【摘要】隨著新的課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)這一名詞登上了歷史的舞臺(tái)，它的重要性也日益凸顯出來，教師們對(duì)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是全方位的。在初中階段的教學(xué)中，如何進(jìn)行有效的語篇銜接，將文章的各個(gè)部分變成一個(gè)有效的網(wǎng)絡(luò)，銜接起來，這是初中英語教師應(yīng)該注重的。教師們必須采取多種策略，將銜接理論應(yīng)用在初中英語的完形填空中，從而提高學(xué)生的語言綜合感知能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;完形填空;銜接理論;核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】劉琴，四川省宜賓市興文縣香山民族初級(jí)中學(xué)校。

完形填空作為語篇形式的一種，可以有效的檢測(cè)學(xué)生們的英語語言感知能力，我們也以初中的完形填空為例，運(yùn)用銜接理論，進(jìn)行有效的教學(xué)啟示。

一、研究對(duì)象和背景

完形填空又稱為綜合填空，是初中英語考查的重要組成部分，在中考的試卷比例是相當(dāng)大的，而且這是拿分的關(guān)鍵點(diǎn)，如果將完形填空拿下，無疑是對(duì)英語總分的影響很大，很多的學(xué)生在完形填空中僅憑語感就能做對(duì)很多，而那些沒有形成英語語感的學(xué)生只有靠語法或者日常的積累進(jìn)行判斷。完形填空這一題型設(shè)置的目的其實(shí)就是考查學(xué)生們語言的綜合運(yùn)用能力，因此，我們不難發(fā)現(xiàn)，中考英語考查的不僅是語法、短語、詞匯的運(yùn)用，更是對(duì)學(xué)生們的閱讀水平的檢驗(yàn)，將英語的閱讀水平從句子提升到語篇的層次。以往的只做單個(gè)題目的答案，而完形填空需要你結(jié)合上下文的內(nèi)容，進(jìn)行研究分析，分析語篇中考察選項(xiàng)體現(xiàn)的語篇銜接理論，從而顯示初中英語完形填空在教學(xué)中應(yīng)用銜接理論的重要性。

二、研究的理論基礎(chǔ)概要

1.語篇。我們可以將語篇用廣義和狹義進(jìn)行分開分析，廣義的“語篇”不僅可以是一個(gè)詞，例如“Help！”、“Look！”等，都可以稱之為語篇，也可以是一句話，或者一段話，一篇文章，一個(gè)小說，判斷是不是語篇是看它是否表達(dá)了完整的語義，而不是靠長(zhǎng)度來判斷;狹義的“語篇”是指書面語的篇章，在教學(xué)上所指的“語篇教學(xué)”實(shí)際上就是“篇章教學(xué)”。

2.銜接。1976年，Halliday（韓禮德）和Hasan（哈桑）夫婦出版了Cohesion in English（英語的銜接）一書，將銜接定義為“存在于語篇中并使之成為語篇的意義間的聯(lián)系”，他們認(rèn)為銜接是將結(jié)構(gòu)不相關(guān)、但是在語義上相互依賴的各個(gè)成分連成一體。英語的句子可以分為語法銜接、詞匯銜接及語篇連接詞。

三、銜接理論在初中英語完形填空中的應(yīng)用分析

1.加強(qiáng)對(duì)文章的整體把握，利用銜接理論完成相關(guān)題目。初中生們?cè)谥暗耐晷翁羁疹}型分析時(shí)只是為了文章的挖空而做題，并未將文章的內(nèi)在含義分析透徹，也沒有發(fā)現(xiàn)文章中的關(guān)鍵性信息，因此在上下文的相互理解上仍然有偏差，造成覺得選哪一個(gè)都對(duì)的錯(cuò)覺。有的學(xué)生一味地尋求語法的正確性，而導(dǎo)致了語義的偏離。近些年來，國(guó)家更加重視對(duì)學(xué)生們英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有些題目的考查不能單純從語法上辨別，更需要聯(lián)系上下文，通過對(duì)文章整體的感情基調(diào)和脈絡(luò)進(jìn)行選擇。因此，教師們?cè)谝龑?dǎo)時(shí)，應(yīng)該避免傳統(tǒng)的單一語法碎片化練習(xí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)整文的理解和把握，從而提升完形填空的理解能力。完形填空要對(duì)文章的中心思想進(jìn)行深入了解后，找出文章的主旨句和銜接句，涉及情感表達(dá)的問題，應(yīng)該整體了解了文章的情感基調(diào)后進(jìn)行選擇，例如，Orange is the bright、warm color of 3 in autumn.People say orange is a 4 color，其中文章的第三個(gè)空的備選答案分別為land，leaves，grass，mountains，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生做這個(gè)題目時(shí)，根據(jù)上下文的含義和生活常識(shí)，我們知道，秋天樹葉的顏色應(yīng)該是黃色的，因此選擇的答案也一目了然，應(yīng)選leaves。而第四個(gè)空的選擇答案有l(wèi)ively，dark，noisy，frightening，在這個(gè)題目的解答時(shí)，我們同樣也需要聯(lián)系上下文，人們把幸福和黃色聯(lián)系在一起，不難得出，人們覺得黃色是一種充滿生機(jī)的顏色，因此，選擇lively。我們從例題中不難看出，要想正確的解答完形填空的題目，就要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)文章整體的把握能力和聯(lián)系力，同時(shí)要了解文章的感情基調(diào)，這是銜接理論的答題技巧。

2.提高對(duì)結(jié)構(gòu)的掌控能力，用銜接理論有效掌握文章主旨。初中生在平時(shí)練習(xí)時(shí)，因?yàn)闆]有抓住文章的主旨結(jié)構(gòu)，沒有把握文章的結(jié)構(gòu)框架，導(dǎo)致在挖空初出現(xiàn)理解上的偏差。這時(shí)，如果不能很好地利用銜接理論，就很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。完形填空中一般出現(xiàn)說明文、記敘文、議論文等三大文體，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生首先把握文章的結(jié)構(gòu)基調(diào)，抓中文章的重點(diǎn)內(nèi)容，注意前后的連接情況。例如，在記敘文中，我們不難發(fā)現(xiàn)“what”的使用頻率就比較高，在議論文中“why”的使用頻率就比較高，而在說明文中“how”的使用頻率也很高。因此，我們可以掌握這樣一個(gè)銜接技巧，對(duì)特殊的問題出現(xiàn)頻率高的銜接詞進(jìn)行總結(jié)，在做題時(shí)翻譯和理解了作者的表達(dá)內(nèi)容后，把握了整體的結(jié)構(gòu)后，將銜接理論中的銜接詞運(yùn)用好。

初中階段的英語學(xué)習(xí)在學(xué)生們的整個(gè)英語學(xué)習(xí)生涯中起著奠基作用，學(xué)生們處于身心發(fā)展的快速階段，在語言接受能力方面發(fā)展是非常迅速的。學(xué)生們?cè)趪?guó)語和英語的轉(zhuǎn)換中如果能教育得當(dāng)，便能讓學(xué)生們?cè)谡Z篇的完形填空中進(jìn)行準(zhǔn)確地把握，這不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)，更是讓學(xué)生通過銜接理論總結(jié)的規(guī)律運(yùn)用至我們的完形填空題目中，通過縱覽全文、掌握文義到理解細(xì)節(jié)方面，將完形填空題做好。

參考文獻(xiàn)：

[1]Halliday，M.A.K.Hasan，R.Cohesion in English[M].Longman Press， 1976.

[2]龔金蓮.語篇的銜接連貫與完型填空[J].蘇州鐵道師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2000（3）：P107-111.