毛艷菊

摘要：在幼兒園教學(xué)活動開展過程，剪紙作為傳統(tǒng)民間藝術(shù)，引入到幼兒園教學(xué)活動中，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，同時也利于培養(yǎng)幼兒動手能力，其不僅開發(fā)了幼兒思維，也提高了幼兒對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，作為幼兒教師，應(yīng)該積極實(shí)踐，并總結(jié)更加有效的融入策略，以使幼兒獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：剪紙;幼兒園;教學(xué)策略

中圖分類號：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0251-01

剪紙藝術(shù)是我國一大優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，歷史悠久，而且不同的地區(qū)分別有著各具地域特色的剪紙藝術(shù)，在幼兒園中開展剪紙活動具有許多突出的意義，能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)與成長創(chuàng)造許多有利的條件。本文就是關(guān)于幼兒園幼兒剪紙的有效培養(yǎng)的相關(guān)研究。

1.培養(yǎng)幼兒剪紙能力的重要意義

首先，培養(yǎng)幼兒剪紙能力能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。幼兒在進(jìn)行剪紙時，其創(chuàng)造題材一般都是來源于自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及所想的意象，由于剪紙需要用到的材料與工具都比較簡單，只要使幼兒具有一定程度的操作能力，則其就可以根據(jù)自己的興趣喜好在可控制的范圍內(nèi)剪貼出各種具有個人審美意味的剪紙圖畫來，這也就使得剪紙成為了幼兒抒情表意的重要方式，在剪紙的過程中，幼兒能夠獲得各種情感體驗(yàn)，豐富了幼兒的創(chuàng)造意識。其次，培養(yǎng)幼兒剪紙能力能夠鍛煉幼兒的動手能力和增強(qiáng)幼兒的自信心。剪紙是一項(xiàng)需要各種動手的活動，思維與動作有著緊密的聯(lián)系，幼兒的智力也是從各種動手操作中被開發(fā)出來的，是幼兒成長與發(fā)展的基礎(chǔ)，在提高了幼兒的動手能力之后，也就提高了幼兒大腦的靈活度，而且在剪紙過程中幼兒可以將自己的愿望大膽表現(xiàn)出來，對于增強(qiáng)幼兒的自信心而言十分重要。

2.剪紙活動融入幼兒教學(xué)的策略

2.1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)幼兒對剪紙的興趣。

從具體實(shí)際分析，剪紙是一項(xiàng)源于生活最終又回歸于生活的一門藝術(shù)，其中自是樂趣多多，如何讓幼兒感受到剪紙這門藝術(shù)中的快樂、激發(fā)其對剪紙的興趣成為我們廣大教師接下來一段時間內(nèi)的工作重點(diǎn)。實(shí)踐證明，在剪紙教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉個例子，教師在進(jìn)行剪紙教學(xué)前可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個簡單的引題，如講個童話故事或者是唱首兒歌，可以讓幼兒自由選擇剛才童話故事或者是兒歌中出現(xiàn)的小動物或者是植物等進(jìn)行剪紙，這樣就會在課堂伊始將幼兒的注意力集中到教師那里，通過童話故事或者是兒歌吸引兒童的注意力、激發(fā)他們對剪紙的興趣和熱情，相信教學(xué)質(zhì)量也有所提高，幼兒對剪紙也會充滿興趣和學(xué)習(xí)的動力。

2.2營造一個良好的剪紙氛圍。

眾所周知，環(huán)境對人思維的影響是十分明顯的，若想真的讓孩子們享受到剪紙為其帶來的樂趣，就要使其形成一種利于剪紙教學(xué)的思維，而營造良好的剪紙氣氛是培養(yǎng)其思維的有效手段。教師可以定期組織孩子們參觀一些剪紙大家的藝術(shù)品或者是為孩子們播放一些剪紙視頻、動畫等，讓其感受到濃郁的民族氣息與氛圍，深刻體會剪紙藝術(shù)的魅力。舉個例子，在日常生活中孩子們接觸最多的剪紙就是婚禮上的“喜”字和除夕家里貼的“福”字，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個字的剪紙方法，并且引導(dǎo)學(xué)生將成品帶回家給父母看，在良好的剪紙氛圍的影響下，幼兒一定會對剪紙充滿好奇心和學(xué)習(xí)的動力，相信教學(xué)成績也會顯著提高。

2.3互動協(xié)商，尊重幼兒個性發(fā)展。

幼兒都有自己的個性，在剪紙學(xué)習(xí)中，教師要給幼兒以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對幼兒的個性表現(xiàn)不僅要有寬容之心，還要鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)作更有個性特點(diǎn)的剪紙作品。幼兒在剪紙過程中，可能會有自己的獨(dú)特想法，也許這樣的想法還比較幼稚，但只要能夠激活幼兒創(chuàng)造思維，教師都要給予積極鼓勵，并幫助幼兒展開實(shí)踐活動。

在剪花朵學(xué)習(xí)過程中，教師先展示一些剪紙成品，然后讓幼兒說說這些花朵具有什么特點(diǎn)。幼兒紛紛說出自己的觀察體驗(yàn)。有的幼兒說：這些花朵形狀都是圓形，花瓣相連在一起。也有幼兒說：用彩色紙剪出來的花朵很美麗。在具體操作之前，教師讓幼兒說說打算剪什么樣的花朵。幼兒又開始議論起來。有的說：我要剪一朵牡丹花，我家里就有牡丹花，非常好看。也有的說：我想剪一朵菊花。教師給出提醒：剪菊花可不太容易，因?yàn)榫栈ǖ幕ò甓疾贿B在一起。幼兒顯得很自信：我知道，奶奶在家教我剪過菊花。教師給出積極鼓勵，幼兒展開操作。教師讓幼兒觀察剪紙成品，并組織幼兒展開討論，對剪紙花朵有了更清晰感知。在剪紙操作之前，教師又讓幼兒說說自己的設(shè)計，目的是讓幼兒事先建立清晰印象，便于展開相關(guān)操作。對幼兒的個性表現(xiàn)，教師給出積極鼓勵，幼兒信心更飽滿了。

為了進(jìn)一步提高剪紙活動質(zhì)量，教師仍然要以學(xué)生安全為主，在教學(xué)課堂要提高注意力，重視學(xué)生在使用教學(xué)工具過程如何提高安全認(rèn)識，這樣才能為高質(zhì)量的教學(xué)活動提供有效保證。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園開展通剪紙活動是一項(xiàng)有著眾多好處的教育工作，對于提高幼兒的動手能力、動腦能力、審美能力、創(chuàng)造能力等而言有著十分重要的積極作用，因此在今后，作為幼兒教師，要堅持正確的態(tài)度和采取科學(xué)的做法，不斷提高幼兒的剪紙能力，讓幼兒養(yǎng)成更多的對學(xué)習(xí)與成長有利的能力，從而為幼兒今后的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

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