古田

摘 要：在一個班集體中，學(xué)生承擔的是學(xué)習(xí)任務(wù)，而班主任承擔的則是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的雙重責任。因此為了學(xué)生的健康成長和班級的發(fā)展，教師要不斷創(chuàng)新班級管理辦法，善于結(jié)合學(xué)生的心理需求和班級管理實際，提高班級管理效率，為學(xué)生營造一個舒適和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：班級管理;班級氛圍;學(xué)生發(fā)展;班主任

班主任是班級的管理者，領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，密切聯(lián)系著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和各科任課教師，是溝通學(xué)生校園生活和家庭生活之間的橋梁，是幫助學(xué)生端正思想行為，提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵人物。班主任這個角色決定著一個班級是否具有凝聚力，進取心，影響著學(xué)生能否實現(xiàn)個人素質(zhì)全面發(fā)展。因此，我提出了關(guān)于班級管理的一些看法，希望能給廣大班主任開展班級管理工作帶來一些新的啟發(fā)。

一、深入學(xué)生群體，建立師生之間友好關(guān)系

一個完整的班集體，不僅需要學(xué)生之間團結(jié)友愛，增強班級凝聚力，還需要教師和學(xué)生建立友好平等的關(guān)系，從學(xué)生根本出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，明確學(xué)生未來發(fā)展方向。只有這樣班主任才能有的放矢的開展學(xué)生工作，提高學(xué)生對班主任管理班級的認可度。作為一名班主任，我們在平時生活中要多主動和學(xué)生溝通交流，一方面，班主任要多在教室走動，以第一視角去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生解決一下小問題，獲得最直接的學(xué)生信息。另一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)定期開展親切友好的師生交流會，從交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)變化的原因并及時找出應(yīng)對措施。此外，班主任還要多參與到集體活動中，以班級一份子的身份融入學(xué)生團體，弱化班級管理者的角色，拉近師生關(guān)系。這種友好親近的師生關(guān)系是幫助班主任了解學(xué)生的最基本途徑，也是班主任有目的性開展班級工作的基本要求。

二、明確學(xué)生地位，發(fā)揮學(xué)生的班級主體作用

班級是學(xué)生的班級，班主任的角色定位還是應(yīng)該作為一個引導(dǎo)者，只有學(xué)生將自己當成了班級的主人，將班集體當作了自己的一部分，才會發(fā)自真心地為建設(shè)更好的班級而努力。因此，作為一名班主任，我們在平時管理班級過程中可以適當“放權(quán)”，讓班級決策來源學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。拿班干部選舉為例子，班主任可以讓學(xué)生不記名投票，選出自己心目中最合適的人選，然后由學(xué)生直接在課堂上唱票，將學(xué)生的意愿以一種透明公開的方式展示出來，保證了決策的高度民主。學(xué)生在這個過程中決定了班干部的人員組成，將自己代入一個班級主人翁的角色，久而久之就會以更加主動積極的態(tài)度參與到班級管理和決策中，培養(yǎng)高度的班級責任意識。而教師也能在這個選舉的過程中發(fā)揮學(xué)生的能動性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的總體傾向，完善自己的班級管理方案，將班級建設(shè)推向一個新的高度。這種民主決議的方式同樣適用于其他很多地方，例如優(yōu)秀個人評選，任課教師教學(xué)情況反饋等等，對班主任的班級管理有很高的參考價值。總而言之，作為一名班主任，在班級管理過程中，我們要明確學(xué)生地位，發(fā)揮學(xué)生的班級主體作用。

三、完善班級公約，嚴肅班級內(nèi)部紀律問題

正所謂“不以規(guī)矩不能成方圓”，一旦班級缺少明確的指令和秩序規(guī)定，任何的班級建設(shè)工作都如“空中樓閣”一般，缺乏現(xiàn)實性和穩(wěn)固的基礎(chǔ)。因此，班主任開展一切工作的基礎(chǔ)就是建立完善的班級管理制度，強化學(xué)生遵守紀律意識，營造和諧有秩序的班級氛圍。一方面，班級公約內(nèi)容要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，公約由學(xué)生和班主任共同決定，保證公約的民主性和可行性。公約內(nèi)容要盡量覆蓋全面，要包括教室衛(wèi)生，選舉制度，課堂紀律，人際交往等等，將學(xué)生在學(xué)校的行為都囊括其中，給學(xué)生平時的言行舉止提供一個標準化的參考，讓學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)自己行為的不合理。另一方面，班主任還要建立完善的班級獎懲制度，例如每月優(yōu)秀寢室可以獲得生活用品獎勵，成績進步前三或者班級前五有學(xué)習(xí)用品獎勵。但是針對考試作弊，欺凌同學(xué)的行為則要嚴懲不貸。只有這樣建立明確的班級規(guī)章制度，做到賞罰分明才能讓學(xué)生意識到班級紀律的重要性，從而自覺端正言行舉止，主動維護班級紀律。

四、構(gòu)建干部隊伍，明確班級工作責任劃分

班主任沒有辦法一直關(guān)注學(xué)生的行為，因此只有構(gòu)建分工合理的干部隊伍，讓他們在特定場合代替班主任行使權(quán)利，這樣才能實現(xiàn)班級管理工作全覆蓋。首先，班主任要細化班級管理工作，明確班委構(gòu)成，讓有意愿的學(xué)生上臺演講，學(xué)生民主投票產(chǎn)生班委隊伍。其次，班主任要將各個班委的工作分配下去，既要明確班委協(xié)助管理班級的權(quán)利，又要明確班委的責任義務(wù)。再者，班主任要確定清晰的班委管理方法，一旦班級工作中有失誤的地方就要讓相關(guān)的班委改正，并向班主任和學(xué)生做出保證，降低班委的失職概率，提高班級管理工作的效率和準確性。最后，班主任每月召開一次班干部會議，班委及時匯報一個月的班級情況，完善班主任的管理理念，提高管理工作的完整性和科學(xué)性。班干部是班主任的左膀右臂，他們能夠替班主任發(fā)現(xiàn)許多難以察覺的細節(jié)，從細微之處提高班級管理的效率。

五、加強家校聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)校家庭生活統(tǒng)一

培養(yǎng)學(xué)生是家庭和學(xué)校共同的責任，所以班主任既要關(guān)注學(xué)生的在校行為，還要保持和學(xué)生家長的聯(lián)系，及時補充了解學(xué)生的個人情況，從而有針對性地開展學(xué)生工作。班主任要建立一個家校聯(lián)系冊，將每一位學(xué)生家長的電話號碼，家庭住址，家庭人員分布，工作單位等等都記錄在其中，保證學(xué)生家長聯(lián)系方式的多樣。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面尋找影響學(xué)生狀態(tài)變化的學(xué)校因素，另一方面和學(xué)生家長聯(lián)系，掌握學(xué)生在家的情況，綜合考量，為學(xué)生制定出合理的解決方法。班主任還可以利用寒暑假和學(xué)生家長電話交流，讓家長督促學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成養(yǎng)好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。教師充分了解學(xué)生家庭情況，既能增加班主任對學(xué)生的了解程度，又能給班級管理方案提供改進的思路，極大地提高了班主任對學(xué)生和班級的管理效率。

管理班級的方法多種多樣，我在本文中提到的都是個人的一些看法，我能提供給大家的也只是一些片面的建議。在管理班級方面，每一位班主任面臨的問題都不一樣，因此班主任能做的就是主動吸收他人的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化成適應(yīng)教育改革趨勢，適合自己學(xué)生情況的管理辦法。班主任探索班級管理辦法不僅是為了豐富自己的管理經(jīng)驗，提高自身管理班級的水平，更是要從學(xué)生的個人發(fā)展出發(fā)，履行作為一個教育者的責任和義務(wù)。