吳紅果

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教育面臨著許多新課題，社會(huì)的更新發(fā)展，新課程改革的推進(jìn)，更是給教育工作者提出了新的要求，作為教師隊(duì)伍里排頭兵的班主任，如何在這一新的形勢(shì)下教好書育好人？如何按照新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性？如何注重學(xué)習(xí)的過(guò)程？如何解決新舊價(jià)值觀的激烈沖擊？這一系列的問(wèn)題都值得我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q。

關(guān)鍵詞：合作管理;師生平等;同理心;賞識(shí)教育

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0181-01

開(kāi)學(xué)了，校園里好不熱鬧，一家?guī)卓趽碇靶』实邸?、“小公主”們?cè)谛@里昂首闊步。那些孩子幸福的樣子真讓人羨慕?！斑@一代的小孩真幸福！”老一輩的人經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。但是美國(guó)兒童心理衛(wèi)生專家們卻認(rèn)為：“有十分幸福的童年的人，常有不幸的成年?！边@話乍聽(tīng)起來(lái)似乎有些過(guò)火，但如果您細(xì)細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的身上確實(shí)有許多的問(wèn)題，驕橫、嬌氣、嫉妒、虛榮在新的社會(huì)背景下，如何開(kāi)展班主任工作才能更有效呢？我來(lái)談?wù)勎业囊?jiàn)解。

1.忌做“保姆”。宜做“合作者”

古人云，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！边@句話曾長(zhǎng)期主導(dǎo)過(guò)班主任的工作。為了讓學(xué)生變規(guī)矩，我也曾經(jīng)煞費(fèi)苦心，制定了若干班級(jí)規(guī)章制度，花大量時(shí)間“坐班”相陪，精挑細(xì)選班干部。自己累死累活，工作卻并未見(jiàn)多大成效。新的理念告訴我們，只有開(kāi)展合作，進(jìn)行師生合作、生生合作，才能使班主任工作充滿樂(lè)趣，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。因此，塑造孩子們協(xié)作的精神，養(yǎng)成協(xié)作的習(xí)慣，幫助孩子建立良好的人際關(guān)系，和不同性格的人進(jìn)行一些活動(dòng)交流，也是班主任一項(xiàng)重要內(nèi)容。

現(xiàn)如今，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式有三種，合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人學(xué)習(xí)，其中最好的模式就是合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合作交流并不多見(jiàn)，占主流的仍然是單鍵與個(gè)體的活動(dòng)。而在我們教師和班主任工作中，還是過(guò)多地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和技能的培養(yǎng)方面重視不夠。長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成扭曲的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與之相應(yīng)的利己行為，這樣同學(xué)之間會(huì)缺了仁愛(ài)、同情，互助協(xié)作。更為嚴(yán)重的是這樣可以能給孩子帶來(lái)很大的精神壓力，阻礙孩子身心的正常發(fā)展。

于是，在平時(shí)的工作中我以各種方式告訴學(xué)生，班級(jí)是我們的另一個(gè)家，同學(xué)就是自己的兄弟姐妹，而老師是這個(gè)家的家長(zhǎng)。由于現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，缺乏同輩之間的愛(ài)，因此學(xué)生都很樂(lè)意參與班級(jí)大家庭的活動(dòng)。我這個(gè)“家長(zhǎng)”更是耐心教育學(xué)生學(xué)習(xí)與他人共處，學(xué)習(xí)化解與他人的矛盾，不偏不倚，努力做到公正無(wú)私。生活在這種愛(ài)的環(huán)境中，學(xué)生不得不時(shí)常調(diào)整自己去適應(yīng)生活環(huán)境。比如，體諒別人的痛苦，體驗(yàn)自己的失敗，反思自己的錯(cuò)誤，寬容別人的過(guò)失，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，感受集體的力量，愛(ài)自己的同時(shí)也能夠愛(ài)他人。

2.忌做“權(quán)威”。宜做“朋友”

時(shí)常會(huì)聽(tīng)到一些教師感嘆：現(xiàn)在師生感情越來(lái)越淡漠，學(xué)生缺少了過(guò)去對(duì)教師的那種崇拜;家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作缺少了以往的一份理解，動(dòng)輒訴諸法律，告上法庭;社會(huì)輿論也越來(lái)越與學(xué)校相對(duì)立，校園問(wèn)題似乎已成為一個(gè)敏感的話題，經(jīng)常會(huì)引起大報(bào)刊、媒體的爭(zhēng)相討論。教師感到現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教了，家長(zhǎng)感到教師素質(zhì)越來(lái)越低了，學(xué)生感到教師不可親了。為什么原本融洽的師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系在有些教師面前變得如此的尷尬？析其原因大致有：

2.1缺乏師生平等意識(shí)

受傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”觀念影響，一部分的教師還沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作平等的教育對(duì)象，還是老一套惟我獨(dú)尊，任意發(fā)號(hào)施令，懲戒學(xué)生。言語(yǔ)中有對(duì)學(xué)生心靈的傷害，行為上有對(duì)學(xué)生肉體的侵犯，而這無(wú)不給家長(zhǎng)及被視為掌上明珠的獨(dú)生子女的憂慮和不滿，造成師生、師親關(guān)系的緊張。

2.2教育方法簡(jiǎn)單

有些教師雖然也是為學(xué)生好，但教育方法不對(duì)頭，有時(shí)方法還是過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生稍有過(guò)失便嚴(yán)加斥責(zé)、以罰代教，以懲代教。

2.3教師缺乏“同理心”

舉個(gè)例子：有一則消息報(bào)道說(shuō)，某校一位一年級(jí)學(xué)生丟掉了身上的零花錢，班主任老師主觀判定是一個(gè)八歲女孩子所為，盡管那孩子苦苦爭(zhēng)辯不是她干的，老師還是做出了不負(fù)責(zé)任的“判決”。于是這個(gè)小女孩面I臨著來(lái)自同學(xué)、老師的巨大壓力，先是郁郁寡歡，進(jìn)而夜里做噩夢(mèng)，最后發(fā)展到厭學(xué)。直到家長(zhǎng)來(lái)校細(xì)致調(diào)查后才發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)誤會(huì)?？墒沁@個(gè)誤會(huì)卻給這個(gè)小孩帶來(lái)了無(wú)法彌補(bǔ)的心靈創(chuàng)傷。

工作中只有自己放下架子、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，“蹲下身子”“坐在地上”，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正為學(xué)生的健康成長(zhǎng)導(dǎo)航指路。

3.忌做“寒風(fēng)”，宜做“太陽(yáng)”

李山不喜歡學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)成績(jī)一團(tuán)糟，而且出口成“臟”，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，同學(xué)們非常厭惡他，班主任經(jīng)常留他“喝茶”教育他：“你這樣來(lái)學(xué)校，哪像個(gè)學(xué)生？直接去勞教所算了?！?/p>

不難發(fā)現(xiàn)，在我們平日的教育中，許多班主任教育他們時(shí)，總習(xí)慣于繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，想用自己的威嚴(yán)來(lái)嚇唬學(xué)生，使他們變得溫和乖巧。冷靜下來(lái)細(xì)想，其實(shí)這樣往往適得其反。如果我們不是一味地苛求學(xué)生，而是從感情上關(guān)心他，從心理上鼓勵(lì)他，曉之以理，動(dòng)之以情，從而克服心理上的恐懼和對(duì)立情緒，從而勇敢地去面對(duì)、承擔(dān)。承認(rèn)學(xué)生存在的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，接納、理解每一個(gè)孩子，師生關(guān)系融洽了，教育效果的效果也就會(huì)日益彰顯出來(lái)。

教師是“人類靈魂的工程師”，而能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是決定教育成敗的關(guān)鍵一步。教育也是一門藝術(shù)，班主任工作是一種“敲門的藝術(shù)”，或者說(shuō)是“藝術(shù)地敲門”。怎么樣敲開(kāi)這扇大門，走進(jìn)學(xué)生的心靈，這是當(dāng)代班主任們都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。希望我們的每一位教師、每一位班主任都能理性地思考，科學(xué)地管理，探索巧妙的工作方法，讓我們的每一個(gè)學(xué)生都能充滿自信地學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)。