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鄭州輕工業(yè)學院

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，加強高校思想政治工作，要更加注重以文化人。以文化人是新時代加強和改進高校思想政治工作的新要求和新舉措。培育和踐行社會主義核心價值觀是一項凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，即是現(xiàn)實需要,也是一項歷史使命?！耙晕幕恕辈粌H提出了培育和踐行社會主義核心價值觀的載體和路徑，更提出了如何生成、教化、轉(zhuǎn)化和涵養(yǎng)的機制問題。強化過程研究，提高核心價值觀宣傳教育的感受性和感染力，才能有效實現(xiàn)社會主義核心價值觀落宣傳教育，落細落小落實。

一、“以文化人”的基本內(nèi)涵及當代價值

(一)“以文化人”的基本內(nèi)涵

“文化”二字初次出現(xiàn)于《周易》：“觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下”，由此可見，文化一詞在那時就已經(jīng)有了用人文思想去教化人們的意思。在現(xiàn)代社會高等教育中，以文化人的意義與《周易》中大同小異，“文”是指承載中華民族五千多年時代精神和民族精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；“化”則是指教化，強調(diào)在高等教育中文化的育人功能和引領功能?！耙晕幕恕鳖櫭剂x就是以中華民族五千多年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為教育內(nèi)容，以生動活潑、喜聞樂見的方式為載體，教化學生，將社會主義核心價值觀潛移默化的融入學生的生活實踐中。

(二)“以文化人”的當代價值

對于當代大學生來說，“以文化人”的目的就是不斷地加強當代大學生文化自信、提高精神追求以及自覺踐行社會主義核心價值觀。一是增強文化自信，是培養(yǎng)青年學生高度思想性的基礎。一方面青年學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時刻，性格不成熟，思想立場不堅定，容易受到來自外部文化的影響；另一方面，在當代，高校自由平等的思想影響下，不同國家、不同民族的思想文化在校園中相互碰撞的同時也不斷相互融合，面對多元文化給青年學生思想帶來的沖擊，如何使得青年學生保持清醒，有主見、有定力的度過這一時期已經(jīng)成為亟待解決的問題。增強文化自信能夠幫助青年學生樹立正確的“三觀”，使青年學生在多元文化社會中不至于迷失自我。二是提高精神追求，是培養(yǎng)青年學生高度思想性的手段。青年學生都想要取得成功，但是現(xiàn)階段的他們學習、交際等能力都還不夠強。除此之外，一些學生對自己的未來感到十分迷茫，在走向社會的過程中不能夠堅定自己的想法；有些學生得過且過，沒有遠大的志向和目標，理想信念的缺失使“佛系”青年不斷增多。因此，在對他們進行社會主義核心價值觀教育時必須結(jié)合他們的精神需求，從理想信念的高度來幫助他們擺脫迷茫，解決精神困惑，培養(yǎng)他們以積極向上的人生態(tài)度面對人生，面對挑戰(zhàn)。三是自覺踐行社會主義核心價值觀。鼓勵青年學生積極投身于火熱的社會實踐中，將社會主義核心價值觀與具體的社會實踐相結(jié)合，引導他們積極參與社會實踐，體驗社會生活，增強他們的社會責任感，將社會主義核心價值觀由理論變?yōu)檎嬲男袆印?/p>

二、當代大學生社會主義核心價值觀宣傳教育的現(xiàn)狀

“文化不僅是今天的經(jīng)濟，更是明天的政治?！本同F(xiàn)代大學生思想教育而言，大學文化的感受性和感染力是極易被忽視的方面，尤其在機制探索中，只強調(diào)施教方的價值觀灌輸，而忽視受教方的主體性接受；只關注理想化的以文化人目標，卻幾乎無視很不理想的目標實現(xiàn)過程；只注重核心價值觀的內(nèi)容輸出，而輕視“文”的感受性與感染力提升。

從文化傳播的主體來說，大學生社會主義核心價值觀傳播的基本陣地主要在校園和課堂。文化傳播者語言應該盡量通俗具體，具體事例應該貼合生活實際，文化內(nèi)容的選擇應該緊扣時代要求，理論與實踐相結(jié)合，建造出更加優(yōu)秀的校園文化環(huán)境。青年學生們可以在學習科學文化知識的同時，潛移默化的實現(xiàn)與社會主義核心價值觀的高度貼合，實現(xiàn)倫理道德的價值傳播和意義教化。

從文化接受方的角度來說，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術的不斷創(chuàng)新，信息化生活使得人們的認知領域得到極大的拓展。現(xiàn)階段，人們從社會中得到的認知判斷，更多的來源于網(wǎng)絡和朋友圈，隔著屏幕的交流方式已經(jīng)普及到大學校園中，悄悄地改變著學生們的生活。一方面，當代大學生更善于利用互聯(lián)網(wǎng)信息豐富、不受時間地點約束的特點獲取自身所需知識。但也正是因為互聯(lián)網(wǎng)上信息量大，復雜性高，青年學生在判斷信息真假和正誤中容易出現(xiàn)誤差，極易被有心人士利用；另一方面，自改革開放以來，我國涌入了大量的西方文化，國外的開放思想不斷地沖擊著學生們的思想。在這種中西文化沖擊的環(huán)境下成長，青年學生似乎生來就帶有一種獨立而又叛逆的思想，他們張揚個性，彰顯自我，缺少社會集體責任感和奉獻精神，他們的世界觀、價值觀和人生觀與現(xiàn)階段社會主流思想略有出入。

現(xiàn)實情況表明重視青年學生的感受性和感染力，在大學生的價值觀宣傳教育是必不可少的部分。如何兼顧“以文化人”的政治性與生命性、目的性與過程性、灌輸性與主體性，提升社會主義核心價值觀的感受性，增強核心價值觀的感染力，使大學生內(nèi)化于心外化于行，深化過程研究是現(xiàn)在大學生社會主義核心價值觀宣傳教育研究的方向和重點。

三、大學生社會主義核心價值觀宣傳教育途徑

現(xiàn)如今，社會主義核心價值觀已經(jīng)成為整個民族的價值導向。習近平總書記在中共中央政治局第十三次會議上曾強調(diào)：“社會主義核心價值觀是文化軟實力的靈魂，文化軟實力建設的重點，這是決定文化性質(zhì)和方向的深層次要素?！倍诮逃校叩冉逃沁B接基礎教育與社會技能的橋梁，高等教育的接受者則是社會發(fā)展未來的棟梁，因此，加強社會主義培養(yǎng)當代大學生的社會主義核心價值觀，提高思想高度，是當代大學文化建設和宣傳教育中亟待加強的重要環(huán)節(jié)。

(一)加強內(nèi)容建設，鞏固思想核心

作為高校思想教育的主陣地，思想政治理論課幾乎是所有高等學校培養(yǎng)目標中的必修科目。為提高高校整體的思想政治教育素質(zhì)，大多數(shù)高校都會為大一和大二的學生開設思想政治教育理論課，以此為基點，拓展思想政治教育。在思想政治理論課程中，帶入“以文化人”的理念，發(fā)揮它的作用，社會主義核心價值觀才能體現(xiàn)出它真正的價值。最重要的一點是，文化育人的理念不能僅僅只局限在思想政治教育理論課程上，學生的專業(yè)和非專業(yè)課程中都也要逐漸融入，最大發(fā)揮它的作用，提升文化的教育能力。

(二)搭建多元平臺，深化思想內(nèi)涵

學校的校園文化建設不僅可以豐富大學生的學習和生活，增強學生的社會交際能力、實踐能力等，而且具有重要的教育能力。例如社團活動，校園社團活動是校園文化的一部分，在社團活動中滲入社會主義核心價值觀不僅可以傳遞校園文化的正能量，而且也有利于學生在參與社團活動時自覺和不自覺地學習社會主義核心價值觀。學校和分院可以大力開展有關中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動，如“經(jīng)典照亮人生”古詩詞朗誦大賽、漢字英雄、朗讀大賽、“一·二九”大合唱等。同學們可以在這些豐富的文化活動中學習更多的知識，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強文化自信，同時也可以激發(fā)同學們的愛國情懷。學校共青團應該充分發(fā)揮主陣地和主渠道的功能，組織更多的有意義的校內(nèi)外社會實踐的活動，充分發(fā)揮共青團思想引領作用，為廣大學生學習社會主義核心價值觀提供良好的學習氛圍，增強社會主義核心價值觀的感染力，讓更多的大學生培育并踐行社會主義價值觀。

(三)營造文化氛圍，輻射思想深度

學校是大學生生活、學習的重要場所，校園文化建設不僅僅只包括教學樓、宿舍、圖書館以及其他文化景觀等物質(zhì)文化建設，更重要的是校園的精神文化建設。校園文化建設包括校史、校訓、校風等。學校的精神文化建設是一個學校的“根”，它對大學生的影響遠遠超過了物質(zhì)文化建設對他們的影響。優(yōu)秀的校園精神文化可以為大學生營造一個良好的學習、生活的氛圍，也可以增強大學生踐行社會主義核心價值觀的信念。近年來國內(nèi)的很多高校校內(nèi)的道路都以古代優(yōu)秀文化經(jīng)典中的詩詞名句來命名，這些名字不僅聽起來十分優(yōu)雅，更讓人覺得內(nèi)涵豐富，與此同時，也可以顯示出校園對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚以及對社會主義核心價值觀的繼承。

(四)加強分類指導，積極融入實踐

黨的十八大以來，國家高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。習近平總書記在各種大會中多次做出重要論述并且提出明確要求：“培育和踐行社會主義核心價值觀要堅持聯(lián)系實際，區(qū)分層次和對象，加強分類指導。”在這基礎上，社會主義核心價值觀宣傳教育的層次遞進性和指導性便成為了大學生思想政治教育工作的重點，依照大學生自身思想道德教育的需要，由淺入深，由易到難，有針對性的開展大學生思想政治教育相關活動和課程。

對于青年大學生來說，加強社會實踐，增強自身在實踐中的體會和感悟，才能夠使得社會主義核心價值觀真正發(fā)揮它思想上的領導核心作用。學校要大力鼓勵學生實習實踐，并積極為青年學生提供與專業(yè)知識、思想道德修養(yǎng)相結(jié)合的實踐機會，如：幫助孤寡老人、“三下鄉(xiāng)”志愿服務隊、關愛聽力殘障兒童等，將社會主義核心價值觀融入到青年學生的一舉一動中，潛移默化的影響他們的思想和行為，讓青年學生自發(fā)成為社會主義核心價值觀的實踐者和捍衛(wèi)者。

(五)拓寬交流范圍，嚴守網(wǎng)絡陣地

通過建設學校校園文化平臺以及新媒體平臺，加大對學生核心價值觀的培養(yǎng)，加強核心價值觀校風建設。當代社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中的不可或缺的角色。比起校報、校刊，現(xiàn)在的大學生更喜歡在虛擬的網(wǎng)絡空間里“生活”，他們在網(wǎng)絡里學習、交友、交流，因此學校應該將文化建設轉(zhuǎn)移到新媒體陣地，加強校園網(wǎng)絡平臺建設，例如學校官網(wǎng)、官方微信公眾號、官方微博等，充分發(fā)揮網(wǎng)絡新媒體在文化建設中的重要作用。在建設新媒體平臺的同時，也不能忽視線下活動。高校要開通課上課下、線上線下共同發(fā)展、共同推進的多種渠道，創(chuàng)新育人方式，為培育大學生社會主義核心價值提供更好的、更廣泛的平臺。

(六)重視評價反饋，調(diào)整具體行動

作為大學生社會主義核心價值觀宣傳教育的主陣地，高校應重視學生對于思想政治課堂和校園文化活動的評價反饋。評價反饋是宣傳教育中必不可少的環(huán)節(jié)，青年學生是社會主義核心價值觀宣傳教育的直接受眾群體，只有在及時了解學生的課堂體驗和活動心得之后，才能夠了解到工作中的不足之處，并及時調(diào)整方向完善自身。古人曾云“吾日三省吾身”，在接受活動反饋的同時，評價反饋機制能夠引導同學們進行自我認識和自我評價，養(yǎng)成經(jīng)常反省自身的好習慣。