【摘要】在整個大時代的背景下，高中英語教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在一定程度上提高了教學(xué)效率。但是，高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還存在一些問題。因此，本文有針對性地提出了一些策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語;自主學(xué)習(xí)能力

【作者簡介】黃蕾，廣州市增城區(qū)增城市第一中學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不同于以往的教師主導(dǎo)，被動學(xué)習(xí)或機械式學(xué)習(xí)的方法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的中流砥柱。他們在積極探索和思考的過程中掌握知識以及習(xí)得學(xué)習(xí)的技巧，促進(jìn)學(xué)生的智力等的全方位發(fā)展。它重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自身發(fā)展的需要。美國的阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)說過：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！彼粌H要教授教科書中的知識和技能，還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和掌握有效有效的學(xué)習(xí)方法，使他們不再僅僅依靠教師的講解來獲取學(xué)習(xí)過程中的知識。 解答疑惑。這也有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展，使他們能夠依靠自主來進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論是在學(xué)校還是在畢業(yè)后，都能實現(xiàn)自身價值并獲得社會認(rèn)可。二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生積極探索和獲取知識的一種方式。這可以使學(xué)生擺脫對教師的依賴。他們可以通過自己對教科書內(nèi)容的理解和掌握來問題的解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，對知識的掌握和理解會更加深刻，他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果會得到明顯地改善。

二、營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

在過去的高中英語教學(xué)過程中，除了集體誦讀文章或生詞外，課堂教學(xué)氛圍通常比較安靜，教師為了在有限的時間內(nèi)教授更多的英語知識，通常不會給學(xué)生太多獨立探索的時間，時間久了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性自然就會降低，對教師的依賴性更強，一旦遇到問題，首先考慮的就是問老師，而不是獨立思考，獨立解決，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不能得到有效的改善。在此基礎(chǔ)上，在新課程改革的背景下，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的自學(xué)心理，營造輕松，愉快，民主，高效的自學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)生的自主組織和表演互動，營造積極而有趣的自學(xué)氛圍，使學(xué)生在提高自學(xué)能力同時，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力、英語創(chuàng)編能力、配合能力等核心素養(yǎng)的目的。為使學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍科學(xué)高效，教師需充分尊重學(xué)生，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及切實需求，為其提供自學(xué)條件，助其提高自學(xué)能力，如高中英語課堂可做好互聯(lián)網(wǎng)敷設(shè)工作，使學(xué)生在自學(xué)進(jìn)程中能靈活調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)資源，助其攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，優(yōu)化其自主學(xué)習(xí)體系。

三、建立現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的自主學(xué)習(xí)平臺

就當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而言，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域具有不可或缺的重要作用，對提高學(xué)生自主權(quán)有很大幫助。這也是當(dāng)前教育教學(xué)改革中不可或缺的重要改革方式。具體措施如下：首先，建立單獨的學(xué)校英語書籍內(nèi)部網(wǎng)站，高校學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)中找到所需內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力; 其次多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體主要包括視頻和圖像，聲音可以大大增強英語教學(xué)中信息的傳播，并且使高校學(xué)生可以身處真實的語言情境中，以此提高自主學(xué)習(xí)的能力;再有，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的軟件，譬如：CML、CAL系統(tǒng)等，這其中包括許多的英語學(xué)習(xí)方式和英語學(xué)習(xí)資料，面對不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，采用不同的管理模式，有效提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自主能力;最后，為教師和學(xué)生建立互相溝通的平臺。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語后整理出自己所不懂的英語問題，向老師進(jìn)行討教，教師給予解答，還可以運用微信、論壇的方式進(jìn)行開放式的自主學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，必須掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高英語學(xué)習(xí)的效率，真正體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。對于英語科目的學(xué)習(xí)，最重要的學(xué)習(xí)方式是“視”“聽”“說”，這也就要求學(xué)生要在這三個方面能夠進(jìn)行不斷的訓(xùn)練。同時，在教學(xué)過程中，教師會發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以準(zhǔn)確地評價自己，也就是說，他們能夠及時發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中的錯誤，并盡快糾正。成績不理想的學(xué)生不能及時發(fā)現(xiàn)問題，拖延問題并最終影響結(jié)果。因此，教師應(yīng)及時提醒和引導(dǎo)使用不科學(xué)方法的學(xué)生，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。讓學(xué)生討論和交流學(xué)習(xí)技巧，分享他們的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。

五、鼓勵機制創(chuàng)新，重視學(xué)生評價

作為高中英語教學(xué)的重要組成部分，評估是每個學(xué)生必須從老師那里體驗到的。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)成果固然很很重要，但學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該被忽視。在學(xué)生發(fā)展過程中，教師就要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u估。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)英語的態(tài)度等，并在適當(dāng)?shù)臅r間給予學(xué)生積極的指導(dǎo)和鼓勵。教師的評估使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中反思自己的優(yōu)勢，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程的下一階段快速主動地調(diào)整自己。在學(xué)習(xí)過程中，反思和評估絕不是單方面的責(zé)任。學(xué)生必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕遗u，教師也應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法。教師應(yīng)考慮他們的教學(xué)方法是否符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如果存在任何不合規(guī)情況，應(yīng)盡快進(jìn)行調(diào)整。教師在教學(xué)過程中可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。對學(xué)生的自我發(fā)展和優(yōu)秀情感的培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)生還可以在自我發(fā)展過程中更加努力地獨立學(xué)習(xí)。

六、結(jié)論

在社會進(jìn)步和發(fā)展如此迅速的今天，只有掌握有效的自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能及時更新和豐富自己，才能在發(fā)展的洪流中前進(jìn)。高中英語的教學(xué)不僅關(guān)系到高中生的高考，而且與高中生日后的人際交往和職業(yè)發(fā)展有關(guān)，必須認(rèn)真對待。作為一名高中英語教師，你應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的責(zé)任，為學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展出謀劃策。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文霞.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].讀與寫， 2018（8）：111.