黃美卷

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布并實施之后，對小學(xué)語文教育體系提出了更高的要求。語文教育工作者除了要對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的情感方面進行教育。情感教育能夠幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自身的心性、溫潤心境，樹立良好而積極向上的心理狀態(tài)。且隨著當(dāng)下社會的持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試型教育模式所培養(yǎng)出的人才已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的需求。在小學(xué)語文教學(xué)體系之中融入情感教育已然成為一種教育發(fā)展的必然趨勢，對全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有著極大的幫助。本文從當(dāng)下小學(xué)語文情感課堂的現(xiàn)狀進行分析，探究情感教育實施的方式、方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);情感教育;實施對策

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0035-01

引言：我國教育事業(yè)改革進程不斷深入以來，傳統(tǒng)應(yīng)試型教育模式下的弊端越來越明顯，語文教學(xué)體制改革已經(jīng)成為當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱點話題。語文學(xué)科是學(xué)生受教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，漢語也是我國的母語，我們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)都離不開漢語。但語文教學(xué)不單單是要教給學(xué)生如何去識字、對話、交流，而是要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、道德品質(zhì)。在語文教學(xué)過程中融人情感教育，能夠從學(xué)生情感入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康積向上的道德品質(zhì)及正確的人生價值觀念。

1.情感教育的含義

從字面意思來看，情感教育是指學(xué)生通過教師對內(nèi)容的講解獲得自身對情感價值及意義的理解和體會，同時學(xué)生內(nèi)心深處的真實情感被調(diào)動出來。這是對于情感教育的基本理解，但是如果我們對其進行深入的理解探究之后。我們會發(fā)現(xiàn)，情感教育實施的條件下，會在學(xué)生內(nèi)心深處積攢大量的積極情緒，情緒的積壓會不斷地鍛煉學(xué)生的心理承受能力，這對我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活會起到很大的幫助。教師可以通過豐富多彩的課內(nèi)外活動，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生情感意識，做到真正成為一個情感豐富的當(dāng)代青年。

2.小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育的實施方法

2.1提高學(xué)生的閱讀量、提升情感教育

語文學(xué)科具有高度集中的人文精神，優(yōu)秀的文學(xué)作品之中蘊含著真摯的情感，這些文章不僅語言優(yōu)美而且內(nèi)容豐富，非常容易打動學(xué)生的情感。因此，教師可以通過提高學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生通過閱讀獲得情感上的提升。且小學(xué)階段學(xué)生的情感就像是湖水一般，只需要輕輕地一碰就會泛起層層波浪。教師在語文教學(xué)過程中，借助優(yōu)秀的文學(xué)作品之中的感人情節(jié)，合理的對教學(xué)內(nèi)容進行改編整理、創(chuàng)造出豐富的情感氛圍，就能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的情感教學(xué)。讓學(xué)生對文中的情感有著豐富的體驗，活躍課堂氣氛，拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與作者之間的關(guān)系。

例如：教師在對《桂林山水》一文進行情感教育之時，教師可以利用多媒體技術(shù)，將文章內(nèi)容制作成一段視頻或是一組組的圖片。通過多媒體技術(shù)在學(xué)生面前展現(xiàn)出奇山繞碧水、碧水映晴空、晴空漫云層的畫面，桂林山水之間流露著迷人的姿態(tài)，鳥語花香仿佛撲面而來。這些景象一一從學(xué)生眼前劃過，在學(xué)生腦海之中留下一道道美麗的風(fēng)景。學(xué)生通過眼睛的觀察，心靈的感受，逐漸激發(fā)起內(nèi)心的真實情感。

2.2教師注重自身教學(xué)語言表達

語文課堂之上，學(xué)生之間必然要在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進行溝通交流，表達自身對文章獨特的見解及感受，這也是情感教育的一種方式。教師在這個過程中要時刻注重自己的語言表達，要通過自身語文表達的魅力，運用豐富的言語來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。因此，教師從教學(xué)之初就應(yīng)該嚴(yán)格的規(guī)范教學(xué)用語、課堂用語。無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該使用普通話來進行交流，要盡可能的避免因語言表達的失誤而影響對學(xué)生的情感教育。

以教學(xué)內(nèi)容《桃山工》為例：該文章之中出現(xiàn)了許多描寫桃山工外貌形象的部分，教師可以選擇其中最能表現(xiàn)出情感的詞語如“健美的黑黝黝的肌肉”、“臉兒黑生生的，眉毛很濃”等詞語，這些詞語是對桃山工外在形象的最好描寫。教師對其進行講解時，要融入自身豐富的情感感受，也可以選擇一些幽默詼諧的語言進行表達，讓學(xué)生通過教師的話語感受到主人公辛勤勞動、勤奮工作的精神，師生之間產(chǎn)生情感上的共鳴，彰顯出語言表達在情感教育中的巨大作用。

2.3加強作文訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的情感

優(yōu)美的文章總會給人帶來豐富的情感體驗，我國是五大文明古國之一，傳承千年更是留下了諸多感人肺腑、哲理萬千的不朽結(jié)晶。這些作品都是作者面對情、景之時靈光乍現(xiàn)而流露出的真實情感。教師通過對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生體現(xiàn)出其內(nèi)心世界對這個世界、這個社會及個人生的獨特見解。但教師也必須考慮到小學(xué)生的實際水平，要盡可能的從生活之中選擇優(yōu)秀的寫作素材，實現(xiàn)情感表達。

擁有一個好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能將自身的情感都投入寫作之中，進而得到情感表達，提高自身的寫作熱情。其次，教師要為學(xué)生們營造出一個良好的寫作氛圍，而營造的方式有許多主要包括：“語言渲染、聲音感染、生活體會”等等。這些寫作范圍的營造，在學(xué)生心中留下了深刻的印象，更是為情感抒發(fā)提供了諸多契機。

2.4創(chuàng)新突破、完善教學(xué)方法

單一的教學(xué)體系很難在教育過程中很難起到長久的作用，情感教學(xué)同樣也是如此，只有教師不斷尋找新的教學(xué)方法尋求突破。才能學(xué)生獲取情感知識的同時也能夠在自身產(chǎn)生對情感知識的感受，使其逐漸養(yǎng)成豐富的情感，其教育方式更是多種多樣。例如：教師在《少年閏土》內(nèi)容講解過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生進行人物動作模仿，通過切實的表演來感受文章情景之中所表達的情感，還能夠活躍課堂氛圍，讓所有學(xué)生在表演過程中受到情感上的培養(yǎng)。除此之外，借助多媒體對教材內(nèi)容進行還原也是比較實用的方法，能給予學(xué)生一種身臨其境之感，更能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的情感教育。

3.結(jié)語

在整個語文教學(xué)體系之中，情感教學(xué)所占的比例越來越大，其重要地位也逐漸得到凸顯。教師必須對情感教育有著充分的認(rèn)知，并不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，通過課內(nèi)外的實踐對學(xué)生情感進行充分挖掘，幫助學(xué)生進行情感培養(yǎng)，全面提升小學(xué)生的語言學(xué)科素養(yǎng)。