黃志卿

社會(huì)的發(fā)展日新月異，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的一部分內(nèi)容。新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，創(chuàng)新教育要滲透到各科教學(xué)中，尤其是信息技術(shù)學(xué)科，并且只有對(duì)信息技術(shù)學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注入活力，它才有發(fā)展前途。本文分析和探討了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要的組成部分，與其他課程比較起來(lái)，信息技術(shù)課程具有較強(qiáng)的時(shí)代性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性;并且由于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力與生俱有，但只是潛意識(shí)的，它需要通過(guò)后天有目的地培養(yǎng)才能發(fā)揮其最大的潛能。這就要求小學(xué)信息技術(shù)教師在教育過(guò)程中要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

一、現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式過(guò)于單一

以往傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要采用的是灌輸式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在很大程度上忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，只是把知識(shí)一味地強(qiáng)加給學(xué)生，一般給學(xué)生傳授的只是一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的操作技能，根本促進(jìn)不了其信息技術(shù)的發(fā)展，長(zhǎng)此以往，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更別說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力了。

（二）缺乏一定的師資力量

現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教育面臨的主要問(wèn)題是師資力量不足，雖然小學(xué)已經(jīng)充分重視信息技術(shù)教學(xué)了，但是在某些利益方面依然偏向主科教師，這就使得小學(xué)信息技術(shù)教師的流動(dòng)性比較大。另外學(xué)校給小學(xué)信息技術(shù)教師提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)也非常少，這在很大程度上影響了教師隊(duì)伍的建設(shè)，一些教師僅僅是會(huì)一些簡(jiǎn)單的電腦操作，這無(wú)疑阻礙了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的順利開(kāi)展;還有一些學(xué)校由于自身的師資力量匱乏，導(dǎo)致信息技術(shù)設(shè)備一直是閑置的，這就造成了很大的資源浪費(fèi)。

（三）忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)往往采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是一味地給學(xué)生講解知識(shí)，并且講解的速度也非常快，學(xué)生只能盲目地聽(tīng)講和記錄;同時(shí)在練習(xí)時(shí)普遍都是機(jī)械式的，由于課程進(jìn)度很快，所以學(xué)生根本沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)練習(xí)，更別說(shuō)是留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間了。這樣，雖然教師把教學(xué)任務(wù)完成了，但是學(xué)生卻沒(méi)有真正地理解所學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式不僅沒(méi)有給予學(xué)生思考的空間，還嚴(yán)重忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在實(shí)際的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以采取以下方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維：其一，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提，如果能確保學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，就會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)小海龜”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用一些生動(dòng)形象的故事情節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解比較抽象的概念;另外還可以采用小組合作和自主探究等教學(xué)方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇敢嘗試，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還極大地豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其二，精心設(shè)計(jì)疑問(wèn)。小學(xué)生的思維往往比較活躍，并且還擁有很強(qiáng)的好奇心，所以信息技術(shù)教師可以充分利用小學(xué)生的身心發(fā)展特征，確保在激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的前提下，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。其三，積極鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于提出問(wèn)題。

（二）給予學(xué)生足夠的想象空間

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生足夠的想象空間，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。教師應(yīng)該大膽放手，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，同時(shí)充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，促使學(xué)生積極主動(dòng)地獨(dú)立思考，教師只有堅(jiān)持這樣，才能有效提升小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效率。比如，在具體實(shí)踐中，教師可以大膽放手，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己擬定課堂主題，并在其中加入一些自己的設(shè)計(jì)思想，這樣既能有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）及時(shí)更新教學(xué)觀念

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先必須積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。在素質(zhì)教育的背景下，極大地尊重了教師和學(xué)生的積極性，有效改變了學(xué)生被動(dòng)接受的局面，應(yīng)該及時(shí)更新學(xué)生的教學(xué)觀念，采用科學(xué)的方法來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。其次，教師要站在學(xué)生的角度來(lái)研究教學(xué)方法，因?yàn)樾W(xué)的信息技術(shù)課時(shí)本身就比較少，所以有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)采用灌輸式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式僅僅讓學(xué)生淺層次地了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，根本無(wú)法真正體會(huì)深層次的教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師必須不斷更新教學(xué)觀念，積極采用多樣化的教學(xué)模式，從學(xué)生角度出發(fā)，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，給予學(xué)生足夠的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，從而有效提升小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃;而信息技術(shù)教育在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。在經(jīng)濟(jì)全球化、競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化的形勢(shì)下，在我國(guó)大力推進(jìn)素質(zhì)教育的前提下，我們決不能在信息技術(shù)課中忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的21世紀(jì)創(chuàng)新型人才，小學(xué)信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以課堂為陣地，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。

【作者單位：惠州市三新小學(xué) ?廣東】