蘇紅

摘 要：重點(diǎn)圍繞流動(dòng)人口家庭環(huán)境對(duì)子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響展開論述，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式了解流動(dòng)人口家庭環(huán)境是否會(huì)對(duì)其子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性造成影響，最后針對(duì)研究結(jié)果展開論述，認(rèn)為確實(shí)存在影響，并且必須要從多個(gè)方面改善流動(dòng)人口家庭子女學(xué)習(xí)環(huán)境，才能真正將問(wèn)題解決。

關(guān)鍵詞：流動(dòng)人口；家庭環(huán)境；學(xué)習(xí)適應(yīng)性

近年來(lái)，我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐漸加快，越來(lái)越多的農(nóng)民開始進(jìn)城務(wù)工，推動(dòng)全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，即流動(dòng)人口家庭。這一類家庭因?yàn)楣ぷ鞑还潭?，所以生活居住地也體現(xiàn)出流動(dòng)性的特點(diǎn)，這會(huì)在一定程度上對(duì)子女的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。因?yàn)閷W(xué)校一直不固定，子女需要一直處在適應(yīng)新環(huán)境的狀態(tài)，很有可能影響其學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至?xí)?duì)心理健康造成威脅。為此，流動(dòng)人口家庭環(huán)境對(duì)子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響成為相關(guān)部門研究的要點(diǎn)。

一、研究對(duì)象

圍繞“流動(dòng)人口家庭環(huán)境對(duì)子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響”，針對(duì)蘭州三中初二年級(jí)所有學(xué)生以隨機(jī)抽簽的方式選擇了300人，向其發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷287份，其中包括本地生源256人，男女比例為1∶1.12；外地生源44人，男女比例為1.5∶1。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)處理方式

本次調(diào)查工作主要由學(xué)校內(nèi)心理健康教師負(fù)責(zé)，使用施測(cè)引導(dǎo)語(yǔ)的方式，在自習(xí)課上展開測(cè)驗(yàn)，調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)回收。調(diào)查過(guò)程中涉及的所有數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS13.0軟件處理，按照各個(gè)量表中的因子計(jì)分形式展開計(jì)算，統(tǒng)計(jì)方式則以平均數(shù)對(duì)比檢驗(yàn)，并且展開相關(guān)分析與回歸分析。

三、研究結(jié)果

研究過(guò)程中針對(duì)流動(dòng)人口子女和本地生源之間的家庭環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，具體如表1所示。

通過(guò)表1可知，流動(dòng)人口子女的家庭環(huán)境親密度、文化性、娛樂(lè)性以及組織性等多項(xiàng)因子分?jǐn)?shù)與非流動(dòng)人口子女相比更低，矛盾性這一項(xiàng)的分?jǐn)?shù)要明顯超出非流動(dòng)人口子女。

在學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面，通過(guò)調(diào)查得出表2。

通過(guò)表2可知，流動(dòng)人口子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)性要相比本地生源較差，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)環(huán)境以及心理健康這四點(diǎn)測(cè)試內(nèi)容。

四、討論

通過(guò)一系列研究證明，流動(dòng)人口子女和本地生源的家庭環(huán)境量表中闡述的一些因素存在非常明顯的差異，本地生源的親密度、文化性以及娛樂(lè)性、組織性分?jǐn)?shù)都要高于流動(dòng)家庭子女。關(guān)于這一點(diǎn)，相關(guān)專家表示，低階層親子之間的口頭交流并不多，尤其是互動(dòng)性的交往，家長(zhǎng)和子女之間的談話機(jī)會(huì)比較少，沒(méi)有正式的交談?wù)Z境。其根本原因在于流動(dòng)人口多為勞動(dòng)密集型工作者，工作時(shí)間非常長(zhǎng)，面對(duì)嚴(yán)重的體力支出以及極大的生存壓力，在家庭中沒(méi)有多余的精力和孩子進(jìn)行交流。此外因?yàn)楸旧砦幕讲桓撸瑹o(wú)法高效輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，導(dǎo)致親子距離疏遠(yuǎn)。

對(duì)于學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查，流動(dòng)人口子女的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)環(huán)境以及心理健康這四點(diǎn)的分?jǐn)?shù)相比本地生源較低。農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)目的非常明確，離開農(nóng)村，考上大學(xué)。但是因?yàn)槲覈?guó)高校擴(kuò)招，學(xué)生就業(yè)壓力增加，流動(dòng)人口子女在讀完大學(xué)之后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有辦法找到合適的工作，由此便形成了全新的“讀書無(wú)用論”，降低了一些流動(dòng)人口對(duì)于子女的學(xué)習(xí)期望。加上流動(dòng)人口子女家庭條件和學(xué)習(xí)環(huán)境有待完善，有一些學(xué)生還住在遠(yuǎn)離市區(qū)的郊區(qū)，為了節(jié)省生活上的支出，不能為子女提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。流動(dòng)人口家庭在社會(huì)上的經(jīng)濟(jì)地位比較低，其子女即便在城市中獲得了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也無(wú)法在學(xué)校中獲得公正的對(duì)待，甚至還會(huì)被歧視，如此一來(lái)便會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)造成影響，降低了學(xué)習(xí)適應(yīng)性。因此，必須從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)環(huán)境以及心理健康等方面著手，將問(wèn)題真正解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚偉偉.流動(dòng)人口對(duì)其子女義務(wù)教育階段教育選擇的實(shí)證研究：基于2014年全國(guó)流動(dòng)人口動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)調(diào)查數(shù)據(jù)分析[J].教育科學(xué)，2016，32（3）：74-82.

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果（GS[2017]GHB2311）研究成果。