尹曉春

縱觀近年來(lái)的高考語(yǔ)文作文試題，無(wú)論是全國(guó)卷還是地方卷，從命題導(dǎo)向看，都圍繞語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，側(cè)重于考查考生的思辨能力與思維品質(zhì)。然而，考生在寫作時(shí)，常常出現(xiàn)缺少嚴(yán)密推理與理性思辨的現(xiàn)象，說(shuō)理空洞，思路不清，論證無(wú)力。

高中作文教學(xué)與備考的實(shí)踐證明，在議論文寫作中，靈活巧妙地運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，既能達(dá)到思路清晰，邏輯嚴(yán)密，又能讓說(shuō)理深刻透徹，更具說(shuō)服力。

關(guān)聯(lián)詞是指在語(yǔ)言單位中起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)，兩個(gè)或兩個(gè)以上意思密切相關(guān)的單句，合起來(lái)就構(gòu)成了復(fù)句。在議論文寫作中，句與句、段與段之間用關(guān)聯(lián)詞連接，就能起到“收”與“放”的獨(dú)特效果?！笆铡奔丛诙位蚱轮杏藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行歸納，“放”則是通過(guò)關(guān)聯(lián)句式將道理進(jìn)行闡釋。

一、并列關(guān)系，讓說(shuō)理氣勢(shì)恢宏

兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句分別論述幾種情況或一種情況的的幾個(gè)方面，分句之間是平行相對(duì)的并列關(guān)系。主要關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是：既……又……，還，也，同樣，不是……而是……，是……不是……，同時(shí)，一方面……一方面……，有時(shí)……有時(shí)……，有的……有的……。運(yùn)用并列關(guān)系論證，往往能增強(qiáng)氣勢(shì)，進(jìn)而增強(qiáng)說(shuō)服力。

現(xiàn)在處于18歲的我，與2035年處于18歲的你，都要做時(shí)代的弄潮兒，都要不負(fù)美好的青春，都要為圓中國(guó)夢(mèng)獻(xiàn)出自己的一份力量。（2018年高考全國(guó)卷佳作《你我攜手，共圓中國(guó)夢(mèng)》）

點(diǎn)評(píng)：作者以并列句式強(qiáng)調(diào)了青年一代應(yīng)努力為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量這一主旨，同時(shí)增強(qiáng)了讀者的認(rèn)同感。

隨著時(shí)代巨輪的緩緩前行，作為新時(shí)代青年的我們，應(yīng)不馳于空想，應(yīng)不騖于虛聲，應(yīng)不隨波逐流，而應(yīng)一步一個(gè)腳印，抓緊祖國(guó)的纖繩，邁向新時(shí)代的幸福。（2018年高考北京卷佳作《在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)》）

點(diǎn)評(píng)：作者通過(guò)并列的“應(yīng)不”句式展示了社會(huì)上諸多不良現(xiàn)象，然后指出正確的做法，為新時(shí)代青年指明了前進(jìn)的方向。

二、遞進(jìn)關(guān)系，讓說(shuō)理由淺入深

語(yǔ)段中后面分句的意思比前面分句的意思進(jìn)了一層，分句之間是層進(jìn)關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞是：不但（不僅、不只、不光）……而且（還，也，又）……，尚且……何況（更不用說(shuō)，還）……，況且。

的確，人不僅為自己而活，也為他人活。試想，若一個(gè)人只考慮自己的需求，那社會(huì)如何進(jìn)步？文明如何發(fā)展？所以，人渴望“被需要”就顯得十分重要，這不僅僅使人擺脫小我，關(guān)注大我，也促使個(gè)人為社會(huì)乃至國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有之力。（2018年高考上海卷佳作《人永遠(yuǎn)活在自身之外》）

點(diǎn)評(píng)：遞進(jìn)之中連用反問(wèn)，突出了人應(yīng)當(dāng)融入社會(huì)并有所作為的論點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明有力。

新時(shí)代青年不僅要有踏實(shí)肯干的精神，還要有豐富的知識(shí)、頑強(qiáng)的意志與抗挫折的能力，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，我們對(duì)自己也應(yīng)提出更高的要求。（2018年高考浙江卷佳作《書寫我的浙江精神》）

點(diǎn)評(píng)：本段在深入分析的基礎(chǔ)上指出來(lái)了“浙江精神”的必要性及其內(nèi)涵，顯示了作者鮮明的立場(chǎng)。

三、選擇關(guān)系，讓說(shuō)理由此及彼

兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句，分別說(shuō)出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間就構(gòu)成選擇關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞是：與其……不如……，寧可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或許……或許……，可能……可能……，也許……也許……。

養(yǎng)孩子幾乎是每個(gè)人必經(jīng)的修行，與其不停地想到底應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成什么樣？到底怎么給孩子創(chuàng)造一個(gè)輝煌的未來(lái)？不如好好想想怎么把自己人生中最有價(jià)值的那部分傳承給孩子。這才是教育孩子最重要的事情。（考場(chǎng)佳作《教育的悲哀》）

點(diǎn)評(píng)：本段連用幾個(gè)反問(wèn)句，發(fā)人深省，再以選擇句式指出教育孩子的正確做法，先破后立，一語(yǔ)中的。

四、轉(zhuǎn)折關(guān)系，讓說(shuō)理對(duì)比鮮明

后一分句的意思不是順著前一個(gè)分句的意思說(shuō)下去，而是作了一個(gè)轉(zhuǎn)折，說(shuō)出同前一分句相反、相對(duì)或部分相反的意思來(lái)。分句之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞有：雖然（雖、盡管）……但是（但、可是、卻、而、還是）……，但是，但，然而，只是，不過(guò)，倒，竟然。

2035年的中國(guó)，想來(lái)是繁榮富強(qiáng)的。高科技設(shè)備也許隨處可見，人工智能可能已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，周末你可以攜帶好友遨游太空，但是，請(qǐng)你在享受現(xiàn)代文明的同時(shí)，勿忘天地，勿拋生民，勿舍往圣絕學(xué)，勿沉湎于時(shí)代清夢(mèng)之中，勿失去民族之根本。（2018年高考全國(guó)卷佳作《滿船清夢(mèng)你處尋》）

點(diǎn)評(píng)：作者想象未來(lái)中國(guó)的生活，打破時(shí)空界限，豐富讀者審美體驗(yàn)，之后通過(guò)語(yǔ)意轉(zhuǎn)折，提醒人們不忘傳統(tǒng)，不忘根本，立意深刻，耐人尋味。

國(guó)家是天，天高任鳥飛;國(guó)家是海，海闊憑魚躍。然而，天空需要鳥的矯健，海洋需要魚的活力，國(guó)家需要青年的付出與奉獻(xiàn)。讓我們一起唱響新時(shí)代，擁抱新輝煌。（2018年高考北京卷佳作《在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)》）

點(diǎn)評(píng)：作者通過(guò)比喻，再轉(zhuǎn)折表意，生動(dòng)形象地寫出了國(guó)家和時(shí)代對(duì)青年人成長(zhǎng)的意義，內(nèi)涵豐富而深刻。

五、假設(shè)關(guān)系，讓說(shuō)理由虛變實(shí)

前一個(gè)分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個(gè)分句說(shuō)出假設(shè)情況一旦實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生的結(jié)果。兩個(gè)分句之間是一種假定的條件與結(jié)果的關(guān)系。常見的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、縱然、哪怕、即便、縱使）……也（還、還是）……，再……也……。

倘個(gè)體明辨他人之需，何愁不能創(chuàng)建文明社會(huì)？倘社會(huì)大眾明辨時(shí)代之需，何愁不能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)想？倘各國(guó)國(guó)民明辨世界之需，何愁不能構(gòu)建人類命運(yùn)共同體？（2018年高考上海卷佳作《他需在左，自我在右》）

點(diǎn)評(píng)：作者連用三個(gè)并列的反問(wèn)句，情感逐漸加強(qiáng)，引發(fā)讀者對(duì)“他人需求”重要性的思考，語(yǔ)意遞進(jìn)，氣勢(shì)磅礴。

如果偏科嚴(yán)重，便難以成大事，如果只看重分?jǐn)?shù)，便會(huì)忽略道德品質(zhì)。倘若如此，教育“立德樹人”的任務(wù)便難以完成，培育出來(lái)的人才，也很難與社會(huì)要求相匹配。（2018年高考全國(guó)卷佳作《“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”漫談》）

點(diǎn)評(píng)：作者連續(xù)假設(shè)，論證了教育顧此失彼的現(xiàn)象，警醒中有啟發(fā)，說(shuō)理深刻，觀點(diǎn)鮮明。

六、條件關(guān)系，讓說(shuō)理推斷合理

前一個(gè)分句提出一個(gè)條件，后一個(gè)分句說(shuō)明這個(gè)條件一旦實(shí)現(xiàn)所要產(chǎn)生的結(jié)果，分為充分、必要、完全等三種類型。常見關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，無(wú)論（不管，不論）……都……。

人生的本質(zhì)亦如此。只有與眾不同且富有價(jià)值，不斷進(jìn)取，才會(huì)始終被需要;只有找準(zhǔn)自己的位置，才會(huì)成為無(wú)可替代的人，從而立于不敗之地！（2018年高考上海卷佳作《我們需要不一樣》）

點(diǎn)評(píng)：作者以條件關(guān)系的句式闡明道理，揭示主旨，論證深刻透徹而一目了然。

七、因果關(guān)系，讓說(shuō)理因果分明

前面分句說(shuō)明原因，后面分句說(shuō)出結(jié)果，可分為說(shuō)明因果和推論因果。說(shuō)明因果一個(gè)分句說(shuō)明原因，另一分句說(shuō)明由這個(gè)原因產(chǎn)生的結(jié)果，因和果是客觀事實(shí)。常用關(guān)聯(lián)詞有：因?yàn)椋ㄒ颍裕ū悖?，由于……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因?yàn)椤?。推論因果一個(gè)分句提出一個(gè)依據(jù)或前提，后一分句由此推出結(jié)論，結(jié)論是主觀判定的，不一定是事實(shí)。常用關(guān)聯(lián)詞有：既然（既是）……就（那就、便、又何必）……。

中國(guó)古代千萬(wàn)士人緣何寒窗苦讀，懸梁刺股？因?yàn)樗麄兛释唤y(tǒng)治者需要。今之眾生又為何發(fā)奮圖強(qiáng)，努力上進(jìn)？因?yàn)樗麄兛释粐?guó)家需要。正是這種渴望“被需要”的心態(tài)，促使蕓蕓眾生努力提高自身能力，提升自我修養(yǎng)。（2018年高考上海卷佳作《人永遠(yuǎn)活在自身之外》）

點(diǎn)評(píng)：作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)進(jìn)行因果分析，既闡述了自己的觀點(diǎn)，又強(qiáng)化了語(yǔ)氣，論點(diǎn)鮮明，說(shuō)理清楚。

孔子曾言“勇者無(wú)畏”。現(xiàn)在的中國(guó)人為何成為勇者？因?yàn)槟切┓瞰I(xiàn)自我的專家，因?yàn)槟切?shù)十年如一日的匠人，也因?yàn)槟切┳孀孑呡厽嵫獖^斗的普通人。（考場(chǎng)佳作《未來(lái)已來(lái)》）

點(diǎn)評(píng)：作者運(yùn)用因果分析，解讀了當(dāng)代中國(guó)人勇敢無(wú)畏的原因，簡(jiǎn)單明了，耐人尋味。

總之，論證中巧用關(guān)聯(lián)詞，往往能凸顯良好的語(yǔ)言表達(dá)與思辨能力，突出嚴(yán)密的邏輯推理與闡理能力，這樣的議論文必會(huì)在應(yīng)試中脫穎而出。

作者通聯(lián)：陜西寶雞市隴縣中學(xué)。