趙文生

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育引起了高度的重視，并且要求小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文授課的同時(shí)，還要進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)。拓展閱讀教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力，還能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效的提升。因此，在今后的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要開(kāi)展語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 拓展閱讀 教學(xué)策略

語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)改變了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生不在枯燥的去學(xué)習(xí)和閱讀，同時(shí)拓展閱讀還能夠拓寬學(xué)生的閱讀范圍，使學(xué)生的閱讀素材不只是局限于教材中的文章，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此，語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，同時(shí)也決定著學(xué)生成績(jī)的好壞，對(duì)學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到促進(jìn)作用。因此，在今后的語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要考慮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和性興趣愛(ài)好制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。為了使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行拓展閱讀，教師在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候應(yīng)對(duì)文章的作者進(jìn)行介紹，介紹其成長(zhǎng)歷程和在寫(xiě)文章時(shí)所發(fā)生的趣事等，從而吸引學(xué)生的注意力。在進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)時(shí)，教師還可以推薦一些適合小學(xué)生閱讀的文學(xué)名著，例如，《駱駝祥子》、《理想國(guó)》、《中華上下五千年》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《魯濱遜漂流記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等，同時(shí)給學(xué)生布置課后閱讀作業(yè)，規(guī)定閱讀時(shí)間，讓家長(zhǎng)檢查并且簽字。教師還可以定期組織讀書(shū)交流大會(huì)，讓學(xué)生互相推薦優(yōu)秀的讀物，并且讓其交流讀書(shū)心得，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)。此舉措不僅豐富了閱讀教學(xué)方式，還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，活躍課堂氛圍，有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文拓展閱讀的教學(xué)目標(biāo)。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建新穎的教學(xué)方式

隨著我國(guó)教育體系的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的潮流，同時(shí)也無(wú)法滿足當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此，要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好的實(shí)施拓展閱讀教學(xué)，并且發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，教師就要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建新穎的教學(xué)方式，將枯燥乏味的教學(xué)課堂變?yōu)槌錆M活力的課堂，將學(xué)生接收知識(shí)的方式變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效率，還能夠增進(jìn)師生之間的感情。教師在進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好創(chuàng)建新穎的教學(xué)方式，例如，定期舉辦閱讀知識(shí)交流大會(huì)、詞語(yǔ)接龍、故事演講、語(yǔ)文閱讀知識(shí)競(jìng)賽等，在教學(xué)的過(guò)程中教師還可選取文章中有教育意義的片段讓學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)表演，根據(jù)文章中所涉及的人物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，使學(xué)生能夠積極的參與其中。通過(guò)舞臺(tái)表演的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅增加了學(xué)生的閱讀興趣，提升了學(xué)生的閱讀能力，還能夠加深學(xué)生的閱讀印象，并且通過(guò)小組合作進(jìn)行表演，增加了學(xué)生的合作精神和凝聚力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

三、開(kāi)展閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的閱讀交流

要想有效的實(shí)行小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要開(kāi)展一些有意義的閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的閱讀交流，提升課堂效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在今后的語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要重視開(kāi)展學(xué)生之間的閱讀活動(dòng)，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，難免會(huì)對(duì)書(shū)中的內(nèi)容產(chǎn)生疑惑，并且同一本書(shū)，不同的學(xué)生在閱讀的時(shí)候會(huì)有不同的見(jiàn)解和感受，使得學(xué)生對(duì)所閱讀的書(shū)籍或是文章理解的不夠全面。定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，使學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的閱讀能力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第5單元《美麗神奇的大自然》時(shí)，這一單元所涉及的內(nèi)容全部都是與大自然有關(guān)系，所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀教材中的文章來(lái)感悟和發(fā)現(xiàn)大自然的美，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行資料查閱，了解更多大自然獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的魅力所在。學(xué)生將所查閱的資料在課堂上和同學(xué)進(jìn)行交流分享，豐富自己的知識(shí)，對(duì)大自然的神奇之處進(jìn)行全面的了解。通過(guò)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提升了拓展閱讀教學(xué)的有效性。

四、掌握有效的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

要想有效的開(kāi)展語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)方式，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、創(chuàng)建新穎的教學(xué)模式、開(kāi)展閱讀活動(dòng)等，還要掌握有效的閱讀方法。因此，教師在進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)授課的過(guò)程中，要傳授給學(xué)生正確的閱讀方法，并使其熟練掌握，使學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣。教師在傳授閱讀方法時(shí)，要考慮學(xué)生的基本情況和性格特點(diǎn)，傳授適合學(xué)生的閱讀方式，而不是千篇一律的進(jìn)行傳授，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，影響閱讀效果。在學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，掌握有效的閱讀方法，能夠快速提升學(xué)生的閱讀能力，從而提高閱讀質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)，符合當(dāng)今教育體制改革的需求，并且學(xué)生在進(jìn)行拓展閱讀的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文閱讀能力和閱讀質(zhì)量，并且通過(guò)閱讀一些課外書(shū)籍能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生積累更多的知識(shí)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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