方燕 鄭曉雪

摘 要：病理學(xué)實(shí)為一門(mén)典型的形態(tài)學(xué)課程，囊括了臨床、基礎(chǔ)病變等內(nèi)容，是基礎(chǔ)至臨床的重要橋梁。為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作，構(gòu)建完整、優(yōu)質(zhì)且實(shí)用的病理教學(xué)資源庫(kù)，并對(duì)其持續(xù)豐富其資源，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)的共享。建設(shè)過(guò)程中，可將常見(jiàn)病的大體標(biāo)本或病理切片拍成數(shù)碼照片，制作出一套資源數(shù)據(jù)庫(kù)，使學(xué)生更快速地掌握病理變化。實(shí)踐得知，病理學(xué)教學(xué)資源庫(kù)能提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，方便教師備課，使這個(gè)課堂變得更加生動(dòng)，還有助于整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：病理學(xué);資源庫(kù);教學(xué)

伴隨信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展與更新，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中;借助媒體自身所擁有的各種功能，教師能夠比較輕松、方便的將大量有利于教學(xué)的動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，使整個(gè)教學(xué)變得更加直觀(guān)、生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加輕松。病理學(xué)作為一門(mén)學(xué)科類(lèi)別，具有比較典型的形態(tài)學(xué)特質(zhì)，臨床、基礎(chǔ)病變?yōu)槠渲饕獌?nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，若能夠構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)、全面且完整的教學(xué)資源庫(kù)，無(wú)論是在開(kāi)展病理學(xué)教學(xué)上，還是在外檢與科研上，均能發(fā)揮關(guān)鍵性作用，乃是實(shí)施教學(xué)模式、方法、體系改革的基礎(chǔ)所在。本文結(jié)合病理學(xué)教學(xué)實(shí)際，就此方面資源庫(kù)的構(gòu)建與應(yīng)用作一探討。

一、軟硬件分析

從硬件上來(lái)講，即移動(dòng)硬盤(pán)、刻錄機(jī)、專(zhuān)用電腦、掃描機(jī)各1臺(tái)。而在軟件方面，不僅有Office辦公系統(tǒng)、Windows操作系統(tǒng)，而且還有文獻(xiàn)瀏覽軟件、影像處理軟件、圖像捕捉軟件、圖像處理軟件、文件壓縮軟件及動(dòng)畫(huà)制作軟件等，除此之外，還有一些吧比較常用的軟件，如全醫(yī)藥學(xué)大詞典、超級(jí)解霸等。

二、資源庫(kù)的基本架構(gòu)

資源庫(kù)主要有2種架構(gòu)模式：其一，依據(jù)資料的基本性質(zhì)來(lái)索引，目錄主要有病理學(xué)網(wǎng)站、試卷庫(kù)、影音動(dòng)畫(huà)、圖片、教案、電子教材及病例等。其二，依據(jù)課程章節(jié)來(lái)進(jìn)行索引，也就是依據(jù)本科教材的具體章節(jié)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，然后再將各章節(jié)進(jìn)行細(xì)分，即圖片、課件、電子教材、病例及習(xí)題試題等。不管是采用何種方法，均可以比較快速的將自身所需要的資料給找出來(lái)。

三、資源的主要來(lái)源

當(dāng)前，在獲取教學(xué)資源方面，不再單純局限在書(shū)店、資料室及圖書(shū)館等，而且也不再局限于錄音、紙質(zhì)文件等。Internet網(wǎng)路當(dāng)中的許多媒體網(wǎng)站，均提供了許多教學(xué)資源信息，不僅有課件、動(dòng)畫(huà)、聲音，而且還有圖像、文字等?？梢哉f(shuō)：只有想不到，沒(méi)有查不到;但需要指出的是，如果查找方法不科學(xué)，那么會(huì)無(wú)從下手。針對(duì)病理學(xué)網(wǎng)站而言，其有賴(lài)于日常網(wǎng)上的各種搜索與瀏覽，比如病理學(xué)園地、華夏病理網(wǎng)等。

關(guān)于資料的來(lái)源，主要由兩部分構(gòu)成，即大體標(biāo)本數(shù)據(jù)庫(kù)與病理切片數(shù)據(jù)庫(kù)。（1）大體標(biāo)本數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。把一些常見(jiàn)病的大體標(biāo)本均拍成數(shù)碼照片，然后將其制作成一套更為直觀(guān)、保留時(shí)間更長(zhǎng)且數(shù)字化的大體標(biāo)本。依據(jù)病變的基本特點(diǎn)及部位，一個(gè)標(biāo)本拍一張照片，或者是幾張照片，借助當(dāng)前比較實(shí)用的圖片處理技術(shù)，將各種標(biāo)示、文字等內(nèi)容添加在照片上;除此之外，還可根據(jù)實(shí)際需要，把一個(gè)標(biāo)本的各層面，以不同倍數(shù)放大，然后拍攝成圖片，最后合在一張照片上;或者是借助FlashCS2軟件，將標(biāo)本制作成能夠360度動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)的標(biāo)本，這樣除了能看到整體之外，還能放大局部，方便細(xì)節(jié)的觀(guān)看。（2）病理切片數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。把實(shí)驗(yàn)課全部切片借助數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)，以各種放大倍數(shù)拍成數(shù)碼照片，一個(gè)標(biāo)本拍一張或者數(shù)張，借助圖片處理技術(shù)，將各種文字或表示添加在照片上，構(gòu)建更加實(shí)用、全面且規(guī)范的病理學(xué)電子圖片數(shù)據(jù)庫(kù)，以此為此學(xué)科教學(xué)提供幫助。針對(duì)電子切片來(lái)講，其囊括了玻璃切片當(dāng)中的全部病變信息，能夠?qū)⒉Ａ衅系娜我晃恢眠M(jìn)行細(xì)致、全面的觀(guān)測(cè)，還能利用電腦將其縮小或放大;于各種放大倍數(shù)下，可以從整體上或者局部上對(duì)病變形態(tài)及其特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察;此外，還能在屏幕上，以并排的方式將那些病變相近的電子切片顯示出來(lái)，還能根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行針對(duì)性比較，這對(duì)于學(xué)生更好的、更加全面的掌握病理學(xué)知識(shí)提供幫助，并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。此外還需指出的是，在病理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，電子切片能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，隨時(shí)補(bǔ)充與更新，并且還能長(zhǎng)時(shí)間保存，因此，這不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還能為教學(xué)資源的查詢(xún)提供各種方便。運(yùn)用所構(gòu)建的病理學(xué)電子圖片庫(kù)，還能開(kāi)展全方位、立體化的教學(xué)內(nèi)容、方法上的改革，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。而上述兩數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建，乃是病理學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建的重要內(nèi)容與根基，有著舉足輕重的作用。

四、資源的完善與保存

無(wú)論是從何處獲取資料，均有可能存在不完善、不妥的情況，需要不斷完善與修正。圖片需要不斷更新與補(bǔ)充，教案需要實(shí)時(shí)進(jìn)行修改，教材需要持續(xù)改版，尤其是那些教學(xué)課件，需要不斷加以修改與完善。在各學(xué)期開(kāi)始初，教師得到各章節(jié)的課件之后，還需進(jìn)行適當(dāng)性的修改與完善;而到了學(xué)期末，教研室全部老師還需對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行集體修改，借助集體智慧把教學(xué)體會(huì)融入到課件當(dāng)中，使整個(gè)課件變得更為完整、優(yōu)質(zhì)。針對(duì)個(gè)人教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)講，其維護(hù)工作主要由教學(xué)秘書(shū)來(lái)負(fù)責(zé)。全部教學(xué)資料均被保存在一臺(tái)專(zhuān)門(mén)的電腦上，并備份。而對(duì)于那些固定資料或數(shù)據(jù)，則將其刻成光盤(pán)，進(jìn)行編號(hào)并存放。

五、資源的應(yīng)用及意義

針對(duì)病理學(xué)而言，其實(shí)為一門(mén)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涉及諸多臨床學(xué)科，能夠?yàn)榛A(chǔ)課與臨床之間的有效連接提供支撐，搭建橋梁;而對(duì)于學(xué)生的臨床思維能力而言，其形成于病理學(xué)“病變-臨床”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，醫(yī)學(xué)生自基礎(chǔ)向臨床轉(zhuǎn)變，便是始于病理學(xué)。病理學(xué)還是一門(mén)形態(tài)科學(xué)，并且還重視顯微鏡下的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)此科時(shí)，往往會(huì)感到枯燥與單調(diào)，甚至難以理解。此些造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)、病理學(xué)理論教學(xué)難以做到全面、生動(dòng)。對(duì)此，構(gòu)建教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)意義重大。通過(guò)構(gòu)建教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，不僅能豐富教學(xué)資源，而且還能為教師備課提供豐富資料，備課輕松了，教學(xué)質(zhì)量自然得到提高。反郭磊，教學(xué)又能促進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)的更加完善。通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，病理學(xué)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容會(huì)更加完善，因而能夠在病理學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大、更直接的作用。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上，積極圍繞病理學(xué)而構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)，能夠?yàn)椴±韺W(xué)科教學(xué)提供重要助力，不僅能幫助教學(xué)更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而且還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使其借助所收集的資料，來(lái)更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得更多理論知識(shí)，不斷提升實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐技能;在此背景下，整個(gè)病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到大幅提高。

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