邵曉巖

摘要：希伯來(lái)語(yǔ)是猶太人的民族語(yǔ)言。中國(guó)的希伯來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)者在希伯來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，難免會(huì)受到英語(yǔ)和漢語(yǔ)的影響。語(yǔ)言遷移是影響二語(yǔ)習(xí)得的一個(gè)重要因素，本文以語(yǔ)言遷移理論為基礎(chǔ)，分析希伯來(lái)語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的正遷移與負(fù)遷移的表現(xiàn)方面，指出希伯來(lái)語(yǔ)與英語(yǔ)、漢語(yǔ)之間的規(guī)律性和差異性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效避免負(fù)遷移的產(chǎn)生，充分發(fā)揮正遷移的作用，探索語(yǔ)言遷移理論對(duì)希伯來(lái)語(yǔ)教學(xué)的啟示，以促進(jìn)中國(guó)的希伯來(lái)語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：希伯來(lái)語(yǔ);英語(yǔ);漢語(yǔ);語(yǔ)言遷移

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0294-04

1.語(yǔ)言遷移的概念

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家?jiàn)W德林對(duì)語(yǔ)言遷移這一概念解釋為：遷移是目標(biāo)語(yǔ)和其他任何已經(jīng)習(xí)得或可能尚未完全習(xí)得的語(yǔ)言之間的共性或差異所造成的影響（Odlin T，1989：27）。布斯曼·哈杜默德這樣定義：“遷移，心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，表示己習(xí)得的行為方式對(duì)將要習(xí)得的行為方式所產(chǎn)生的促進(jìn)或影響在語(yǔ)言學(xué)里該術(shù)語(yǔ)表示母語(yǔ)的特點(diǎn)對(duì)外語(yǔ)習(xí)得的影響，有積極影響（如果兩種語(yǔ)言相近）和消極影響（干擾）?！保℉adumod BuBmann，2003：567）。語(yǔ)言遷移也被簡(jiǎn)潔地定義為“一個(gè)人關(guān)于一種語(yǔ)言知識(shí)對(duì)他另一種語(yǔ)言的知識(shí)和使用產(chǎn)生的影響”（Jarvis s & Pavlenko A，2008：1）。俞理明在《語(yǔ)言遷移與二語(yǔ)習(xí)得——回顧、反思和研究》一書(shū)中指出，當(dāng)遷移被看作結(jié)果時(shí)，可分為正遷移和負(fù)遷移兩種。正遷移指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言中使用已有的語(yǔ)言知識(shí)并且沒(méi)有在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，負(fù)遷移指的是使用這些知識(shí)并且出現(xiàn)了錯(cuò)誤。（俞理明，2004：5）。

2.主要研究?jī)?nèi)容

在希伯來(lái)語(yǔ)教學(xué)中，尤其是初級(jí)階段的教學(xué)中，學(xué)生們剛剛接觸到一門(mén)新的語(yǔ)言，很容易受到語(yǔ)言遷移理論中這種正負(fù)遷移現(xiàn)象的影響。母語(yǔ)是漢語(yǔ)學(xué)生在希伯來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必然存在的遷移現(xiàn)象，因大多數(shù)中國(guó)的希伯來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)者們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)自然不可避免地也會(huì)對(duì)希伯來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。按照語(yǔ)言本身的差異性，本文將著重從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)層面進(jìn)行對(duì)比分析，探討語(yǔ)言遷移理論在初級(jí)階段希伯來(lái)語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1語(yǔ)音部分

希伯來(lái)語(yǔ)有22個(gè)字母，都是輔音字母。其中有兩個(gè)字母不發(fā)音，只有帶元音的時(shí)候發(fā)元音：？，？;有3個(gè)字母分別有兩個(gè)發(fā)音：？？＼？，？？、？，？？＼？。由于英語(yǔ)中存在與希伯來(lái)語(yǔ)相似的發(fā)音，在希伯來(lái)語(yǔ)字母發(fā)音教學(xué)上，早已應(yīng)用了英語(yǔ)發(fā)音方式的正遷移，比如希伯來(lái)大學(xué)出版社出版的初級(jí)希伯來(lái)語(yǔ)教材《？？？？？？？？？？？？？？》中為所有的希伯來(lái)字母都做了國(guó)際音標(biāo)注釋。

希伯來(lái)語(yǔ)共有13個(gè)元音符號(hào)，這些元音符號(hào)附加在輔音字母上起著元音的作用。除去靜符，希伯來(lái)語(yǔ)元音符號(hào)按照發(fā)音同英語(yǔ)一樣也可分為五大類(lèi)：a、e、i、o、u。

通過(guò)表1和表2可以看出，希伯來(lái)語(yǔ)和英語(yǔ)的發(fā)音方式存在一定的相同之處，但是兩種語(yǔ)言仍存在一定的差異性，對(duì)于一些相近發(fā)音，學(xué)生容易受到已有語(yǔ)言知識(shí)的干擾，從而產(chǎn)生一定的負(fù)遷移。比如？（h），？（r），？（k）等字母的發(fā)音需要在教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)，以便與英語(yǔ)中相近的發(fā)音相區(qū)分。

在希伯來(lái)語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果采取漢語(yǔ)諧音標(biāo)記，許多發(fā)音會(huì)由于準(zhǔn)確性不高造成負(fù)遷移，此外，希伯來(lái)語(yǔ)存在重音的問(wèn)題，而漢語(yǔ)普通話屬于聲調(diào)語(yǔ)音，這也會(huì)導(dǎo)致很多中國(guó)學(xué)生受到漢語(yǔ)聲調(diào)的影響。對(duì)此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生模仿地道語(yǔ)音，提示其中因負(fù)遷移產(chǎn)生的錯(cuò)誤。

2.詞匯部分

現(xiàn)代希伯來(lái)語(yǔ)可分為十大詞類(lèi)：名詞、形容詞、數(shù)詞、代詞、動(dòng)詞、副詞、介詞、連接詞、感嘆詞、疑問(wèn)詞。這里僅舉詞匯中比較容易發(fā)生正負(fù)遷移的例子進(jìn)行分析。

2.1名詞組合式

組合式是閃族語(yǔ)特有的語(yǔ)言現(xiàn)象。兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞不借助介詞或連接詞，按一定的語(yǔ)法要求，直接組合在一起，組成一個(gè)語(yǔ)言單位，表示一定的語(yǔ)法關(guān)系——主要是從屬關(guān)系，這種名詞的組合，稱(chēng)為組合式。（希伯來(lái)語(yǔ)語(yǔ)法徐向群66）每個(gè)組合式都有兩部分組成，前面的名詞稱(chēng)為“正次”，后面的名詞成為“偏次”。

組合式中，正次名詞和偏次名詞所表示的邏輯關(guān)系，可細(xì)分成11中，其中，從屬關(guān)系是組合式所要表達(dá)的最主要的關(guān)系，正次名詞所示之物體隸屬于偏次，偏次為正次名詞所示之物體物主。以下以表達(dá)從屬關(guān)系的組合式為例，通過(guò)對(duì)比分析，理解正次名詞和偏次名詞所表示的邏輯關(guān)系。

通過(guò)以上對(duì)比可以看出，用連接詞？？表達(dá)的詞組與英語(yǔ)中介詞0f詞組詞序一致，而名詞組合式中，希伯來(lái)語(yǔ)的正次名詞與漢語(yǔ)偏正短語(yǔ)和英語(yǔ)名詞短語(yǔ)中的中心詞相對(duì)應(yīng)，偏次名詞與漢語(yǔ)偏正短語(yǔ)和英語(yǔ)名詞短語(yǔ)中的修飾語(yǔ)相對(duì)應(yīng)。在教學(xué)中，可以有效利用英語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行正遷移。教師需要提醒學(xué)生注意的是，正次名詞采用構(gòu)造形，？？結(jié)尾的復(fù)數(shù)名詞變成？？，？？結(jié)尾的單數(shù)名詞變成}？，偏次名詞采用獨(dú)立型，正次與偏次之間沒(méi)有其他語(yǔ)言因素。

2.2介詞與動(dòng)詞的搭配

希伯來(lái)語(yǔ)介詞與動(dòng)詞的搭配分以下四種情況：一、一般情況下及物動(dòng)詞的直接賓語(yǔ)前無(wú)介詞。二、以下特殊情況下及物動(dòng)詞的直接賓語(yǔ)前需加介詞：直接賓語(yǔ)是確指名詞時(shí)，需加介詞？？;出于習(xí)慣用法，一些及物動(dòng)詞的直接賓語(yǔ)前加了介詞。三、不及物動(dòng)詞需用介詞引出賓語(yǔ)。四、可接雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞，間接賓語(yǔ)前通常需加相應(yīng)的介詞。

希伯來(lái)語(yǔ)中介詞與動(dòng)詞的搭配與英語(yǔ)相似，但有時(shí)希伯來(lái)語(yǔ)動(dòng)詞的及物和不及物的用法與英語(yǔ)的用法不一樣，應(yīng)注意下列情況：

a）有的動(dòng)詞在希伯來(lái)語(yǔ)里用作不及物動(dòng)詞，而在英語(yǔ)里則用作及物動(dòng)詞，如，？？？？？？（to call）在希伯來(lái)語(yǔ)里用作不及物動(dòng)詞，？不可省去，而在英語(yǔ)里用作及物動(dòng)詞。

b）有的動(dòng)詞在希伯來(lái)語(yǔ)里用作及物動(dòng)詞，而在英語(yǔ)里則用作不及物動(dòng)詞，如？？？？？（to happen，發(fā)生）在希伯來(lái)語(yǔ)里作及物動(dòng)詞，在英語(yǔ)里則用作不及物動(dòng)詞。

？？？？ ？？ ？ ？？.

Nothing happened.（什么都沒(méi)發(fā)生。）

c）有些希伯來(lái)語(yǔ)動(dòng)詞既可以作及物動(dòng)詞也可作不及物動(dòng)詞。比如？？？？？（變健康;使健康），表示“變健康”的時(shí)候作不及物動(dòng)詞，表示“使健康”的時(shí)候作及物動(dòng)詞。

？？？？ ？？？？？ ？？？？ ？？？？ ？？？7.

這個(gè)孩子恢復(fù)了健康重返學(xué)校。

？？？？？ ？？？？？ ？？ ？？？？？.

醫(yī)生使病人健康。

d）在教學(xué)中需要加以提醒的是，特別注意一個(gè)動(dòng)詞習(xí)慣同哪個(gè)介詞搭配。希伯來(lái)語(yǔ)的很多動(dòng)詞與一些介詞有固定的搭配關(guān)系，比如，？？？？？？？？？（抱怨，投訴），？？？？？？（傷害），？？？？？（祝福），？？？？？？？？（同意）……有時(shí)動(dòng)詞可以與幾個(gè)不同的介詞搭配，與不同介詞搭配時(shí)有兩種情況，一是表達(dá)的意思相同，比如？？？？？？？、？？（聯(lián)系），二是表達(dá)完全不同的意思，比如？？？？？？？？（調(diào)整），？？？？？？？（使……相符）。因此對(duì)動(dòng)詞及其應(yīng)當(dāng)搭配的介詞需進(jìn)行記憶。以下是受語(yǔ)言遷移現(xiàn)象的影響，在運(yùn)用介詞與動(dòng)詞的搭配時(shí)，中國(guó)希伯來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)者在初學(xué)階段寫(xiě)作中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：

？？？？？？？？？？？？？？？？？（錯(cuò)誤點(diǎn)：受英語(yǔ)影響誤用介詞）

？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？7.（錯(cuò)誤點(diǎn)：受英語(yǔ)影響忽略介詞）

以上句子應(yīng)改正為：

？？？？？？}？？？？？？？？（你愿意幫助我嗎？）

？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？7.（惡劣天氣引發(fā)交通事故。）

3.語(yǔ)法部分

3.1時(shí)態(tài)

從時(shí)態(tài)上看，希伯來(lái)語(yǔ)時(shí)態(tài)相對(duì)于與英語(yǔ)時(shí)態(tài)較為簡(jiǎn)單。在英語(yǔ)中有16種時(shí)態(tài)形式。而希伯來(lái)語(yǔ)只有現(xiàn)在時(shí)，過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)三種時(shí)態(tài)。英語(yǔ)中只有構(gòu)成時(shí)態(tài)的助動(dòng)詞be，have等需根據(jù)主語(yǔ)的變化來(lái)選擇。漢語(yǔ)動(dòng)詞則不分人稱(chēng)，也沒(méi)有時(shí)態(tài)的變化。希伯來(lái)語(yǔ)雖然時(shí)態(tài)上只有三種，但動(dòng)詞在每種時(shí)態(tài)下的變格卻復(fù)雜的多，一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)希伯來(lái)語(yǔ)動(dòng)詞本身都含有三個(gè)要素：動(dòng)作、人稱(chēng)和時(shí)態(tài)。實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)生受語(yǔ)言負(fù)遷移的影響常犯的錯(cuò)誤是在句子中使用了正的動(dòng)詞時(shí)態(tài)，沒(méi)有按照相應(yīng)的主語(yǔ)對(duì)動(dòng)詞進(jìn)行變格，忽略了動(dòng)詞人稱(chēng)這一要素。比如：

這兩位導(dǎo)演去年拍了很多影片。

？？？ ？？？？？？ ？？？ ？？？？？ ？？？？ ？？？？ ？？？？？.（×）

？？？ ？？？？？？ ？？？ ？？？？？ ？？？？ ？？？？ ？？？？？.（√）

這種錯(cuò)誤原因在于只注意到過(guò)去時(shí)態(tài)，忽略了主語(yǔ)是“兩位導(dǎo)演”（第三人稱(chēng)復(fù)數(shù)），動(dòng)詞要根據(jù)主語(yǔ)人稱(chēng)使用用過(guò)去時(shí)態(tài)第三人稱(chēng)復(fù)數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用分析錯(cuò)誤句子的方法，減少語(yǔ)言中產(chǎn)生的負(fù)遷移。

3.2句子結(jié)構(gòu)

希伯來(lái)語(yǔ)按句中有沒(méi)有從句劃分成簡(jiǎn)單句和復(fù)合句兩類(lèi)。在希伯來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，接觸的主要是簡(jiǎn)單句，希伯來(lái)語(yǔ)簡(jiǎn)單句中只有一個(gè)主語(yǔ)（或并列主語(yǔ)）和一個(gè)謂語(yǔ)（或并列謂語(yǔ)），加上其他句子成分（定語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)等）。簡(jiǎn)單句中謂語(yǔ)是動(dòng)詞的句子為動(dòng)詞句，此外為名詞句。希伯來(lái)語(yǔ)句子詞序非常靈活，經(jīng)常把需要強(qiáng)調(diào)的部分作為句子的開(kāi)始。

希伯來(lái)語(yǔ)初學(xué)階段，尤其在造句和翻譯中，學(xué)生常常將漢語(yǔ)或英語(yǔ)中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與希伯來(lái)語(yǔ)相對(duì)應(yīng)，在這樣的情況下，母語(yǔ)和英語(yǔ)有利于中國(guó)的希伯來(lái)語(yǔ)初學(xué)者理解和掌握希伯來(lái)語(yǔ)基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，起著正遷移的作用。然而，這種情況并不總是存在。當(dāng)其他句法出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)闈h語(yǔ)或英語(yǔ)的習(xí)慣寫(xiě)出錯(cuò)誤的句子，例如：

我認(rèn)識(shí)那個(gè)跳桑巴的學(xué)生。

I know the student who dances samba.

？？？ ？？？？？ ？？ ？？？？？？？ ？？？？ ？？？7.（×）

？？？ ？？？？？ ？？？？？？？ ？？？？？ ？？？？.（×）

？？？ ？？？？？ ？？ ？？？？？？？.？？？？？ ？？？？.（√）

原有的漢語(yǔ)或英語(yǔ)知識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在句子中缺失句子成分，原因就在于英語(yǔ)中定冠詞前不需要“確指標(biāo)志詞”，漢語(yǔ)中不需要“從句引導(dǎo)詞”。丟失“確指標(biāo)志詞”和“從句引導(dǎo)詞”是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤。對(duì)此，教師可在教學(xué)中有針對(duì)性的做專(zhuān)題訓(xùn)練。另外需要注意的是從句引導(dǎo)詞？不能獨(dú)立使用，只能依附在別的詞的詞首，將從句引導(dǎo)詞獨(dú)立使用，也是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，教師在教學(xué)中需要特別強(qiáng)調(diào)。

4.結(jié)語(yǔ)

在希伯來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生剛接觸到一門(mén)嶄新的語(yǔ)言，很容易受到英語(yǔ)和漢語(yǔ)的影響，因此在希伯來(lái)語(yǔ)初級(jí)階段的教學(xué)中，教師要遵循語(yǔ)言遷移的規(guī)律，注意希伯來(lái)語(yǔ)與英語(yǔ)、漢語(yǔ)之間的特點(diǎn)和差異，充分利用學(xué)生的語(yǔ)言能力和現(xiàn)有的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮語(yǔ)言遷移在希伯來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極作用。

比如在語(yǔ)音階段的教學(xué)中，教師可以通過(guò)講解希伯來(lái)語(yǔ)和英語(yǔ)之間的語(yǔ)音相似性，有效減少學(xué)生對(duì)希伯來(lái)語(yǔ)的陌生感。在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中，通過(guò)分析對(duì)比希伯來(lái)語(yǔ)、英語(yǔ)和漢語(yǔ)，認(rèn)真歸納總結(jié)，找到不同語(yǔ)言之間的差異和規(guī)律性特點(diǎn)。為解決負(fù)遷移對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的混淆，教師可通過(guò)收集學(xué)生作業(yè)、口語(yǔ)練習(xí)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，集中改錯(cuò)和講解，指出希伯來(lái)語(yǔ)、英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差異，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生鍛煉希伯來(lái)語(yǔ)母語(yǔ)者的思維習(xí)慣。

總之，在初級(jí)階段的希伯來(lái)語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言遷移的現(xiàn)象有更深入的認(rèn)識(shí)和理解，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮語(yǔ)言遷移的積極影響，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中正遷移的發(fā)生，盡量避免負(fù)遷移帶來(lái)的混淆，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

注釋?zhuān)?/p>

希伯來(lái)語(yǔ)中，冠詞歸入代詞類(lèi)中，在英語(yǔ)語(yǔ)法中，冠詞是十大詞類(lèi)之一，但在希伯來(lái)語(yǔ)語(yǔ)法中，冠詞不屬獨(dú)立的詞類(lèi)，原因有二：一、希語(yǔ)冠詞沒(méi)有定冠詞和不定冠詞以及其他復(fù)雜的變化;二、希語(yǔ)冠詞是一個(gè)“作為詞的合成字母”，因其用法與代詞有某些聯(lián)系，故放在代詞中。（希伯來(lái)語(yǔ)語(yǔ)法徐向群133）