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        多元評(píng)價(jià)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-03-13 13:24:02范霞
        中學(xué)語文·大語文論壇 2019年2期
        關(guān)鍵詞:語文課程新課標(biāo)評(píng)價(jià)

        范霞

        一、新課標(biāo)下語文課教學(xué)的走向

        新課標(biāo)指出:“語文課程應(yīng)該培育學(xué)生熱愛祖國語文的學(xué)習(xí)情感,還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、 智 、體 、美的和諧發(fā)展。”在語文教學(xué)中應(yīng)該重“整體效應(yīng)”“重多元、重綜合、重立人”引導(dǎo)學(xué)生去思考創(chuàng)新,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。這就要求我們用新的發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。

        原有的“以知識(shí)為本”的平臺(tái)上構(gòu)建的課堂教學(xué)不顧一切地追求知識(shí),往往以犧牲學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為代價(jià)。這種課堂教學(xué)與新課標(biāo)要求的“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”的教學(xué)要求恰恰形成鮮明的對(duì)照。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)的要求下要有一個(gè)全新的教學(xué)評(píng)價(jià)去評(píng)價(jià)語文教學(xué)。

        二、重視多元教學(xué)評(píng)價(jià)

        在新課標(biāo)下語文課的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再是單一的而是多元化的,表現(xiàn)如下:

        1.評(píng)價(jià)尺度的多元化

        心理學(xué)家認(rèn)為智力是多元的不是單一的所以一個(gè)人的發(fā)展也是多元的。因此作為教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有可發(fā)展的潛力,只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。這就要求我們的教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的要求下從不同角度、不同層次看待學(xué)生。表現(xiàn)為在語文教學(xué)中不能再僅限于成績或是語言表達(dá)為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

        2.評(píng)價(jià)目的的多元化

        傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中是學(xué)生去適應(yīng)教師、學(xué)校、社會(huì)的要求,而不能發(fā)展自己的優(yōu)勢智能。新課標(biāo)下評(píng)價(jià)目的是為學(xué)生的發(fā)展提供契機(jī),要求通過識(shí)別學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的智能優(yōu)勢。

        3.評(píng)價(jià)來源多元化

        傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中決定學(xué)生優(yōu)劣的只是一張各科成績的分?jǐn)?shù)單,而多元智能理論認(rèn)為在不同的社會(huì)環(huán)境中智能的體現(xiàn)是不同的。評(píng)價(jià)應(yīng)該立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生開拓相關(guān)的智能并以此形成成績單作為標(biāo)準(zhǔn)。

        在語文課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是來自多方面活動(dòng)的——閱讀量、素材積累、寫作、口頭表達(dá)……都不同程度地反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)的信息。

        三、開展多元評(píng)價(jià)的實(shí)踐

        案例:在《荷花淀》課堂教學(xué)中運(yùn)用多元智能教學(xué)評(píng)價(jià)

        首先整體感知課文,然后由學(xué)生組織分配任務(wù)——人物、語言、情節(jié)……課堂氣氛一下活躍起來,每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試。

        于是出現(xiàn)下列情況:

        圖畫美:學(xué)生們將課文內(nèi)容分解為:候夫編席、探夫遇敵、助夫殺敵、成立隊(duì)伍四個(gè)場景。

        音樂美:在每個(gè)場景中學(xué)生根據(jù)自己的理解口述出音樂的效果,有溫馨明朗的,有急切緊張的,有歡慶勝利的(有時(shí)間、有條件還可以讓有這方面特長的學(xué)生演奏)。

        情趣美:由不同學(xué)生將不同人物性格一一把握并用語言分析到位,突出主題。

        一節(jié)課在輕松的氛圍中緊張有序地結(jié)束了,每個(gè)學(xué)生都不同程度地參與進(jìn)來,并且還有的學(xué)生意猶未盡。一改傳統(tǒng)教學(xué)中教師直白講解的形式變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的形式。通過這堂課的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)許多平時(shí)成績不突出的學(xué)生在音樂理解,人物組織等方面有不同尋常的見解,在此給予他們肯定。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯上升。

        總體上學(xué)生能把握到文章的重難點(diǎn),尤其難能可貴的是學(xué)生在組織學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)問為什么。這也讓下節(jié)課講解課文難點(diǎn)變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。因此通過這一節(jié)課的實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)多元教學(xué)評(píng)價(jià)法在語文教學(xué)中的效果是顯著的。

        同時(shí),通過這堂課,我也認(rèn)識(shí)應(yīng)用多元教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問題:

        1.引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在“做”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        2.師生間要互動(dòng),及時(shí)點(diǎn)撥有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        3.提供學(xué)習(xí)素材,保障完成任務(wù)的時(shí)間及空間,提供課文必要掌握的文學(xué)知識(shí)及背景素材。

        運(yùn)用多元化智能評(píng)價(jià)方式于課堂中,可以促進(jìn)學(xué)生多方面才能的發(fā)展。對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)是語文教學(xué)評(píng)價(jià)最主要的內(nèi)容,在這方面必須關(guān)注學(xué)生的主體地位,建立起旨在促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提高的評(píng)價(jià)體系。語文教學(xué)必須使學(xué)生都獲得基本的語文素養(yǎng),使他們熱愛、繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),了解、吸納人類進(jìn)步文化的精華,具有廣闊視野和創(chuàng)新能力,成為對(duì)國家、對(duì)人類有責(zé)任感的現(xiàn)代公民。教師的教是為了學(xué)生的學(xué),建立旨在促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提高的評(píng)價(jià)體系,可以給教師的教學(xué)帶來積極的影響。但是,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況畢竟是相對(duì)獨(dú)立的不同系統(tǒng),所以,要想推進(jìn)語文教學(xué)改革的進(jìn)程,全面實(shí)施素質(zhì)教育,還必須針對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)建立旨在促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高的評(píng)價(jià)體系。運(yùn)用這一理論旨在促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理不斷完善的評(píng)價(jià)體系。完善學(xué)校的教學(xué)管理,是教師不斷提高教學(xué)水平的需要,更是學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)的階梯。

        因此完成語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系這項(xiàng)工作,與教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有著非常密切的關(guān)系。在實(shí)際評(píng)價(jià)中教師要注意以下幾點(diǎn):

        1.提倡積極的評(píng)價(jià),防止消極的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中要相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力,愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心??梢栽O(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目,不同程度的達(dá)成目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己的亮點(diǎn)。

        2.重視形成性評(píng)價(jià)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中的實(shí)際情況,及時(shí)校正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題,而不能只看到結(jié)果更不能以一張?jiān)嚲韥碓u(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

        3.要重視學(xué)生自評(píng)互評(píng),這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的自尊、自信,又有利于學(xué)生之間的合作共處,也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,自主學(xué)習(xí)和自我完善。

        4.應(yīng)該從語文課程的本身特點(diǎn)出發(fā),充分考慮語文課程改革的新思路,建立新的適應(yīng)語文課程改革的多元評(píng)價(jià)體系,而不是照搬一般的或其他課程的評(píng)價(jià)方法,更不能用老辦法來評(píng)價(jià)新課程。

        總之用單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生必定是有局限性的,取而代之的方法應(yīng)該是多元評(píng)價(jià),用多種評(píng)價(jià)手段和方法來衡量不同的學(xué)生。只有這樣才可能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,培養(yǎng)出具備分析、思考和解決問題的能力的學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)揮其特長在知識(shí)的海洋自由馳騁的同時(shí),提升學(xué)生的能力發(fā)展。

        作者通聯(lián):甘肅永靖縣移民中學(xué)。

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