徐琴

摘 要：“三維語感教學(xué)法”由湖北省荊州市教科院陳勇老師自創(chuàng)。自從接觸到“三維語感教學(xué)法”后，便克服了對初中英語教學(xué)中感知教材難教、學(xué)生難教的恐懼感。

關(guān)鍵詞：三維語感教學(xué)法；英語教學(xué)；方法

第一次接觸“三維語感教學(xué)法”是在一所學(xué)校聽了三節(jié)英語課：一節(jié)閱讀課、一節(jié)聽力課、一節(jié)展示課。由于沒有提前了解“三維語感教學(xué)法”的課程設(shè)置，當(dāng)時聽的是懵懵懂懂。特別是那節(jié)展示課，學(xué)生又是表演，又是寫作的，我當(dāng)時心里想這到底是什么課？下午聽了“三維語感教學(xué)法”掌門人陳勇主任及兩位優(yōu)秀三維語感教學(xué)教師的講座之后，開始產(chǎn)生好感，其原因是：一是成主任課程設(shè)置和我讀大學(xué)的課程設(shè)置模式很相近，有專門的語音、語法、閱讀、寫作課。我在初中英語教學(xué)時也想過把大學(xué)里的課程設(shè)置用到中學(xué)英語教學(xué)中來；二是三維語感教學(xué)模式真正做到發(fā)揮學(xué)生主體作用。五種課型都主張老師少講，把時間交給學(xué)生多聽、多讀、多展示。三維語感課堂就是要展示學(xué)生學(xué)到了多少知識，有多么優(yōu)秀，而不是像傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)在的部分教學(xué)比武課都展示的是老師有多么優(yōu)秀，課件設(shè)計(jì)的多么perfect，上課引導(dǎo)學(xué)生思維是多么的logic。三是聽了兩位荊州中學(xué)老師介紹自己學(xué)生通過三維語感的教學(xué)模式學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。四是聽了成鳳麗老師講到三維語感教學(xué)模式讓她從年輕教師群體中脫穎而出。正是這些原因讓我對三維語感的教學(xué)產(chǎn)生了特別的好感。

在期中考試復(fù)習(xí)期間，我花了一周左右時間，讓學(xué)生閱讀陳主任的書，了解他的五種課型的教學(xué)模式，如何處理教材，以及如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。期中考試過后，學(xué)生的成績考得很不理想，這更堅(jiān)定了我教學(xué)改革的決心。經(jīng)過一周的鋪墊及兩周的嘗試上課，我碰到了一系列問題。如聽力課的新聽環(huán)節(jié)，學(xué)生聽不懂，聽完了復(fù)述不出來。閱讀課讀后展示部分，每次都是草草結(jié)束，大部分時間都花在做題目上了。再就是初中生可讀的閱讀材料太少，每個單元只有一篇閱讀文章，那么我的三節(jié)閱讀課到底上了什么內(nèi)容呢？自主課上，完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自由學(xué)習(xí)，自制力差的學(xué)生基本就是在玩，成績好的學(xué)生也沒有高效利用自主時間。展示課自由秀的部分第一周學(xué)生還有點(diǎn)激情，有新鮮的花樣拿出來展示，第二次就黔驢技窮了，拿不出什么像樣的節(jié)目來展示。評價課上遇到的最大問題是我的三維測評只在評價課上有，再是三維測評的內(nèi)容有點(diǎn)偏難，只有少部分學(xué)生能過關(guān)。帶著這些問題到荊州市北門中學(xué)聽了兩節(jié)閱讀和展示課，對三維語感的教學(xué)模式有了更深刻的認(rèn)識。

“三維語感教學(xué)法”外語教學(xué)中“語言、學(xué)生、環(huán)境”。三個要素在課程資源、課堂管理、教學(xué)模式和評價方案上進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)和系統(tǒng)變革，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動作用，把學(xué)生的能力發(fā)展作為教育培養(yǎng)的目標(biāo)，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中發(fā)展語言能力和學(xué)習(xí)能力。

啟發(fā)：原來語法詞匯可以通過自主學(xué)習(xí)和語感強(qiáng)化訓(xùn)練而自然習(xí)得，原來那些所謂的“學(xué)困生”是可以“像優(yōu)等生一樣高效地學(xué)英語”，真正的學(xué)困生只是起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)方法是一樣的。要讓所有學(xué)生能飛則飛，能跑則跑，能爬則爬。原來學(xué)生的興趣是可以通過積分通級和課堂展示來激發(fā)的，原來英語語言是靠學(xué)生自己“練”會的、“聽”會的。

三維語感教學(xué)法的課程設(shè)置及教學(xué)模式有五種課型：聽力課、閱讀課、自主課、展示課、評價課。第一種聽力課：循環(huán)聽力10分鐘+新聽25分鐘+泛聽10分鐘。第二種閱讀課：循環(huán)閱讀15分鐘+新閱讀（任務(wù)導(dǎo)讀+自主品讀+合作研讀+讀后展示）30分鐘；第三種自主課：學(xué)生自主學(xué)習(xí)（主要讓學(xué)生循環(huán)背誦過的文章，自主準(zhǔn)備展示內(nèi)容，完成語感指標(biāo)，落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，三維測評）；第四種展示課：自由秀10分鐘+統(tǒng)一秀15分鐘+挑戰(zhàn)秀20分鐘；第五種評價課：（1）周/月冠軍小組長發(fā)言，交流經(jīng)驗(yàn)。（2）積分第二名的小組長發(fā)言，確定對手。（3）積分最低組長反思，協(xié)商學(xué)習(xí)目標(biāo)。（4）制定下周新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（5）三維測評。

展示課的目的：聚焦本單元的重點(diǎn)，勇敢展現(xiàn)自我風(fēng)采。關(guān)注展示課上學(xué)生的參與度、任務(wù)的挑戰(zhàn)性、口頭表達(dá)的即時性、自由秀的取與舍。

展示課的流程：

1.自由秀10分鐘，分兩類，才藝類歌曲、詩歌背誦等。語言類：圍繞本單元的重點(diǎn)詞匯、語法句和單元話題進(jìn)行單詞接龍、演講等。

2.統(tǒng)一秀10分鐘。（1）背誦句子。在一分鐘內(nèi)背誦盡可能多的句子。（2）語篇背誦。接力背誦。

3.挑戰(zhàn)秀。仿句快譯?，F(xiàn)場翻譯課文仿句。

4.作品展示：展示自我創(chuàng)作的作品。根據(jù)語言的正確度、表達(dá)的連貫讀獎勵。

5.現(xiàn)場點(diǎn)評：2分鐘。英語課代表上臺宣布本節(jié)課的冠軍。

反思：最滿意的環(huán)節(jié)是自由秀環(huán)節(jié)，真正做到學(xué)生自主主持，在自由秀環(huán)節(jié)盡可能讓大多數(shù)學(xué)生參與其中，特別是基礎(chǔ)不太好的學(xué)生目的。還可以改進(jìn)的環(huán)節(jié)是統(tǒng)一秀和挑戰(zhàn)秀的環(huán)節(jié)。統(tǒng)一秀環(huán)節(jié)：一是我干預(yù)的太多，沒放手讓學(xué)生自己PK，二是我對學(xué)生周任務(wù)掌握情況沒了解清楚，部分學(xué)生掌握不牢固，表現(xiàn)的不太好。在挑戰(zhàn)秀環(huán)節(jié)，雖然我注意了防止臺上學(xué)生忙、臺下學(xué)生閑的傾向。但是這部分環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的比較單調(diào)。只給學(xué)生提供了兩個寬泛的話題，下次或許我應(yīng)該更加注重單元重點(diǎn)詞匯、句型的運(yùn)用與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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