徐素君

[摘 要]Pair Work作為合作學(xué)習(xí)中最常用的一種形式，被小學(xué)英語教師在教學(xué)中廣泛采用。它充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，為學(xué)生應(yīng)用語言提供了更多的可能。在英語教學(xué)中，教師要合理運用Pair Work，精心設(shè)計，使之成為學(xué)生運用知識解決問題的有效途徑，讓英語課堂更加生動有趣。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué);Pair Work;運用原則;實施策略

[中圖分類號] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）06-0076-01

隨著年級的升高，學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，特別是在Pair Work活動中，學(xué)生會話效率不高或活動失敗的情況時有發(fā)生。因此，運用Pair Work開展英語教學(xué)時，教師要遵循以下幾個原則。

一、Pair Work的運用原則

1.座位匹配應(yīng)靈活多樣

在英語教學(xué)實踐中，開展Pair Work時，學(xué)困生往往會下意識地選擇簡單的角色表演，他們雖能完成角色表演，但只是簡單地重復(fù)學(xué)過的知識，難以深入，進(jìn)步不明顯。鑒于此，教師在開展Pair Work時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不必拘泥于固定的時間、固定的partner，可根據(jù)對話內(nèi)容在課內(nèi)或者課外互換partner，以達(dá)到交流的目的。

2.增加課堂活動的趣味性

英語課堂中，開展Pair Work的最終目的是提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，但并不意味著只有Pair Work這一種活動形式才能提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。其他活動形式，如講故事、戲劇表演、做游戲、小組比賽等都符合學(xué)生的心理需求和年齡特點，教師可視課程實際情況穿插使用多種教學(xué)方法，增加課堂活動的趣味性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，達(dá)到交際的目的。

3.控制好練習(xí)與匯報的時間

開展Pair Work時常有這樣一種情況，即學(xué)生完成訓(xùn)練后尚未開始匯報，教師就匆匆結(jié)束Pair Work了。為了趕時間，有些教師一般只請表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行匯報表演，導(dǎo)致學(xué)困生失去表演的機(jī)會。為了調(diào)動學(xué)困生的積極性，教師應(yīng)以學(xué)困生目前能達(dá)到的水平為基礎(chǔ)，給予他們表揚(yáng)和鼓勵，肯定他們的點滴進(jìn)步，激勵他們攻克下一個難關(guān)。在驗收Pair Work的效果時，教師要多給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會，如果他們能主動參與，就熱情地邀請他們、引導(dǎo)他們;如果他們不感興趣、無力參與，也應(yīng)給他們分配一些簡單的、有趣的任務(wù)，使他們從中獲得成就感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、Pair Work的實施策略

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要設(shè)計各種合作學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。”因此，在英語課堂上，教師可通過Pair Work開展“一幫一”的活動，即讓優(yōu)生指導(dǎo)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的方法，協(xié)助教師幫助、輔導(dǎo)、檢查、督促學(xué)困生學(xué)習(xí)。

1.詞匯教學(xué)，Pair Work讓檢查互動起來

單詞教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，新授單詞后，教師就可在Pair Work中做文章，通過“兵教兵、兵帶兵、兵查兵”的形式，讓學(xué)生互相幫助、互相檢查，而教師在這個過程中不需過多指導(dǎo)，只需監(jiān)督學(xué)生的表現(xiàn)。這樣循環(huán)往復(fù)，不拘一格，學(xué)生“你幫我，我?guī)湍恪薄澳悴槲遥也槟恪?，在互動中得到進(jìn)步。同時，這樣就把教師教讀的時間變?yōu)閷W(xué)生相互教、共同練、及時查的組內(nèi)互動時間，當(dāng)然收到事半功倍的效果。

2.句型操練，Pair Work讓對話互動起來

句型教學(xué)是重點，也是難點，若教師一味地強(qiáng)化學(xué)生記憶，雖有一定的效果，但強(qiáng)扭的瓜不甜，效果難以維持。只有變被動說教為主動訓(xùn)練，才能使知識常用常新，效果越來越好。在Pair Work中，學(xué)生兩兩組合進(jìn)行對話，你來上句，我對下句，并不斷地對換角色，看誰讀得對，記得快。這樣，教師領(lǐng)讀、師生對讀變成了學(xué)生共讀，形式雖然變了，但是效果更好了。

3.情境朗讀，Pair Work讓角色互動起來

學(xué)生學(xué)會句型后，接下來就要學(xué)習(xí)課文朗讀了。英語課文的一個明顯特點是由人物對話組成，而這正好給了Pair Work大顯身手的機(jī)會，因為角色互動改變了枯燥無味地跟讀的局面，使優(yōu)生和學(xué)困生各自尋找到適合自己的角色。同時，采用看誰讀得最好及誰的語音、語調(diào)模仿得最像的形式，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4.拓展應(yīng)用，Pair Work讓實踐互動起來

學(xué)單詞、練句型、讀課文，最終目的是靈活應(yīng)用。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是拓展應(yīng)用，如果教師在這個環(huán)節(jié)只是點名幾個學(xué)生練習(xí)，就無法顧及全體學(xué)生，也無法檢驗全體學(xué)生的語言應(yīng)用能力。而采用Pair Work的模式，則能實現(xiàn)全員參與和全員應(yīng)用，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

通過以上四個互動，學(xué)生誰也不甘落后，勁頭十足，他們不懂就問，沒有膽怯心理，不僅能讀熟、讀通、會學(xué)、會用，而且團(tuán)結(jié)合作的意識也提高了。這樣的課堂，不但教師教得輕松，更重要的是學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得扎實，提高了學(xué)習(xí)效率。

（特約編輯 木 清）