，還要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。

二、營(yíng)造師生溝通的良好氛圍

在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x

如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。

（二）讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改

很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。

三、民主制定與執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)

首先是班規(guī)班紀(jì)的制定?？梢詫⒅贫üぷ鹘唤o學(xué)生，讓他們分組討論起草，然后班長(zhǎng)搜集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。其次讓學(xué)生針對(duì)建議，民主討論、修改，再提交給班主任過(guò)目。待班主任答應(yīng)后，班長(zhǎng)將“班規(guī)班紀(jì)”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長(zhǎng)保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照?qǐng)?zhí)行。再次是班規(guī)班紀(jì)的執(zhí)行。在執(zhí)行過(guò)程中，大家嚴(yán)格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認(rèn)識(shí)，再用書(shū)面材料寫(xiě)出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對(duì)照檢查；一份留給自己，便于自己對(duì)照實(shí)施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己約定的，沒(méi)有老師的強(qiáng)加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行。

四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班風(fēng)又可稱(chēng)作班級(jí)氣氛，它是指班級(jí)所有成員在比較長(zhǎng)期的交往中所產(chǎn)生的一種共同心理傾向。班風(fēng)一經(jīng)形成．便成為一種潛移默化的教育力量．它能極大地增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神、集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，并激發(fā)他們的上進(jìn)心。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事。良好的班風(fēng)不是盲目、自發(fā)地形成的，它既來(lái)自我們班主任的培養(yǎng)、教育，又來(lái)自學(xué)生自身的建設(shè)，必須通過(guò)班主任的引導(dǎo)，班級(jí)成員的認(rèn)同，確立了正確的班級(jí)輿論后方能形成。目標(biāo)是行為的先導(dǎo)，有明確的目標(biāo)，才有有效的行動(dòng)?！靶纬赡繕?biāo)，達(dá)成共識(shí)”，就為班風(fēng)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

五、表?yè)P(yáng)與批評(píng)學(xué)生要注意因人而異

實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。尤其是后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，都要給予表?yè)P(yáng)，讓他們找到自信，使他們明白，老師并沒(méi)有放棄他們，在老師眼里他們和好學(xué)生一樣，老師并沒(méi)有不喜歡他們。同時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)取得進(jìn)步的學(xué)生，促進(jìn)他們更好發(fā)展，我的具體做法是：

（一）設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)

每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

（二）定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)

例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。

我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。這樣，老師就要區(qū)別對(duì)待，耐心教育。

總之，創(chuàng)建和諧的班級(jí)，需要班主任提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)班級(jí)管理，精心雕琢各種育人因素。讓生與生和諧，師與生和諧，教學(xué)與環(huán)境和諧，我們的教育工作定能為和諧社會(huì)的建設(shè)增添光彩。