張維

摘 要：讓課堂“活”起來是對課堂教學(xué)的一種追求，深刻詮釋著教育的本質(zhì)。隨著新課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓思想政治課堂煥發(fā)生機(jī)和活力顯得十分重要。時(shí)代呼喚著課堂教學(xué)改革，對教育本身的追問和思考，重新用微笑、快樂、合作、生活定位整個(gè)生命的課堂。

關(guān)鍵詞：微笑;學(xué)生為中心;合作;生活

一、創(chuàng)設(shè)微笑課堂，做教育征程中的幸福者

華盛頓說：“一切的和諧與平衡，健康與健美，成功與幸福，都是由樂觀與希望的向上心理產(chǎn)生與造成的?！倍⑿δ耸蔷哂卸嘀匾饬x的語言，它能夠給生活帶來快樂，詮釋內(nèi)心，保持愉快的心情工作與學(xué)習(xí)。教師富有天性的微笑，會(huì)感染整個(gè)課堂，潛移默化的改變壓抑的課堂狀態(tài)和學(xué)生驚慌不安的情緒。所以，在高中思想政治課堂中，教師首先要充滿自信，做個(gè)樂觀的人，創(chuàng)設(shè)微笑的課堂，用一縷縷陽光般的微笑，溫暖學(xué)生的心。其次，教師要懂得幽默，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)激活個(gè)人的課堂心緒，充滿激情的教學(xué)。實(shí)踐證明，每一位老師一生都正在幸福的享受著教學(xué)的快樂，追求做教育征程中的幸福者，教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍诳鞓返摹⑤p松地課堂氛圍中，師生們才真正現(xiàn)實(shí)著人生的價(jià)值，得到了對人性的尊重，真切的體現(xiàn)著教育的真諦。

二、以學(xué)生為中心、以快樂為根本

目前，我國正處于一個(gè)終身教育、終身學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)代，教育更關(guān)注人的存在價(jià)值與地位。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重對學(xué)生性格、人格健全的培養(yǎng)，將心理教育滲透到高中思想政治課中，積極引導(dǎo)學(xué)生，真正使學(xué)生在關(guān)懷中找到人生價(jià)值，確定健康的生命追求;在知識(shí)能力的培養(yǎng)方面，盡力滿足學(xué)生的心理需求，將一些趣味性的政治小故事引入課堂，豐富其精神生活。就一些政治上的疑難問題，組織小組辯論比賽，整個(gè)環(huán)節(jié)，多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，幫助他們樹立自信心，樂觀的面對生活;在學(xué)生成長過程中，加強(qiáng)師生的交流，根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)特征，為其訂制多樣化的學(xué)習(xí)模式，提供實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)，并幫助他們進(jìn)行自我管理和自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，合作共贏

教育是關(guān)注人一生的活動(dòng)，它的終極目標(biāo)不是選拔人才，而是造就一個(gè)人的一生。首先，作為學(xué)習(xí)者必須要清楚的認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)將貫穿于人一生的努力過程中，對學(xué)習(xí)的追求，更是對提高人生質(zhì)量的追求。教師要借助課堂教學(xué)實(shí)踐，更多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)更多學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和教師的發(fā)展。其次，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，少不了思想的碰撞，交流和競爭，教師應(yīng)該采取分組討論、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，給予全體學(xué)生更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)去共同參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，在問題思考與探索中促進(jìn)其思維的發(fā)展。如：在經(jīng)濟(jì)生活《新時(shí)代的勞動(dòng)者》一節(jié)，教師要考慮到學(xué)生走入社會(huì)以后，如何參與社會(huì)競爭，追找到滿意的工作。因此，在教學(xué)中就要逐漸培養(yǎng)他們的競爭與合作意識(shí)，分小組扮演應(yīng)聘者和招聘者。就招聘者來說，學(xué)習(xí)過程中就能體會(huì)到，一個(gè)企業(yè)要招聘到滿意的員工就需要團(tuán)隊(duì)的合作，接收簡歷，篩選，面談、錄用、考察等，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞，都將錯(cuò)失一位精英。

四、回歸生活，讓生命綻放

中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，對生活的理解并不全面，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活顯得非常重要。早在革命時(shí)期，陶行知先生就有了“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)?！保敖虒W(xué)做合一”的教育思想和生活教育的實(shí)踐，而當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革的方向正是將人轉(zhuǎn)化成為社會(huì)化的人，高中思想政治教學(xué)也要以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，使課程回歸學(xué)生的生活世界。實(shí)踐證明，教師的導(dǎo)向作用是將抽象的政治知識(shí)真實(shí)化、生活化的關(guān)鍵。我們可以在教學(xué)過程中，巧設(shè)生活場景，到戶外真實(shí)體驗(yàn)，通過角色的轉(zhuǎn)換，利用豐富的幻燈片、視頻、教學(xué)模具、圖片，直觀形象地再現(xiàn)客觀事件與事物，以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，使之本來抽象的材料學(xué)起來形象生動(dòng)有趣，有利于吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)下，讓生命綻放色彩。

五、創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)的條件，在激勵(lì)中收獲喜悅

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)受各種動(dòng)力因素的影響。如：學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及信念，學(xué)習(xí)的興趣、愛好或習(xí)慣等。思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其保持愉快的心理，積極主動(dòng)地投入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。實(shí)踐表明，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對于學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有不同的作用。一般而言，表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，而后者恰恰起到相反的作用。在思想政治課教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)鼓勵(lì)的條件，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，在對學(xué)生的提問，各類競賽、考試和課后作業(yè)的批閱中，及時(shí)體現(xiàn)教師對學(xué)生積極的、合理的、肯定的評價(jià)。這樣，學(xué)生既能及時(shí)體驗(yàn)到被賞識(shí)的喜悅，又能時(shí)刻感受到老師的鼓勵(lì)、關(guān)懷和信任，從而不斷增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

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