黃略廷

摘要：寫作時(shí)語(yǔ)文學(xué)科中的重要組成部分。寫作好與壞是語(yǔ)文水平的集中體現(xiàn)。因此寫作教學(xué)質(zhì)量能否提升影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與成績(jī)。很多學(xué)者針對(duì)作文寫作進(jìn)行了深入研究。本文提出四種不同的方法來(lái)提高小學(xué)生作文寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文;寫作格式;感悟生活

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0034-01

引言：寫作作為小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦谢蛘呖吹降南氲降耐ㄟ^(guò)書寫表達(dá)出來(lái)，是小學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。而很多小學(xué)生并不是很喜歡這項(xiàng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，老師在授課過(guò)程中也會(huì)有很大的阻礙，為此雙方經(jīng)常會(huì)付出很多努力但收效不佳。本文提出提高小學(xué)生作文寫作水平的方法以期能夠改善這一現(xiàn)狀。

1.讓學(xué)生掌握寫作格式

寫作的主要目的就是寫一篇文章，而文章是有特定結(jié)構(gòu)格式的。比如記敘文的格式就是特定的人物在特定的環(huán)境下做了特定的事，其中人物、環(huán)境、事情就是記敘文的核心骨架。人物作為記敘文的中心，對(duì)人物進(jìn)行描寫刻畫可以讓他人有畫面感，也會(huì)讓整篇文章有精氣神;記敘文中的環(huán)境描寫，可以給整個(gè)文章附上一種特殊的氣氛，比如“初升的太陽(yáng)”這類描寫環(huán)境的詞會(huì)讓人們有一種朝氣勃勃的感覺(jué)，因此可以讓整篇文章鮮活起來(lái);事情作為文章人物做的事是整篇文章描述的重點(diǎn)，因此要描寫仔細(xì)才能讓整篇文章通順，意境明朗。因此，在記敘文的寫作中這三者必不可少。而在議論文當(dāng)中雖然沒(méi)有上述三者，但一定會(huì)有一個(gè)論點(diǎn)以及自己的觀點(diǎn)。從這個(gè)角度上看，文章的結(jié)構(gòu)格式是會(huì)隨著寫作題材不同而發(fā)生變化的。因此要想寫好一篇作文，就要先掌握這類作文的寫作格式，教師在教導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要對(duì)寫作結(jié)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白其中的結(jié)構(gòu)格式，不至于出現(xiàn)風(fēng)馬牛不相及的情況。

2.博覽群書

閱讀，能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。古語(yǔ)云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。魯迅先生也曾說(shuō)過(guò)“文章應(yīng)該怎么做，我說(shuō)不上來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春投嗑?，此外并無(wú)心得或方法”，都證明閱讀是一種提升學(xué)生作文水平的方法。

“九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下”，積累是習(xí)作的重要組成部分?！案褂性?shī)書氣自華”只有積累的多，文章才能寫得好。課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀目標(biāo)”對(duì)語(yǔ)言積累極為重視，并進(jìn)行了量化規(guī)定。但很多學(xué)生由于年幼貪玩往往不注意積累，導(dǎo)致動(dòng)筆之時(shí)感覺(jué)空落落的，步子從何下筆甚至沒(méi)有內(nèi)容可寫。因此要引導(dǎo)學(xué)生用心去讀文章，感受作者在文章中傾注的感情，讓他們獨(dú)立的思考，之后再與同學(xué)交流探討，從而悟出寫作的精髓。此外，在碰到優(yōu)秀的句子、詩(shī)詞歌賦或者是名言警句如“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”等時(shí)可以背誦，在閱讀不同題材的文章時(shí)記下文章所用的素材等都可以用于日后寫作。因此，老師要讓小學(xué)生多讀書，讀好書，才能提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作水平。

3.感悟生活描述現(xiàn)實(shí)

小學(xué)作文的主要對(duì)象主要為敘事文，敘事文并不是流水賬，要讓學(xué)生的作文豐富起來(lái)就要讓他們對(duì)生活有一定感受。故老師要引導(dǎo)學(xué)生感悟生活描述現(xiàn)實(shí)表達(dá)自己的真實(shí)情感?？梢詮娜齻€(gè)方面培養(yǎng)還未涉世的學(xué)生感悟生活的能力：（1）要讓學(xué)生感悟真情，應(yīng)該讓學(xué)生自習(xí)觀察生活，讓他把今天所看到比如同學(xué)借橡皮，老師擦黑板這類的小事寫下來(lái)，感受友情、師生情，這樣日積月累文章就會(huì)真情流露。（2）讓學(xué)生感受生活中的樂(lè)趣，生活中會(huì)有很多如看螞蟻搬家、電子數(shù)碼產(chǎn)品使用等讓學(xué)生感到有興趣的事，把這些事記錄下來(lái)，將它呈現(xiàn)在紙上，令其成為一篇文章，閱讀者也會(huì)很感興趣，同學(xué)生一起回味這件事情。（3）讓學(xué)生感受生活中的道理。只要有善于發(fā)現(xiàn)的眼鏡，生活中處處都有真理，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)發(fā)掘存在的真理，再仔細(xì)揣摩將其融人文章當(dāng)中，作文水平便會(huì)更上一層樓。

4.倡導(dǎo)自主、培養(yǎng)興趣

當(dāng)今的作文教學(xué)，仍然有很多老師將自己教學(xué)放于首位而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)性。用一味的灌鴨式教學(xué)企圖讓學(xué)生一蹴而就掌握寫作技巧是不可取的，這類老師的思想是落后的，也是作文教學(xué)的一大弊端。老師在教學(xué)過(guò)程中一定要充分發(fā)揮學(xué)生自己的自主積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的寫作，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。這其中最主要的方法就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡寫作。而要做到這一點(diǎn)，就要老師增加學(xué)生的寫作信心。為此一定要在教學(xué)過(guò)程中給與他們鼓勵(lì)，尤其是寫作能力較差的學(xué)生，要在寫好一篇文章或者一段話乃至一個(gè)詞時(shí)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生在得到老師的肯定以及同學(xué)認(rèn)可的時(shí)候自信心會(huì)增加，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情與創(chuàng)新思維能力。使學(xué)生完成從害怕落筆到主動(dòng)寫成篇作文再到寫好作文的蛻變。

此外，作文還要放手教給學(xué)生修改，其中的主要目的就是互相學(xué)習(xí)，“以人為鏡可以明得失”同齡人通過(guò)相互之間修改作文，可以看到自己的不足并且指出對(duì)方缺點(diǎn)，還可以拉近學(xué)生關(guān)系。具體做法就是將班級(jí)同學(xué)按照按照作文水平高低分配，分成若干五人小組，讓每一組中作文水平最好的學(xué)生作為組長(zhǎng)，之后彼此之間相互評(píng)閱，最后完成自我修改與進(jìn)步，這樣既有利于提高老師評(píng)閱作文效率又促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)相互進(jìn)步。

5.作文布置命題規(guī)范

5.1命題要適齡化

老師要經(jīng)常觀察學(xué)生日常生活，知道他們平日里所思所想，也知道他們近期所擁有的知識(shí)儲(chǔ)備。在這個(gè)范圍內(nèi)命題時(shí)，小學(xué)生會(huì)引起共鳴，會(huì)有很多話要寫，產(chǎn)生想要表達(dá)的想法;當(dāng)老師命題超出學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)，小學(xué)生只能抓耳撓腮再寫不出文章。

5.2命題采用多種多樣的形式

現(xiàn)在作文教學(xué)大趨勢(shì)是學(xué)生自主選題，減少命題作文數(shù)量。學(xué)生反感教師命題，抑制學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性。因此采用多形式進(jìn)行命題可以讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行深度考慮，選出自己喜歡的題目。此外老師還可以運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生在輕松的網(wǎng)上環(huán)境中抒發(fā)自己情感。

6.結(jié)語(yǔ)

作文作為小學(xué)語(yǔ)文重要組成部分，是許多小學(xué)生和教師比較頭疼的環(huán)節(jié)。對(duì)老師而言，教學(xué)之路坎坷不平，對(duì)學(xué)生而言畏畏縮縮不敢下筆。因此提高學(xué)生寫作水平并不能一蹴而就要在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，在實(shí)踐中不斷進(jìn)步，從而努力提升小學(xué)生寫作水平。本文提出教導(dǎo)學(xué)生掌握寫作格式、博覽群書、感悟生活描述現(xiàn)實(shí)、倡導(dǎo)自主培養(yǎng)興趣、命題規(guī)范等六個(gè)方法以期提升小學(xué)生作文水平。