蒙雪

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生教育過(guò)程中的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此在時(shí)代快速發(fā)展的背景下，學(xué)校如何做到跟進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的優(yōu)化步伐無(wú)疑具有重大意義。本文將通過(guò)對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的分析并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特征，從不同的角度提出針對(duì)此情況的優(yōu)化建議，以增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系不斷完善和改進(jìn)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)評(píng)價(jià)體系

雖然小學(xué)語(yǔ)文教育一直處于不斷完善改革的狀態(tài)中，但無(wú)法否認(rèn)的是這些體系仍然存有漏洞和問(wèn)題。因此如何進(jìn)一步突破小學(xué)語(yǔ)文教育的瓶頸，現(xiàn)在看來(lái)顯得尤為重要。加快小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展速度，有利于學(xué)生個(gè)性展示和全面進(jìn)步，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率等都是完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。較為完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系更能提高學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和積極性，培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以滿足教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需要為主要目的不斷進(jìn)行總結(jié)摸索，以便于不斷地改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系。以下是有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教育考核體系的一些改進(jìn)建議和策略。

一、完善評(píng)價(jià)內(nèi)容

完善的考核內(nèi)容是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基石。對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性和個(gè)性展示具有重要的引導(dǎo)作用。如：某小學(xué)的學(xué)生在語(yǔ)文課堂上發(fā)言提問(wèn)的次數(shù)越來(lái)越少，其原因是班級(jí)注重語(yǔ)文卷面的考試成績(jī)，課堂上主要是教師滿堂灌輸知識(shí)點(diǎn)。起初該學(xué)生遇到不理解的問(wèn)題會(huì)舉手提問(wèn)，后來(lái)卻被大家說(shuō)是影響課程進(jìn)度，從而降低了該學(xué)生上課的積極性。從此例子可以看出現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂還是存在重視成績(jī)忽視能力的問(wèn)題。其實(shí)這樣的情況并不少見(jiàn)，在學(xué)校重視升學(xué)率的背景下，課堂上的氛圍在慢慢變得不再活躍，學(xué)生不再踴躍地張揚(yáng)自己的個(gè)性和提出不同的見(jiàn)解，而是統(tǒng)一吸收教師課堂所傳授的知識(shí)，基本喪失了獨(dú)立思考的能力。在這樣的情況下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想取得一個(gè)好的成果就需要一個(gè)更為完善的考核內(nèi)容，明確小學(xué)語(yǔ)文教育的目的是提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而不是僅看重語(yǔ)文卷面成績(jī)。重視且認(rèn)同學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不同方式而不是僅局限于課堂之中。教師應(yīng)明確學(xué)生的語(yǔ)文卷面成績(jī)僅是作為語(yǔ)文素養(yǎng)評(píng)價(jià)的部分參考之一。只有健全且正確的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，才可能真正達(dá)到培養(yǎng)出優(yōu)秀語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生的目的。

二、改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系的支柱。對(duì)于做到公平公正的參與到學(xué)生考核中具有不可忽視的作用。在評(píng)價(jià)內(nèi)容制定完后，如何針對(duì)內(nèi)容制定出合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)又是關(guān)鍵性的一步。如：某小學(xué)的學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，喜歡朗誦詩(shī)歌。但是在學(xué)校受到多方面的約束，常常無(wú)法堅(jiān)持自己的愛(ài)好，比如學(xué)校沒(méi)有舉辦詩(shī)歌朗誦比賽的活動(dòng)，學(xué)校圖書(shū)館的開(kāi)放問(wèn)題以及班級(jí)課業(yè)負(fù)擔(dān)重等限制該同學(xué)只能把精力放在課本學(xué)習(xí)上面。因此改進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn)刻不容緩。語(yǔ)文教學(xué)不同于其他嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加追求多元化、豐富性，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，提倡學(xué)生勇敢展現(xiàn)出自我風(fēng)采和個(gè)性魅力。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中不要只盯著學(xué)生的考試成績(jī)，應(yīng)當(dāng)真正做到翻轉(zhuǎn)內(nèi)外課堂，認(rèn)同學(xué)生在課堂外所學(xué)習(xí)的成果。學(xué)校在除去必要學(xué)習(xí)時(shí)間外，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，定期舉辦合理、有效的相關(guān)語(yǔ)文活動(dòng)，使每位學(xué)生都有自我展示的舞臺(tái)。在班級(jí)中也應(yīng)組織主題班會(huì)和演講比賽，課堂上教師多拋出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答，重視學(xué)生提出問(wèn)題的能力。學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)不僅僅定位于學(xué)生考試成績(jī)，另外應(yīng)有學(xué)生在這些與語(yǔ)文相關(guān)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。只有創(chuàng)造這樣的環(huán)境和相應(yīng)的激勵(lì)措施，才能激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的再度熱愛(ài)。

三、考核方式的選擇

考核方式的選擇是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵性因素。考核方式是否合理，能否實(shí)現(xiàn)考察學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)等都是需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。因此運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合無(wú)疑更有利于考核。如：在某小學(xué)的一次活動(dòng)中，活動(dòng)結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)人員在最后統(tǒng)計(jì)人數(shù)時(shí)遺漏一名學(xué)生。統(tǒng)計(jì)人員認(rèn)為統(tǒng)計(jì)時(shí)自己沒(méi)有見(jiàn)到該學(xué)生，該學(xué)生認(rèn)為自己參與到活動(dòng)中了，不能因?yàn)闆](méi)有看見(jiàn)就否定自己沒(méi)去過(guò)。該學(xué)生與統(tǒng)計(jì)人員就是否在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生糾紛。像此類情況如果采取合理的考核方式是完全可以避免的。比如到場(chǎng)紙質(zhì)簽到，退場(chǎng)紙質(zhì)簽退這樣的定量的考核方式。因此學(xué)校應(yīng)集思廣益，積極尋找多種考核方式，而不是局限于一種形式。同時(shí)教師也可以采用學(xué)生自評(píng)，通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師可以更了解學(xué)生的需求和思想。教師也可堅(jiān)持讓學(xué)生互評(píng)并以此作為教學(xué)評(píng)價(jià)的參考方面，學(xué)生之間的交流接觸是最多的，從某種程度來(lái)講學(xué)生間的評(píng)價(jià)是較為客觀的，因此也可作為客觀評(píng)價(jià)的方式之一。教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)在最后的考核成績(jī)中占有一定比重。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核模式。

四、教師配合

教師的觀察和配合是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系的另一有效途徑。學(xué)生在校期間，教師在參與和了解每位學(xué)生具體學(xué)習(xí)生活方面具有難以替代的作用。學(xué)校和學(xué)生之間交流聯(lián)系的樞紐就是教師。因此學(xué)校想要做到優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系的工作，就應(yīng)積極調(diào)動(dòng)每位教師對(duì)于優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系工作的積極性和配合度，促使每位教師積極投身于此項(xiàng)改革完善工作之中。對(duì)于做出優(yōu)秀成績(jī)的教師采取一定的激勵(lì)措施和分享經(jīng)驗(yàn)的講座，這樣將會(huì)進(jìn)一步帶動(dòng)其他教師的工作合理有序有目標(biāo)地開(kāi)展。從而借助教師的優(yōu)勢(shì)和力量來(lái)為每位學(xué)生提供最為合理的考核過(guò)程和考核結(jié)果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代發(fā)展背景下，學(xué)校真正做到優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系是具有戰(zhàn)略性意義的。這需要學(xué)校做到完善、豐富教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容、注重改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、重視學(xué)生考核方式的多種選擇相結(jié)合以及教師的配合和努力。雖然完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系的過(guò)程并不容易，但只要每個(gè)環(huán)節(jié)之間做到環(huán)環(huán)相扣，有效落實(shí)到位，就一定能在優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系方面上升一個(gè)更高的臺(tái)階。

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