周雪峰

摘 要：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教導(dǎo)我們：“如果少年男女青年沒(méi)有自己心愛(ài)的書(shū)和喜愛(ài)的作家，那么他們的完整的、全面的發(fā)展就是不可設(shè)想的?！惫粼f(shuō)過(guò)，兒時(shí)背下的書(shū)，像一個(gè)大冰山，入了肚子，隨著年齡增大，它會(huì)慢慢融化，一融化可就是大財(cái)富了。這些都是至理名言，理應(yīng)切記在心。按《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》的要求，義務(wù)教育階段“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”。閱讀能力對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;閱讀過(guò)程

閱讀其實(shí)是學(xué)生與文本之間的對(duì)話，閱讀過(guò)程就是學(xué)生對(duì)文本理解能力、感悟能力提高的過(guò)程。這種能力一旦形成，必將對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但僅僅是語(yǔ)文課堂中的閱讀教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其要求的。于是課外閱讀成了語(yǔ)文閱讀的有效延伸，而提高課外閱讀的實(shí)效性是關(guān)鍵。在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)完成145萬(wàn)字的課外閱讀量。那么如何可以在小學(xué)階段順利而有效地完成課外閱讀的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成較強(qiáng)的閱讀能力，促進(jìn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的生成呢？

一、讀其所愛(ài)，愛(ài)其所讀

興趣是最好的老師。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能喚起學(xué)生內(nèi)心的閱讀需要，才能讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀探究。作為老師，應(yīng)主動(dòng)搭建平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并將這種興趣飽有持久性，真正使閱讀成為學(xué)生內(nèi)心喜歡做的事。

為此，我在活動(dòng)開(kāi)展初期進(jìn)行讀書(shū)情況問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，尊重學(xué)生自身興趣，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活，確定自己閱讀的范圍，幫助學(xué)生參與并制定出符合自身實(shí)際的閱讀計(jì)劃，扎實(shí)有效地按照既定的閱讀計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生通過(guò)自身的閱讀體驗(yàn)，提高對(duì)身邊及周圍事物的認(rèn)知能力和樂(lè)趣，點(diǎn)燃學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生“讀其所愛(ài)，愛(ài)其所讀”。

二、得法課內(nèi)，得益課外

閱讀僅僅只有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要教育學(xué)生不但要愛(ài)讀書(shū)，還要將書(shū)讀得有成效。作為語(yǔ)文老師就要為學(xué)生教授好的閱讀方法，來(lái)提高閱讀效率，增強(qiáng)讀書(shū)的有效性。

“得法于課內(nèi)，得益于課外?！睂⒄Z(yǔ)文課程內(nèi)閱讀指導(dǎo)課的模式和方法，延伸到課外閱讀指導(dǎo)中?！俺踝x文段，讀通句子;再讀文段，理清思路;三讀文段，感悟內(nèi)容;四讀文段，體會(huì)感情”，“四讀法”為平時(shí)閱讀教學(xué)的方法，可以延伸到學(xué)生的自主課外閱讀中，并通過(guò)給文章做批注、查資料等深化閱讀內(nèi)容。最后，積累好詞佳句，閱讀相關(guān)類型或內(nèi)容的讀物，擴(kuò)大閱讀范圍。此過(guò)程中教師要有效指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生間的讀書(shū)交流，相互借鑒好的方法，提高學(xué)生的課外閱讀的實(shí)效性。

例如，教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的《景陽(yáng)岡》，它選自《水滸傳》。在課堂上我讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生用“四讀法”完成了課內(nèi)閱讀后，我又給學(xué)生們布置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）跟武松相關(guān)聯(lián)的人物有哪些？（2）還有哪些故事情節(jié)中有他？（3）他又是如何上梁山的？這幾個(gè)問(wèn)題激起了學(xué)生對(duì)原著的極大興趣，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》的契機(jī)，我便趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生用“四讀法”去讀原著中自己感興趣的部分，于是課后學(xué)生們紛紛找到原著去閱讀，在課間時(shí)還在討論相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容作了摘記。有了方法，學(xué)生就有興趣去讀。這樣既鞏固了課內(nèi)學(xué)習(xí)到的閱讀方法，又?jǐn)U大了閱讀量。

當(dāng)然，不僅僅是“四讀法”，我們平時(shí)運(yùn)用的略讀、瀏覽、摘記、批注等方法，都可以運(yùn)用到我們的課外閱讀中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法，去鑒賞、感悟文學(xué)作品。

三、開(kāi)展活動(dòng)，展示自我

于是我在學(xué)生課外閱讀完成的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，主要有以下幾項(xiàng)：

1.開(kāi)展每日讀書(shū)活動(dòng)。每天在睡覺(jué)前，讀書(shū)半小時(shí)，形成固定讀書(shū)時(shí)間，養(yǎng)成每日讀書(shū)的習(xí)慣，讓讀書(shū)成為學(xué)生生活必須的一部分。

2.開(kāi)展讀書(shū)成果展示活動(dòng)。將學(xué)生課外閱讀后做成的讀書(shū)手抄報(bào)、閱讀記錄卡、讀書(shū)筆記等，以展板或展覽的形式展出，供學(xué)生參觀，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到讀書(shū)交流的目的。

3.開(kāi)展誦讀交流會(huì)。組織開(kāi)展“朗讀者”誦讀交流會(huì)，讓學(xué)生選取最近所讀的課外書(shū)中自己最感興趣或最感動(dòng)的文段，讀出自己對(duì)文章的理解，讀出感情，交流讀書(shū)感受。

4.開(kāi)展讀書(shū)小測(cè)活動(dòng)。每讀完一本書(shū)，就對(duì)學(xué)生開(kāi)展以“讀書(shū)內(nèi)容知多少”為主題的讀書(shū)測(cè)試，以趣味小卷的形式呈現(xiàn)，喚起讀書(shū)時(shí)的記憶和感受，鞏固讀書(shū)效果。

5.建立班級(jí)讀書(shū)角。學(xué)生從家里帶來(lái)自己已經(jīng)讀過(guò)的好的課外書(shū)，放在讀書(shū)角，與班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行讀書(shū)共享、互惠。

通過(guò)各類閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，既為學(xué)生搭建了展示自己讀書(shū)成果的平臺(tái)，又鞏固了學(xué)生課外閱讀的成效，讓學(xué)生嘗到了讀書(shū)的成就感。

我國(guó)當(dāng)代著名教育家朱永新說(shuō)過(guò)：一個(gè)多讀書(shū)的人，其視野必然開(kāi)闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說(shuō)，多讀書(shū)，不僅能使人變得視野開(kāi)闊，知識(shí)豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。

我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生也說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書(shū)中可以獲取豐富的知識(shí)，通過(guò)閱讀，我們可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。我們還可以通過(guò)閱讀和各種名人對(duì)話。不僅如此，多讀課外書(shū)還能提高你的作文能力。杜甫說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?？梢赃@樣說(shuō)，凡是作文寫(xiě)得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書(shū)中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫(xiě)作的方法，可以積累一些寫(xiě)作的素材。當(dāng)然，讀課外書(shū)的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會(huì)到。

孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，那就會(huì)終身受益。一個(gè)人養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，他才會(huì)一生都不感到寂寞，他才會(huì)完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，他還會(huì)是一個(gè)不斷提升自己，不斷成長(zhǎng)的人。