藍(lán)顯飛 李芳惠

摘要：本文主要談我們?cè)卩l(xiāng)村小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的一些有效的作文教學(xué)途徑、教學(xué)形式和方法，消除學(xué)生畏懼作文的心理，誘發(fā)學(xué)生寫作欲望，使學(xué)生愿作文、樂作文。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);有效途徑

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0041-01

作文教學(xué)曾一度是我們的困惑，農(nóng)村的學(xué)生，因受某些因素的影響和條件的限制，作文能力較低，導(dǎo)致他們視作文為畏途，怕作文、恨作文、不愛寫、不會(huì)寫，最后，為了應(yīng)付老師就抄襲作文交上來，或亂寫一段文字上來。而作文又是語文的重頭戲，不把作文指導(dǎo)好，就無法提高學(xué)生語文成績(jī)和語文能力。因此，在教學(xué)過程中我們不得不做多方面的嘗試，以便找到最適合農(nóng)村作文教學(xué)的有效的途徑、形式和方法。

那么如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平，消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱懽?、樂于寫作呢?/p>

首先，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確、良好的語言習(xí)慣。

這里是少數(shù)民族地區(qū)，講的是壯話，學(xué)生們受語言習(xí)慣的影響，寫作文時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤的語序表達(dá)。如：普通話里說“語文老師”，壯話是“老師語文”。諸如此類的還有很多，由于壯話我懂的不多，所以很難舉例。但在看學(xué)生的作文過程中?？梢钥吹揭恍┠涿畹木渥?，與普通話的語序完全不一樣，這肯定就是受壯話的影響。為了解決這個(gè)問題，我們鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校里不管是上課還是其他時(shí)間，一律說普通話，不要說壯話。還鼓勵(lì)學(xué)生可以通過多讀、多聽、多說，來養(yǎng)成正確的、良好的普通話語言習(xí)慣。這樣作文時(shí)就可以避免出現(xiàn)語序混亂的現(xiàn)象。

其次是穩(wěn)抓基礎(chǔ)，分片段練習(xí)，盡量以體驗(yàn)式作文為主，提升學(xué)生寫作的自信心。

鄉(xiāng)村學(xué)生害怕寫作文的一個(gè)重要原因是他們的作文基礎(chǔ)知識(shí)差，多數(shù)學(xué)生完全搞不懂作文的概念，不知道一篇作文是如何寫出來的。也就是整個(gè)作文的過程根本不會(huì)操作。所以，首當(dāng)其沖是要手把手地、拆分式地、一步一步地以可看可感的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生們感知作文的全過程。抓好學(xué)生作文的基礎(chǔ)，教會(huì)他們作文的基本方法。如：如何審題？如何構(gòu)思作文的全過程，并以可視的框架形式展示于草稿紙上？如何有效地組織作文材料和文字？如何寫好開頭結(jié)尾？如何把事情的來龍去脈交代清楚，做到敘述有條理？如何把內(nèi)容寫具體？如何把語言寫得生動(dòng)具體？如何通過具體的立意去提升作文的中心抒發(fā)自己的感情等等。以及要對(duì)作文做好分類指導(dǎo)。小學(xué)階段可主要教學(xué)生學(xué)會(huì)寫好一幅圖、一處景物、一個(gè)物品、一種花草、一種動(dòng)物、一次活動(dòng)、一件事和讀后感、想象作文、看圖作文、常見的應(yīng)用文等。在作文的教學(xué)過程中要十分有耐心地逐步指導(dǎo)學(xué)生，分片段、體驗(yàn)式練習(xí)，比如：這幾節(jié)課專門教掌握和練習(xí)首尾呼應(yīng)法寫好文章的開頭結(jié)尾，下幾節(jié)課專門練習(xí)寫作文的中間部分等等。都要有計(jì)劃、有步驟、有預(yù)案、有方法地進(jìn)行。慢慢地教，不能著急，教到學(xué)生徹底弄清楚、弄明白為止。因?yàn)閷W(xué)生只有弄清楚了作文的整個(gè)過程，掌握了寫作文的基本方法、技巧，才不會(huì)害怕作文了，才敢于作文、樂于作文。這一點(diǎn)我們深受體會(huì)，我們的學(xué)生后來都非常喜歡寫作文，單元作文要求寫一篇，很多學(xué)生寫了兩篇、三篇交上來。有時(shí)評(píng)價(jià)展示后，有些學(xué)生受啟發(fā)又另寫上來，創(chuàng)作的欲望很強(qiáng)烈。

最后是通過多種渠道豐富學(xué)生作文內(nèi)容。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。寫好觀察日記

在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生寫觀察日記，把隨時(shí)隨地看到的人、事和物及自己的感受記錄下來，可以觀察景物，也可觀察社會(huì)生活。

當(dāng)然，還要有專門的觀察作文課。一次，我們布置學(xué)生寫一次觀察種子發(fā)芽的日記，讓學(xué)生在家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并要求家長(zhǎng)書面證實(shí)。最后，我們發(fā)現(xiàn)孩子都非常聰明，選擇了一些黃豆、蒜頭等容易發(fā)芽的種子，觀察得特別仔細(xì)，日記中不但寫下了種子發(fā)芽的過程，還生動(dòng)地寫下了自己的感受，如：“第二天，黃豆的肚子鼓鼓的，像一個(gè)可愛的胖娃娃。”“到了第三天，種子還安然無恙的睡在泥土里，我按耐不住了，把它挖了起來?！薄拔蚁胍苍S明天它就能長(zhǎng)成參天大樹了吧？帶著這個(gè)美好的愿望我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?！钡鹊?。這些句子很美，但孩子們并不需要費(fèi)盡心思地去想，因?yàn)?，這就是他們當(dāng)時(shí)心里的真實(shí)想法，只要把它寫出來就可以了。

2.充分挖掘語文教材中的作文資源

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)作文和閱讀的熟練技巧……”我于是很注重把教材中的課文作為例子，憑借對(duì)語文課本中所選人的課文進(jìn)行深入細(xì)致地分析。讓教材中的課文成為鞏固學(xué)生作文方法的最好例子。每次學(xué)完課文后，我們都會(huì)特意引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作方法、學(xué)習(xí)寫作技巧，最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀與寫的對(duì)應(yīng)練筆。如：我們?cè)谏稀渡街性L友》一文是就特別注重分析作者的寫法，授課完后，我們帶領(lǐng)學(xué)生們，到學(xué)校后山的小樹林里，讓學(xué)生們深入觀察并嘗試與大自然對(duì)話，與樹擁抱，與花親吻……?；貋砗笞屗麄兡７隆渡街性L友》寫成一篇文章。學(xué)生們都寫得相當(dāng)精彩。

3.培養(yǎng)閱讀興趣，做好讀書筆記

閱讀與寫作文是相關(guān)的。在掌握寫作方法、寫作技巧后，學(xué)生作文可以達(dá)到中上等水平，但真正優(yōu)秀的文章還是離不開長(zhǎng)期的閱讀和積累的。鄉(xiāng)村的孩子，由于家庭的原因、公共資源、設(shè)施配備等原因，他們手頭上能拿到的讀物真的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生閱讀需要的。為解決這個(gè)問題，我們?cè)诮淌以O(shè)了一個(gè)班內(nèi)圖書角，通過各種途徑收集課外讀物來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。要寫好批語，總結(jié)起來應(yīng)把握住一點(diǎn)，盡量摒棄空泛的說教，多鼓勵(lì)、多夸獎(jiǎng)，多提優(yōu)點(diǎn)，少指缺點(diǎn)，細(xì)心尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是精彩的一段話、精妙一句話、精湛一個(gè)詞，都要給與肯定，給與表揚(yáng)，以便增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！币岣邔W(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。語文教師要在教學(xué)理論中不斷探索有效的作文教學(xué)途徑、教學(xué)形式和方法，幫助學(xué)生消除畏懼作文的心理，誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望，努力讓學(xué)生對(duì)作文由“怕”寫變“樂”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，樂于作文、樂于創(chuàng)作。