楊富強

摘 要：班主任是學(xué)校、學(xué)生、家長之間重要的聯(lián)系橋梁，其所起的溝通、信息傳遞的作用是非常重要的。所以，班主任不光要管理好每一位學(xué)生，正確地去引導(dǎo)學(xué)生，還要管理好班級事務(wù)，及時解決班級里出現(xiàn)的問題，更好地建設(shè)班級，讓班級形成良好的班紀(jì)班風(fēng)，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以長遠目標(biāo)為基礎(chǔ)，從制定階段目標(biāo)、加強有效溝通、和諧師生關(guān)系、家庭學(xué)校溝通合作、共同管理學(xué)生角度出發(fā)展開分析，對提高中學(xué)班主任工作實效性進行探究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任；實效性；探究

一、以長遠目標(biāo)為基礎(chǔ)，制定階段目標(biāo)

俗話說“十年樹木，百年樹人”，一個人的培養(yǎng)過程是非常復(fù)雜且繁瑣的，在時間上也是很長的，尤其是在初期學(xué)習(xí)培養(yǎng)階段，這是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。作為一名高中班主任，要時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的言行舉止，注意學(xué)生的行為習(xí)慣，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的自管素養(yǎng)。好習(xí)慣的不斷積累，對學(xué)生的成長是非常重要的，讓學(xué)生終身受益。由此可見，高中學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有意義的。但也要清楚地認識到，人是有意識的個體，每個學(xué)生展現(xiàn)出來的狀態(tài)也都是不一樣的。如果強迫學(xué)生去接受一些特定的行為約束習(xí)慣，這不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，班主任在接手一個全新的班級時，首先要做的就是了解班級內(nèi)每一位學(xué)生的個人情況，然后科學(xué)合理地結(jié)合個人情況制定階段性的培養(yǎng)目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的道德水平，使這樣的行為成為學(xué)生的一種天性。

二、加強有效溝通，和諧師生關(guān)系

在許許多多班級事務(wù)中，其中對于學(xué)生的管理是重中之重。隨著高中教學(xué)課程的不斷改革，對班級管理也提出了更高的要求，一方面不光要管理好班級內(nèi)的工作，另一方面還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)，由此來提高學(xué)生的整體素質(zhì)。高中生正處于身心發(fā)展的重要時期，高中班主任肩負著重要的職責(zé)，班主任要在學(xué)生成長的過程中起到良好的引導(dǎo)作用，加強與學(xué)生之間的溝通，及時掌握學(xué)生的第一手信息，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)曠課、逃課、遲到、早退等現(xiàn)象時，班主任要以此為切入點，及時與學(xué)生進行談話溝通，在言語上不能過于激烈，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生更嚴(yán)重的逆反心理，要采用平和的狀態(tài)與學(xué)生進行溝通，在語言上先拉近與學(xué)生之間的距離。實踐證明，只有真正地去感化學(xué)生，才能夠更好地了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法，了解學(xué)生的思想動態(tài)。除此之外，還要及時關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，清楚了解到學(xué)生的個性特征與興趣愛好，針對學(xué)生的實際情況因材施教，對于不同的學(xué)生采取不同的管理方法。每一位學(xué)生都有自己獨特的想法，班主任要充分尊重每一位學(xué)生的想法，只有這樣才能做到真正意義上的尊重。尤其是高中生，本身自尊心特別強，心理也比較脆弱，班主任在交流時一定要注意方式方法，一方面要溝通出現(xiàn)的問題，另一方面也要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，從而更好地提高班級的管理效率，提高學(xué)生的綜合能力。

三、家庭學(xué)校溝通合作，共同管理學(xué)生

家庭教育在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用，其發(fā)揮的作用甚至比學(xué)校更為重要，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)的問題往往都與家庭有著或多或少的關(guān)系。班主任與家長之間的溝通是提高班級工作的重要保障。為此，班主任要積極拓展與家長之間的溝通方式，第一時間了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的情況，與此同時也能夠給家長科普科學(xué)管理學(xué)生的方法。例如：現(xiàn)階段，家長的傳統(tǒng)觀念比較嚴(yán)重，認為“棍棒底下出孝子”，認為打可以解決一切問題，這種教育方式讓學(xué)生在早期就產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理。鑒于這種情況，班主任要讓家長認識到這是一種錯誤的家庭教育方式，了解這種家庭教育方式所帶來的問題，并要改變這種方式。在溝通的過程中，一定要給予家長足夠的尊重，用溫和的語氣提出自己的建議與看法，對家長傳統(tǒng)的教育方式加以科學(xué)引導(dǎo)，積極鼓勵家長走進高中生的內(nèi)心世界，與孩子成為知己，這樣孩子更愿意與家長及時溝通。在孩子表現(xiàn)優(yōu)異時，家長要給予一定的鼓勵，幫助孩子樹立自信心。只有為學(xué)生營造出良好的家庭教育氛圍，才能更好地為學(xué)校教育奠定堅實的基礎(chǔ)，才能更好地提高班級管理工作的效率。

四、結(jié)語

通過以上的論述可以看出，高中班主任的管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，是學(xué)校更好地開展教育的前提保障。作為一名班主任老師首先要立足于學(xué)生的實際情況，及時關(guān)注學(xué)生的成長過程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題，正確地去引導(dǎo)學(xué)生，并且要管理好班級事務(wù)，及時解決班級里出現(xiàn)的問題，更好地建設(shè)班級，讓班級形成良好的班紀(jì)班風(fēng)，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對不同學(xué)生個性化的差異性，創(chuàng)造性地開展教育管理工作，提高高中班級管理效率。

參考文獻：

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注：課題名稱：提高中學(xué)班主任工作實效性的實踐研究

課題類型：白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題

課題批號：BY【2018】G310號