張繼潤

摘 要：農(nóng)村教學(xué)一直是整個教育當中最為重要的一部分，在一些山區(qū)里，一些本該受到教育的學(xué)生，因為家庭情況或者是地理環(huán)境影響而不能正常去上學(xué)。國家在盡力改善這一狀況，例如，建立農(nóng)村教學(xué)點，就是其中的一個方法?，F(xiàn)在，在一些地方農(nóng)村教學(xué)點已經(jīng)起到了很好的作用，但是仍然存在著一些問題。從農(nóng)村教學(xué)點的現(xiàn)狀入手，對農(nóng)村教學(xué)點受到局限的原因進行分析，并提出幾點改善農(nóng)村教學(xué)點現(xiàn)狀的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)點；調(diào)查；研究

一、農(nóng)村教學(xué)點現(xiàn)狀

1.缺乏財政支持

農(nóng)村教學(xué)點大都面臨財政問題。一些農(nóng)村教學(xué)點因為沒有財政的支持，已經(jīng)被撤銷或者是合并。因為沒有財政支持，他們無法進行正常的教學(xué)活動，從而導(dǎo)致一些學(xué)生被迫放棄，這就只能導(dǎo)致教學(xué)點進行撤銷或關(guān)閉。在一些農(nóng)村教學(xué)點，甚至有許多教師從自己的薪資里扣除一部分錢去購買教學(xué)用具，為的就是能夠讓學(xué)生正常學(xué)習(xí)。

2.缺乏師資力量

一些農(nóng)村教學(xué)點的師資老齡化現(xiàn)象十分明顯。因為農(nóng)村的條件不是很好，所以大多數(shù)的年輕教師更愿意選擇留在城市里工作，因此農(nóng)村教學(xué)點的師資十分缺乏。

3.辦學(xué)環(huán)境較差

農(nóng)村教學(xué)環(huán)境比較差，而教學(xué)點的設(shè)立就是為了解決一些環(huán)境特別差、不容易上學(xué)的學(xué)生的教育問題。但是農(nóng)村教學(xué)點的辦學(xué)環(huán)境還是比較差的，一些設(shè)施也不夠完善。農(nóng)村教學(xué)點并不能像其他學(xué)校有齊全的設(shè)備，有的甚至連簡單的設(shè)備也沒有。這也是現(xiàn)在農(nóng)村教學(xué)點面臨的一個問題。

二、農(nóng)村教學(xué)點受到局限的原因

1.地理條件差

農(nóng)村地理條件本來就比較差，農(nóng)村的路并沒有像城市的路那樣修得十分平坦，甚至有的許多地方根本就沒有路，完全是翻山越嶺地走。在許多貧困的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生上學(xué)的路途比較遠，而且路況也不好。另外，學(xué)生的營養(yǎng)方面也達不到正常的水平。

2.地方財政對農(nóng)村教學(xué)點的忽視

地方財政對農(nóng)村教學(xué)點忽視，主要將財力用在一些中心小學(xué)上。而對于農(nóng)村教學(xué)點，投入少、關(guān)注也少，這也是造成一些農(nóng)村教學(xué)點缺乏財政支持的原因之一。地方財政對農(nóng)村教學(xué)點的支持力度不夠，給整個教學(xué)點的發(fā)展帶來了一定的影響。

3.農(nóng)村教師編制不合理

農(nóng)村教學(xué)點的一大局限就是農(nóng)村教師比較缺乏。因為大多數(shù)年輕教師更愿意留在城市打拼，不愿意到一個環(huán)境差的地方工作。同時，農(nóng)村教師編制不合理，造成一些學(xué)校師資力量比較好，而另一些地方的師資卻是極度缺乏。在農(nóng)村的一些中心學(xué)校，師資力量還是可以的，這也是農(nóng)村教師分配不平衡所造成的。

三、改善農(nóng)村教學(xué)點的有效措施

1.正確認識農(nóng)村教學(xué)點的作用與地位

要想改善農(nóng)村教學(xué)點的現(xiàn)狀，就要讓地方政府認識到農(nóng)村教學(xué)點的作用與地位。這對于那些不能夠就近上學(xué)的孩子來說是十分重要的，農(nóng)村教學(xué)點幾乎就是他們上學(xué)接受知識的唯一機會。所以地方政府絕不能忽視，而是應(yīng)當給予足夠的財政和設(shè)備支持。有了政府的大力支持，整個農(nóng)村教學(xué)點的情況就會逐步改善，這樣孩子們就會有更多的學(xué)習(xí)機會，對于孩子們來說，這是改變他們?nèi)松奈ㄒ粰C會，因此農(nóng)村教學(xué)點的建設(shè)是十分重要的。

2.對一些保留下來的農(nóng)村教學(xué)點進行支持

在發(fā)展的過程中有一些農(nóng)村教學(xué)點，因為各種各樣的情況已經(jīng)被撤銷或是與其他農(nóng)村教學(xué)點合并，但是仍然有一小部分保留了下來。那么對于保留下來的這一部分農(nóng)村教學(xué)點，政府要大力扶持，無論是從教學(xué)設(shè)備配備還是師資力量的分配上，都要進行大力支持，讓更多的人意識到農(nóng)村教學(xué)點的重要性以及農(nóng)村教學(xué)點建立的意義。

3.促進師資流動，加強教學(xué)點的師資力量

師資力量是農(nóng)村教學(xué)點的一個重要組成部分，應(yīng)給予更多的優(yōu)惠或者是更多的措施吸引年輕教師來農(nóng)村教學(xué)點進行教學(xué)。對愿意來農(nóng)村教學(xué)點教學(xué)的老師給予更多的優(yōu)惠政策，可以適當減短在農(nóng)村教學(xué)點教學(xué)的工作期限，采取各種措施加強農(nóng)村教學(xué)點的師資力量。

農(nóng)村教學(xué)點的設(shè)立在整個教育體系中有著很重要的意義。無論是從社會角度，還是從那些受到教育的孩子的角度出發(fā)，農(nóng)村教學(xué)點的設(shè)立都是一種對教育重視的體現(xiàn)。教育部門更應(yīng)該重視教學(xué)點的建設(shè)，提高教學(xué)點的辦學(xué)質(zhì)量，讓更多的教師能夠去教學(xué)點工作，減少教師老齡化的現(xiàn)象。另外，要改善教學(xué)設(shè)施，給那些貧困地區(qū)的孩子一個上學(xué)的機會。貧困地區(qū)的每一個孩子都渴望學(xué)習(xí)，渴望得到知識，而農(nóng)村教學(xué)點是他們唯一的機會，所以政府部門更應(yīng)該重視農(nóng)村教學(xué)點的建設(shè)。

參考文獻：

[1]呂曉虹.復(fù)式教學(xué)在義務(wù)教育中的地位及前景[J].教育評論，1999（3）.

[2]范先佐.教師缺編，農(nóng)村教育的一道坎兒[N].中國教育報，2006-11-12.

注：課題名稱：農(nóng)村教學(xué)點現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

課題類別：白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題

課題批準號：BY【2018】G394號