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廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)第一中學(xué)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，高中語(yǔ)文課堂高效學(xué)習(xí)在高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位。高效學(xué)習(xí)課堂不但能積累高中生的語(yǔ)文知識(shí)底蘊(yùn)，而且能提高高中生的理解能力和寫(xiě)作能力。從三個(gè)方面入手，就這一課題進(jìn)行深入探究，為高中語(yǔ)文教學(xué)提供有價(jià)值的建議。

一、高中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的基本原則

(一)保證課堂的生動(dòng)有趣

在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生都出現(xiàn)了缺乏興趣的現(xiàn)狀，導(dǎo)致存在厭學(xué)和放棄學(xué)習(xí)的情況，嚴(yán)重影響了高效課堂的構(gòu)建。這時(shí)就要確保課堂的生動(dòng)有趣，應(yīng)用此原則構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。比如，學(xué)生在對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》相應(yīng)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，就要先幫助學(xué)生了解毛澤東創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)背景與自身的境遇，在其中探尋學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。

(二)真正的做到學(xué)以致用

對(duì)于高中語(yǔ)文課堂而言，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確學(xué)習(xí)，比如語(yǔ)文課文中主體的特征和經(jīng)歷的各種事跡等等，幫助學(xué)生對(duì)于此課文具有的考點(diǎn)進(jìn)行深入掌握，避免高效課堂建設(shè)意義的喪失。因此在高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)習(xí)具體的課文就要將自讀作為主體，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生文學(xué)知識(shí)的培育。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，就能夠充分掌握學(xué)以致用這一基本原則，幫助學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

二、高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建途徑

(一)教師要注重自身修養(yǎng)的提升

高中語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文知識(shí)的傳播者，本身就要擁有充足的知識(shí)與方法，才可以將知識(shí)更好的傳遞給學(xué)生。因此，對(duì)于語(yǔ)文教師而言，就要通過(guò)堅(jiān)持不懈的持續(xù)學(xué)習(xí)，充分提升自身的自己儲(chǔ)備能力，真正的在教學(xué)中做到游刃有余，將各種必要的知識(shí)傳遞給學(xué)生。因此，高中語(yǔ)文教師就必須要在日常生活中也堅(jiān)持進(jìn)行閱讀，將學(xué)習(xí)作為生活的組成部分，通過(guò)各種知識(shí)的積累，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。其次，還需要專門(mén)的投入到語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)中，積極和同行開(kāi)展有效的交流，積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀教學(xué)資源，提升自身的教學(xué)水平。只要當(dāng)教師綜合素質(zhì)得到提升，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，才能夠應(yīng)用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言加強(qiáng)和學(xué)生的交流，幫助學(xué)生更好掌握語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)重難點(diǎn)，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

(二)加強(qiáng)預(yù)習(xí)效果，保證課前準(zhǔn)備的有效性

預(yù)習(xí)作為高效課堂開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，有效地預(yù)習(xí)也能夠保證學(xué)生注意力的集中，充分提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑精神的培育。高中語(yǔ)文教材中的各種課文普遍都比較長(zhǎng)度，難度也比較大，例如《祝?！?、《離騷》、《蜀道難》以及必修四戲劇教學(xué)等等，如果學(xué)生不能提前的對(duì)教材文本進(jìn)行預(yù)習(xí)和閱讀，就不能確保課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。高效課堂基礎(chǔ)就是導(dǎo)學(xué)案，所以利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)就能夠提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

(三)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，凸顯教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)作為引領(lǐng)課堂開(kāi)展的靈魂所在，也是課堂主要的開(kāi)展方向與教學(xué)任務(wù)。所以，教師就要必須要重視教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生還要將目標(biāo)當(dāng)做學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，想要保證語(yǔ)文課的高效性，最為重要的就是要與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行充分結(jié)合，制定最佳的教學(xué)目標(biāo)。其次，要保證教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的明確性，因?yàn)橹挥挟?dāng)教學(xué)目標(biāo)足夠明確的情況下，教學(xué)節(jié)奏才可以足夠緊湊，才能夠獲得最佳的教學(xué)效果，突出各種教學(xué)重點(diǎn)。目標(biāo)的制定是需要在有限時(shí)間內(nèi)保證教學(xué)任務(wù)的完成，在保證學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，可以更好的應(yīng)用各種語(yǔ)文知識(shí)。比如，在對(duì)《孔雀東南飛》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就要對(duì)非常明確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展一定的教學(xué)活動(dòng)，在充分提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生目標(biāo)性的培育，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂。

(四)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

傳統(tǒng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的主角，師生互動(dòng)的情況是非常少的，導(dǎo)致學(xué)生的主體性和主動(dòng)性根本無(wú)法充分發(fā)揮。通過(guò)對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，則能夠有效解決此問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主的預(yù)習(xí)，之后根據(jù)與此過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，組內(nèi)進(jìn)行討論，總結(jié)答案，若仍舊沒(méi)有解決，就要在課堂集中討論的過(guò)程中提出，全班同學(xué)一起進(jìn)行討論。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅能夠做到集思廣益，也能夠促使問(wèn)題解決效果的有效提高，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主思維能力的培育。

特別是高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建基礎(chǔ)就是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，若想要充分提升教學(xué)效果，就要保證分組的有效性。所以教師在進(jìn)行分組的過(guò)程中就要考慮以下問(wèn)題：每個(gè)組別的人數(shù)要控制在5人左右。每個(gè)組別中要具有各個(gè)成績(jī)段的組員，同時(shí)充分考慮性別、視力以及特長(zhǎng)等，保證小組中不僅有優(yōu)秀的學(xué)生，也有后進(jìn)生。此外，還要挑選出小組長(zhǎng)，班主任與各科教師則要重點(diǎn)培養(yǎng)小組長(zhǎng)，培育其責(zé)任心意識(shí)，協(xié)助教師開(kāi)展預(yù)習(xí)與檢查工作，從而獲得良好的教學(xué)效果。另外，要開(kāi)展小組評(píng)價(jià)工作，定期進(jìn)行積分匯總，并定期進(jìn)行優(yōu)秀小組的評(píng)選活動(dòng)，采用適當(dāng)?shù)募?lì)措施，激發(fā)學(xué)生的積極性。

(五)新時(shí)期高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新方法

首先，通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全面素質(zhì)教育下需要語(yǔ)文教師更好引導(dǎo)學(xué)生，在能夠熟讀文章的基礎(chǔ)上，更好的了解教材內(nèi)容。也就是說(shuō)，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。因此，在開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，就要要求學(xué)生反復(fù)進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)行更加深刻的學(xué)生。比如在《雷雨》的教學(xué)過(guò)程中，可以采用角色扮演的方法朗讀課文。朗讀最初開(kāi)始的時(shí)候，很多學(xué)生都無(wú)法快速進(jìn)入狀態(tài)，無(wú)法將作者的寫(xiě)作韻味呈現(xiàn)出來(lái)。而通過(guò)反復(fù)閱讀，學(xué)生就可以逐漸進(jìn)入狀態(tài)了，通過(guò)才教學(xué)方法的應(yīng)用，就可以獲得優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效果了。

其次，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的開(kāi)展。在科技水平不斷提升的背景下，多媒體已經(jīng)與高中語(yǔ)文課堂教學(xué)所結(jié)合，從而利用各種多媒體教學(xué)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)各種教學(xué)知識(shí)，也就是要把教材之中最為抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^簡(jiǎn)單的圖片、動(dòng)畫(huà)與視頻，構(gòu)建生動(dòng)形象的語(yǔ)文教學(xué)課堂。比如，在對(duì)《蜀道難》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以利用多媒體教具將作者所描述的蜀道利用動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更加直觀的對(duì)詩(shī)人所想要表達(dá)的內(nèi)涵更加準(zhǔn)確的理解，從而與詩(shī)人營(yíng)造的意境相融合，體會(huì)詩(shī)詞中反應(yīng)出的各種含義。從而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，新時(shí)期的教育改革進(jìn)程背景下，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，就必須要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生教學(xué)主體的重要性，充分思考學(xué)生具有的個(gè)性特點(diǎn)與知識(shí)掌握能力，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法與措施，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性，培育語(yǔ)文的發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)高效語(yǔ)文課堂的有效構(gòu)建。