劉蕓

摘要：當前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，創(chuàng)新社會也更加重視創(chuàng)新型人才，但是由于受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，大部分教師的教學模式及方法較為滯后，嚴重阻礙了創(chuàng)新型人才的培育發(fā)展。21世紀屬于經(jīng)濟時代，也是信息化時代，市場經(jīng)濟體制日漸完善，企業(yè)間的競爭也逐漸激烈，尤其是同領(lǐng)域的競爭，企業(yè)競爭歸根到底屬于人才競爭，企業(yè)必須擁有創(chuàng)新型人才，才能夠提高企業(yè)的市場競爭能力。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校教育的重要目標，但是近幾年雖然高校教育規(guī)模不斷擴張，但是生源質(zhì)量卻呈現(xiàn)下降趨勢，再加之受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，所以創(chuàng)新型人才培育現(xiàn)狀差強人意，也嚴重抑制著企業(yè)的發(fā)展。鋼琴專業(yè)需要培育優(yōu)秀創(chuàng)新型人才，所以教師必須根據(jù)鋼琴的相關(guān)知識內(nèi)容，有效貼合時代的多元化發(fā)展規(guī)律，依靠人才培育方式逐步提高人才培育的創(chuàng)新性，加強對教學任務的有效管理，才能夠推動音樂鋼琴專業(yè)化發(fā)展，進一步完善創(chuàng)新人才的培育模式。所以本文從以下幾方面探究鋼琴專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并根據(jù)問題提出相應的解決對策，希冀有效促進創(chuàng)新型人才的有效培育，切實提高學生的鋼琴專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：鋼琴專業(yè);創(chuàng)新型人才;培育;教學模式

21世紀我國經(jīng)濟與信息技術(shù)不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟體制日漸完善，社會及用人單位需求大批量的創(chuàng)新型人才，所以高校不得不創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的人才培育模式，根據(jù)學生的多元化發(fā)展規(guī)律以及時代的多元化需求進一步改革創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，也是國家興旺發(fā)達的不竭動力，培育創(chuàng)新型人才是高校發(fā)展的歷史使命，也是現(xiàn)實責任。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才屬于系統(tǒng)性工程，必須循序漸進的推進，其根本要義在于塑造創(chuàng)新人格。所以在鋼琴教學過程中，教師不僅要重視理論與實踐的有效結(jié)合，也應當增強學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，使學生逐步掌握創(chuàng)新思維。音樂鋼琴屬于系統(tǒng)具體專業(yè)，鋼琴人才通常起點較高，通過專業(yè)院校的培養(yǎng)能夠提高綜合能力，所以學校必須根據(jù)相關(guān)的創(chuàng)新建設發(fā)展需求以及學生的實際音樂水平進行有效引導，切實提高學生的綜合知識以及創(chuàng)新意識，有助于培育高素質(zhì)良好的人才，切實提高鋼琴人才的創(chuàng)新能力。在當前逐步深入鋼琴健康教育改革的時代下，教師應當實現(xiàn)規(guī)模化人才培育，著重提高學生的鋼琴基礎創(chuàng)新能力，并且在教學過程中加強對創(chuàng)新科技改革的有效分析，根據(jù)當前的招生規(guī)模及規(guī)范化標準，充分重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且做到準確分析，幫助學生打下夯實的創(chuàng)新基礎。同時也應當創(chuàng)新科研模式，有效推行合作化人才培育方案，才能夠有效促進鋼琴專業(yè)創(chuàng)新型人才可持續(xù)發(fā)展。

一、培育優(yōu)秀鋼琴專業(yè)創(chuàng)新型人才模式及創(chuàng)新原則

應當根據(jù)培育創(chuàng)新人才的意識，進行綜合分析，同時要明確創(chuàng)新能力的重要意義，教師可以從鋼琴專業(yè)演奏水平提升方法上進行綜合分析，有助于確定人才培養(yǎng)的技術(shù)綜合能力提升模式，建設人才培養(yǎng)方式及目標。通過教學方法與目標的有效整合，有助于提高學生的鋼琴演奏水平，進一步完善音樂鋼琴的教學能力，才能夠提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量與效率。鋼琴人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式，需要特定的音樂市場發(fā)展需求。所以應當根據(jù)音樂人才的實際情況，采用科學合理的培訓模式，可以創(chuàng)新人才基本培訓目標。根據(jù)教學方法與綜合素質(zhì)水平、管理機制與激勵方式等等進行綜合探究，明確理論與實踐相結(jié)合的技巧，根據(jù)教學方法進行過程分析中，使實踐操作同時要創(chuàng)新化管理，能夠全面開展科學有效的人才培育模式。在教學中，教師也可以根據(jù)學生的實際活動需求，切實提高學生的鋼琴彈奏技法以及音樂手法，應當鼓勵并了解學生根據(jù)當前社會的實際發(fā)展情況，引導學生進行實踐探究，使學生能夠積極踴躍的參與社會音樂互動，能夠以多角度多形式的人才培育方法，學生更好的學習與發(fā)展，才能夠促進綜合人才的全方位發(fā)展。

二、鋼琴專業(yè)人才培育現(xiàn)狀

（一）教學方式及模式發(fā)展滯后

當前我國鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)主要是以教學為中心，根據(jù)課程的實際需求，對于鋼琴課程進行有效的講授，但是在教學過程中教師缺乏創(chuàng)新意識與課本探索熱情，所以在鋼琴人才培育過程中并未采用科學合理的方法。使音樂教學應當創(chuàng)新化發(fā)展，教師必須采用合理的特色辦學方法，構(gòu)建科學完善的人才培養(yǎng)體系，設置多元化課程內(nèi)容，加強理論與實踐的有效結(jié)合，才能夠提高人才培養(yǎng)能力，進一步加強教師的教學科研以及綜合素養(yǎng)。全面準確的分析鋼琴人才培養(yǎng)的基礎現(xiàn)狀，我們能夠看出由于教育評價過于單一，所以音樂教學水平有所滯后。分析學生鋼琴彈奏水平高低或者是音樂知識的掌握情況，能夠看出缺乏科學完善的音樂體系建設，所以會導致音樂教學存在一定的局限性，學生也難以進行演奏創(chuàng)新。當前大部分高校在教學過程中會采用大班授課模式，填鴨式與滿堂灌的教學方式是主流，鋼琴實踐教學整齊劃一，主要是以知識講授為主，以教師和教材為中心，學生的學習注意力需要集中在教師所講解的現(xiàn)成技巧上，學生只能夠被動的接受知識，難以提高學生的問題分析能力與解決能力，也消滅了學生的個性化思維，導致學生難以形成創(chuàng)新型人才所需的能力結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)、人格特質(zhì)等等，也抑制了學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

（二）學生缺乏自主學習能力

在鋼琴專業(yè)化教學過程中，大部分教師會采用專業(yè)化引導，卻忽略了學生的主體意識，并未做到授人以魚，不如授人漁。雖然從表面情況看起來課程體系構(gòu)建的較為完善，但是課程體系教學中卻過于強調(diào)教學知識的內(nèi)容性與課程體系的系統(tǒng)性，導致專業(yè)教學體系過于狹窄，學生的思維得到禁錮，學生缺乏自主學習能力。在實踐教學過程中，由于學生的思維尚未完善發(fā)展大部分是采用教師講授式教學模式，學生難以將各項知識有效的貫穿。所以知識的傳遞效率較為單一，效果差強人意。在學生實踐操作過程中也缺乏專業(yè)化知識積累以及合理的鋼琴技術(shù)分析，并為構(gòu)建科學完善的自我探究與技術(shù)創(chuàng)新，也難以深入分析鋼琴演奏中的創(chuàng)新應用。所以在專業(yè)教學過程中，教師必須參與完善的教學方式，進行科學合理的研究，才能夠提高鋼琴創(chuàng)新型人才培育質(zhì)量。

（三）課程設置體系尚不合理

要想提高創(chuàng)新型人才培育質(zhì)量，課程體系設計上必須要充分重視基礎課與專業(yè)課之間的重要關(guān)系，處理好必修課與選修課的關(guān)系，但是部分高校過于重視專業(yè)課教學在課程設置上將公共課與基礎課、專業(yè)課割裂或者是對立，并為以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主要發(fā)展目標，也并未將各項課程有效結(jié)合，甚至部分學校過于重視第一課堂，卻忽略了第二課堂在人才培育中的重要作用。由于陳舊的教學內(nèi)容以及不合理的課程設置，導致學生的創(chuàng)新能力較差，也嚴重影響著學生的發(fā)展。

三、鋼琴專業(yè)創(chuàng)新型人才培育的發(fā)展策略

鋼琴專業(yè)創(chuàng)新型人才培育過程中，高校必須以先進正確的教學觀念為指導，有效推行素質(zhì)教育，創(chuàng)新辦學模式加強音樂創(chuàng)新建設力度，同時要及時有效的改革教學方法與手段，切實提高教師的創(chuàng)新意識。

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建新型人才培育體系

鋼琴專業(yè)教學教師應當積極有效的開展教學與管理、服務創(chuàng)新的改革發(fā)展形成濃郁的創(chuàng)新教育發(fā)展范圍。構(gòu)建有助于鋼琴專業(yè)創(chuàng)新人才培育及成長的良好環(huán)境，主要包括學校內(nèi)部治理以及政府的宏觀調(diào)控構(gòu)建以貢獻和質(zhì)量為發(fā)展導向的資源配置機制以及學術(shù)評價機制。例如可以加強對學生的鋼琴技巧，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培育，有助于學生實現(xiàn)自我價值。

（二）提高學生學習興趣，增強學生自主學習能力

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。在新時期要想提高學生的音樂學習興趣，教師首先要營造輕松愉悅的鋼琴學習環(huán)境，在教學前教師可以彈奏鋼琴曲，激發(fā)學生的鋼琴演奏興趣和積極性，使學生能夠積極踴躍的參與其中。同時也應當創(chuàng)新教學氛圍，可以為學生的發(fā)展提供良好的創(chuàng)新型平臺，有助于學生進行合作探究。例如應當重視教學方法的嚴謹性，經(jīng)典曲目與新創(chuàng)作曲目的搭配，選取適合學生學習水平的教學引導方式，有助于提高學生的自主學習能力，使學生逐步掌握鋼琴彈奏技巧。鋼琴教學應當以合理的范圍進行人才培育，教師通過有效指導引導，使學生創(chuàng)新音樂技法，有助于學生提升自我價值，教師也應當結(jié)合專業(yè)教學實際情況，切實增強人才的內(nèi)部驅(qū)動化管理，鼓勵學生積極踴躍的參與學校或者是社會的各項音樂活動，切實提高學生的鋼琴技能水平。

（三）加強綜合實踐教學，設置交叉融合課程體系

在鋼琴專業(yè)創(chuàng)新型人才培育過程中，教師不僅要重視理論知識傳授，也應當提高學生的實踐技能。通過理論與實踐的有效結(jié)合，加強學生的綜合能力。通過綜合實踐教學有助于提高學生的自主學習與創(chuàng)新能力，教師在教學內(nèi)容與方法，課程體系設置上應當趨于合理，著重培養(yǎng)學生的實踐能力，過程中循序漸進地提高學生的知識綜合應用能力與獨立性和思維創(chuàng)新意識，這也是培育高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要途徑。過程中應當充分重視學生主動學習與創(chuàng)造之間的和諧統(tǒng)一，為學生營造樂于學習勇于實踐的客觀環(huán)境，學生以小組的形式探討交流，在此過程中教師對學生的學習情況進行整體的把握，通過教師的引導與輔助提高學生的實踐能力。例如在鋼琴課程體系設置過程中，教師應當加強基礎理論知識與相關(guān)學科知識和專業(yè)知識的有效結(jié)合，在課程體系設置上應當實現(xiàn)學科交叉與知識跨越式交融，可以開設文理工等各項學科交叉的綜合類課程，以及綜合類課程和專業(yè)課程相結(jié)合的教學模式。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在新時期高校鋼琴專業(yè)人才培育過程中，應當樹立以學生為中心的教學觀念，根據(jù)社會的多元化發(fā)展規(guī)律，以及用人單位對于人才的需求，教師必須創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的教學理念與方法，根據(jù)學生的認知規(guī)律進行有效的引導，為學生提供多元化的鋼琴知識與素材，有助于學生愛上鋼琴學習，切實提高鋼琴演奏技能。教師也應當樹立終身學習意識，能夠不斷的創(chuàng)新觀念，革新思想，貼合學生的認知，做學生的良師益友，做到授人以魚，不如授人以漁，能夠與學生共同學習與成長。

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