【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)生身心健康為首而展開，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。因此對于小學(xué)英語的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的要求。在小學(xué)生英語教學(xué)中不能只考慮學(xué)生的文化知識教育，尤其是要重視小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的情感教育。為了小學(xué)生的情感健康發(fā)展，為了響應(yīng)在新課改素質(zhì)教育，為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，要在小學(xué)生英語教學(xué)中更加注重學(xué)生的情感教育。本文結(jié)合小學(xué)生英語教學(xué)中情感教育的實際情況，探討新課改下如何在小學(xué)生英語教學(xué)中開展學(xué)生的情感教育。希望本文章對眾多英語教師的教學(xué)起到一定的幫助，幫助小學(xué)生在接受英語教育的時候更好的接受情感教育。

【關(guān)鍵詞】情感教育;小學(xué)英語

【作者簡介】方婷（1984.04-），女，漢族，甘肅蘭州人，蘭州市城關(guān)區(qū)嘉峪關(guān)路第一小學(xué)，本科，小學(xué)一級，小學(xué)英語教學(xué)。

一、情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

在英語中運用情感教育，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于小學(xué)生能力的提高和潛力的開發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建完美的人生，同時又有利于英語教師教學(xué)水平的提高，讓英語教師在教學(xué)中體驗教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡上英語課程。

在英語情感教育過程中，教師與學(xué)生都主動的參與，實現(xiàn)教學(xué)的交替、雙向輸入，使教學(xué)充滿趣味性和效率性。在英語教學(xué)中通過增加學(xué)生的參與性，加緊教師與學(xué)生的溝通，增進(jìn)師生感情，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使的課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的潛力得到很大激發(fā)，實現(xiàn)教與學(xué)的共同進(jìn)步，達(dá)到最佳的狀態(tài)。使的學(xué)生在自己面對問題使可以自主探索與解決，使的學(xué)生的應(yīng)變能力和思維能力得到提升，學(xué)生的綜合能力得到了提升，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活留下深遠(yuǎn)影響。

二、情感教育在小學(xué)英語教育中存在的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教育模式的限制。我國傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師只是按照課本上的知識進(jìn)行授課，課本上有什么教師就教什么，老師幾乎很少延伸出課本知識，讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)和接受。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣性。學(xué)生在這種教育下他們的創(chuàng)新意識和思維意識受到嚴(yán)重的限制，讓學(xué)生只是成為知識的復(fù)印者，而不是知識的探究者。

2.情感教育的趨于形式。在小學(xué)英語的教學(xué)課堂上，教師雖然對于小學(xué)生的教育開展了情感教育，但是教師是把情感教育作為整個課堂教學(xué)設(shè)計的一部分，過于表面化，過于形式化。教師為了在英語教學(xué)中實現(xiàn)情感教育，教師想方設(shè)法的把一些不符合教學(xué)內(nèi)容的情感教育融入到英語教學(xué)中，這樣就會使的英語教學(xué)顯得不倫不類，這樣的教育不僅起不到積極作用，還會起到相反的教學(xué)結(jié)果。

三、如何在小學(xué)英語教育中開展情感教育

1.提高教師的自身水準(zhǔn)。授課教師作為英語教學(xué)中的主導(dǎo)者，要對自身的知識框架和教學(xué)能力進(jìn)行全面的分析，不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，并將之運用到自己的教學(xué)課堂上去，更好的提升自身的素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要有雄厚的知識基礎(chǔ)來解決問題、把握最新的教學(xué)方法、進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)。教師為了響應(yīng)當(dāng)代教育環(huán)境，應(yīng)該加強(qiáng)自身對專業(yè)知識的掌握，合理運用多學(xué)科知識來制定全新的教學(xué)計劃來指導(dǎo)英語教學(xué)。當(dāng)英語教師對自身的專業(yè)水平進(jìn)行了有效的提高時，才能在英語教學(xué)中更好的對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓教師在授課過程中非常的順利，不會造成因為教師的原因?qū)е抡n堂的無法進(jìn)行。所以在教師開展英語教學(xué)中的情感教育時，先提高教師的自身能力是非常必要的。同時教師還要具有積極樂觀，開朗活潑的形象，在日常教學(xué)中要抱著一種積極地態(tài)度去面對小學(xué)生。教師的教學(xué)態(tài)度會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.建立平等的師生關(guān)系。建立平等的師生關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生一直是跟著教師的步調(diào)，以教師為主，學(xué)生為輔。教師不僅在課堂上有一言否決權(quán)，還在課堂上總是擺著嚴(yán)肅的表情，讓學(xué)生從心里畏懼老師，這樣會讓學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生膽小、自卑、懦弱的性格，這樣不利于學(xué)生身心將康發(fā)展。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生即使有問題也不敢向老師提出，學(xué)生也就不能很好的表現(xiàn)自己的觀點與看法，更不能與老師交流英語知識。學(xué)生與教師缺乏平等交流的機(jī)會，極大程度上限制了小學(xué)生的全面素質(zhì)提高。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，就要在小學(xué)英語課堂上建立和諧友善的師生關(guān)系，不斷促進(jìn)師生關(guān)系的改善。英語教師要在教學(xué)中滲透進(jìn)情感的教育，關(guān)心學(xué)生，問候?qū)W生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的魅力。老師在每天的授課時要嘗試著以微笑面對學(xué)生，即使學(xué)生犯錯誤了，教師也不能一直板著臉批評學(xué)生。教師要以寬容的心態(tài)去面對學(xué)生，要試著用幽默的言語去教導(dǎo)學(xué)生，最主要的是避免傷害到學(xué)生的自尊心。英語課堂是一個愉快地課堂，是一個師生交流感情的課堂，是需要師生雙方用心去付出的，而不是一個誰懼怕誰的課堂。

3.多樣式課堂，多樣式活動。教師在進(jìn)行情感教育的時候可以采取多樣式授課模式，如英語話劇，英語朗讀，英語歌曲比賽等多形式教育。讓學(xué)生在充滿快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，這樣不僅使枯燥的只是變得興趣化，還會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生不僅掌握知識，還會運用知識。

四、總結(jié)

新課改下在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育是符當(dāng)今時代發(fā)展的潮流。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育實質(zhì)是提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育可以豐富原有枯燥的英語課堂，讓學(xué)生們對英語課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而喜歡上英語教學(xué)，以提高教學(xué)課堂的質(zhì)量，讓教師在課堂上更加得心應(yīng)手。從小學(xué)開始對學(xué)生的情感教育，讓他們形成正確的社會觀價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉敏.淺析情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的有效實施[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（23）：111.