王穎卓 梁施蔚 劉嬌嬌 高迎迎

摘 要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展以及國家對高職院校辦學理念、辦學規(guī)模的重視，為高職院校發(fā)展帶來了更多的契機，教育的內(nèi)容和手段不斷更新，實踐教學越來越成為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生實踐技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個重要部分， 是教學中一項不可缺少的環(huán)節(jié)， 是任何教學手段都無法代替的。如何根據(jù)高職學生的特點，開設有利于學生增強實踐能力的課程，為社會輸送更多的技能型人才具有深遠的意義。

關(guān)鍵詞：高職教育;模擬經(jīng)營;實踐能力

一、高職院校學生特點分析

高職院校屬于?？茖哟危浫》謹?shù)低，學生普遍存在著學習動力不足、缺乏自信心、缺少有效的學習方法、文化基礎較差，自制力不強、養(yǎng)成教育欠缺等現(xiàn)象。但同時我們要看到這類學生的優(yōu)勢：

1.學習動機明確。為了自己今后能有一份好工作，很多學生在報考專業(yè)時就已經(jīng)考慮到了將來的就業(yè)方向和崗位的問題，這樣的學生在學習時對自己覺得有用的課程就會很用心。

2.動手實踐能力強。枯燥的理論課對學生吸引力較小，反而是操作性強的課程吸引力較大，學生能夠積極主動參與，例如校園營銷大賽、ERP沙盤模擬課程等，在此基礎上學校應加強此類課程的建設與應用，以提高教學品質(zhì)、學生素質(zhì)，為學生就業(yè)打下牢固基礎。

3.對感興趣的東西學習積極性較高，而對于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學習效率較低。因此在組織教學過程中必須注意結(jié)合社會實際，增強教學的生動性，從而提高學生的學習興趣，在教學中，如果教師能創(chuàng)造性地應用教學資源，精心創(chuàng)設情境，就能大大激發(fā)學生的學習興趣。學生的學習興趣一旦形成，將變成一種學習的動力和信念，這種信念將使學生在學習中不怕吃苦、不怕挫折，敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)。

作為高等職業(yè)專科教育，實踐教學應該是其一大特色，學生對實踐性環(huán)節(jié)的學習興趣明顯高于理論課程的學習興趣，我們應該通過加強實踐教學，例如ERP沙盤模擬課程來培養(yǎng)學生的學習興趣和實際動手操作能力，這樣培養(yǎng)出來的學生在面向社會時才更加具有競爭力。

二、沙盤模擬課程內(nèi)容及特點分析

沙盤模擬經(jīng)營，是針對企業(yè)ERP沙盤模擬游戲而研發(fā)的一種培訓課程，是一門集知識性、趣味性、對抗性于一體的經(jīng)營管理類實戰(zhàn)演練課程。主要利用沙盤的各種應用工具，通過角色扮演、情景演練以及對企業(yè)經(jīng)營管理的模擬來培養(yǎng)學員團隊精神和全面提升管理能力。沙盤是基于制造型企業(yè)模型研發(fā)的一種模擬狀態(tài)。

例如在ERP沙盤模擬課程中各職能中心涵蓋了企業(yè)運營的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設備投資與改造、財務核算與管理等幾個部分為設計主線，把企業(yè)運營所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由受訓者組成小組而每一個小組的成員各司其職，共同完成對企業(yè)的經(jīng)營。通過這樣一種方式來使學員對企業(yè)各個部門的職能有所了解，提高團隊凝聚力，全面提高管理能力。

實踐類課程的特點包括：

1.理論與實踐操作相結(jié)合。兩者相輔相承， 能夠很好的結(jié)合，使教學過程如虎添翼， 而且使學生拉進了理論與實踐的距離，把理論知識和實踐一體化，易于突出所學課程的重點便于學習、培養(yǎng)經(jīng)營能力。

2.以學生為中心， 突出了學生的主體地位。學生是實踐教學的主體，在實踐教學中具有能動性， 對實踐加以理解和體驗， 都成為實踐教學資源開發(fā)的重要組成部分。在犯錯誤中認識錯誤、在體驗中學習是沙盤模擬培訓課程最鮮明的特點。

3.通過實踐教學使學生對知識、技能和能力達到了統(tǒng)一性和實用性。突出企業(yè)經(jīng)營的歷史邏輯關(guān)系，構(gòu)建管理者的戰(zhàn)略縱深思維，改變了理論教學中與實踐相脫節(jié)的狀況，解決了學生學了理論知識而不知何時、何地、如何應用的困境。

4.以全新的視角尋求管理改進路徑，樹立現(xiàn)代優(yōu)秀管理者必須具備的開放意識。

總結(jié)起來，沙盤課程具有極強的體驗性、互動性、實戰(zhàn)性、競爭性、綜合性、有效性等特點。

三、學生在此類課程中的收獲

1.實戰(zhàn)演練。過去的企業(yè)管理課程大多是由老師照本宣科地講，學生邊聽邊記，再結(jié)合一點實際企業(yè)例子。而在沙盤模擬教學中，學生能親自動手模擬企業(yè)運營，體驗企業(yè)經(jīng)營管理過程，通過實戰(zhàn)演練加強了解，更直觀地了解了所學的理論知識， 引發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

2.團隊合作。例如在ERP企業(yè)模擬經(jīng)營課程中，沙盤演練分為各個小組，每一組的組員各司其職，分別就職CEO（首席執(zhí)行官）、CFO（財務總監(jiān)）、CMO（市場總監(jiān)）、COO（生產(chǎn)總監(jiān)）等。每一個組員先完成自身本職工作然后配合其他組員完成整個企業(yè)模擬經(jīng)營過程。其中需要大量的交流和協(xié)作，很好的培養(yǎng)了團隊合作精神。

3.抗壓能力。在ERP沙盤模擬課程中，老師把學生分成若干個小組，這些小組需要去獨立經(jīng)營自己的公司，每個小組就是一個競爭的關(guān)系，有競爭的地方就會有輸贏。在經(jīng)營過程中，很可能由于負債過多、經(jīng)營不善等原因中途就破產(chǎn)而退出競爭。失利的小組就會出現(xiàn)自暴自棄現(xiàn)象，如何更好的經(jīng)營一家公司，這就需要我們的學生有良好的抗壓能力。

4.寓教于樂。理論課程雖然涵蓋很多知識，但是往往枯燥乏味。因此學生對于知識的講解興趣并不大，而ERP沙盤模擬課程中采用了獨特的講授方式。將枯燥的企業(yè)經(jīng)營知識變成了實戰(zhàn)經(jīng)營演練，在引起學生學習興趣的同時提高課程效率，繼而推動了學生的探究性學習和合作性學習， 培養(yǎng)了學生的探索精神和合作精神，提高了學生的競爭力。

四、企事業(yè)單位對高職畢業(yè)生的能力要求

社會的高速發(fā)展，使得當代大學生的就業(yè)出現(xiàn)了新的形勢。如何才能更好地適應社會？如何才能將自己培養(yǎng)成社會需要、企業(yè)青睞的人才？了解企業(yè)對職業(yè)院校學生的能力要求是一個切實可行并且非常有效和必須的方法。

在與多家本校畢業(yè)生、實習生用人單位的接觸過程中，了解到企業(yè)對高職院校學生的理論要求并不高，而對以下三點要求較高：

1.分析解決問題的能力。通過相關(guān)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)與專業(yè)知識相比，大部分企業(yè)認為分析解決問題的能力才是目前大學生最應該重視和學習的方面。企業(yè)需要的不是單純的理論的生搬硬套。在以前，專業(yè)知識、學分績點似乎就是能力的表現(xiàn)。但是隨著學生在就業(yè)后暴露出的種種問題，我們發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)時候，它們無法滿足正比關(guān)系，所以才會出現(xiàn)學歷與能力不匹配的情況。這就要求我們要將理論與實際進行有效的結(jié)合。將我們的所學應用到實際生活中去分析和解決問題。

2.溝通能力。在與多家企業(yè)管理者溝通過程中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)較看重的高職院校學生應具備的能力是溝通能力，甚至對溝通能力的要求比重遠遠大于對專業(yè)知識的要求的比重。只有擁有良好的溝通能力，我們才能在面臨問題時更好地與別人交流以找出解決問題的最好的方法;我們才能讓別人看到我們更多的價值，才能在日后的工作和生活中走得更好、更遠。

3.抗壓能力。當今社會競爭日益激烈，環(huán)境變化迅速，想在這樣的環(huán)境里生存及發(fā)展需要有良好的抗壓能力。面對競爭、挫折、失敗，要能夠抗住委屈、化解情緒，更要懂得如何化壓力為動力，才能不斷進步并在社會大舞臺中獲得一席之地。

五、高職院校開設此類課程的重要性

在對我校多位畢業(yè)生的回訪中發(fā)現(xiàn)，無論經(jīng)濟系還是管理系學生對ERP沙盤模擬課程的評價較高，甚至有些學生覺得此課程是所有大學課程中最有好處的課程。在課程中，他們學會了換位思考與團隊合作、職業(yè)定位與領(lǐng)導者氣質(zhì)、樹立共贏理念等能力，體驗了戰(zhàn)略選擇與經(jīng)營業(yè)績之間的關(guān)系，提高企業(yè)管理者的戰(zhàn)略管理意識;感受了企業(yè)經(jīng)營管理風險，提高理性決策能力;體驗了競爭中的客戶價值，提高洞察市場機會的能力;培養(yǎng)了管理者統(tǒng)觀全局的系統(tǒng)思考能力，增強全局觀念;了解了資金分配的原則，提高成本意識，用經(jīng)濟運營提高企業(yè)管理效率;體驗了企業(yè)的系統(tǒng)運營流程，重新認識本企業(yè)的經(jīng)營的目標、經(jīng)營方針等。

同時，社會環(huán)境也給學生提供了較多的此類比賽，例如用友集團的大學生企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤大賽等，都給學生提供了競技的機會。能夠展示自己的能力，學生的積極性很高。

綜上所述，教學活動的組織與實施應充分考慮到特定高職院校學生的特點。不可盲目地照本宣科。教學內(nèi)容的傳授應考慮學生的接受程度和接受能力。超出學生接受能力的教學是沒有意義的，甚至會招致學生的反感。而模擬經(jīng)營類課程恰好彌補了這樣的缺點，能讓學生在對抗性游戲中學會相對應的知識點和實際動手能力。

高職院校應大力發(fā)展此類課程的建設，以合理的實踐教學模式有針對性的培養(yǎng)高職院校學生在未來社會中的思維模式、全局意識和競爭能力。

參考文獻：

[1]商戰(zhàn)實踐平臺指導教程，何曉嵐、金暉主編，清華大學出版社，2012年7月版.