張玉輪

【摘要】隨著新課程標準的進一步深入，使得教師與學生均面臨著極其嚴峻的挑戰(zhàn).在這一背景下，初中數(shù)學教師要想提升課堂教學的有效性，就需掌握較為新穎的教學方式，確保數(shù)學教學的意義能夠體現(xiàn)出來.基于此，本文結(jié)合筆者自身教學經(jīng)驗，談談在新課程標準下，提升初中數(shù)學課堂教學有效性的策略，以供參考.

【關(guān)鍵詞】新課程;初中數(shù)學;有效性

在社會不斷發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)教學存在的弊端逐漸地顯露了出來，因此，制定了新課標以及素質(zhì)教育等相關(guān)教育改革方式.在現(xiàn)階段社會教育與形勢的背景下，傳統(tǒng)知識教學不能夠有效提升學生對社會的適應能力，教學目標也難以實現(xiàn).因此，只有對教育改革予以深化，并確保課堂教學的有效性，才可以讓教學發(fā)揮出真正的作用.

一、根據(jù)實際教學內(nèi)容創(chuàng)設合適的教學情境

初中數(shù)學教師在開展實際教學活動時，創(chuàng)造適宜的情境能夠有效地提升教學質(zhì)量與學習效果[1].就初中教師而言，需重視對教學情境的合理構(gòu)建，以此來讓學生可以集中注意力，并提升其對數(shù)學的學習興趣，使之能夠主動地參與到課堂教學中來，改善傳統(tǒng)教學中學生思想與注意力不集中的情況.例如，創(chuàng)建問題情境，即教師可以通過較為靈活的方式在課堂中提出問題，讓學生采取小組合作與獨立思考等相關(guān)方式來對問題予以分析和解答，這樣除了能夠營造出積極的課堂氛圍之外，還能夠有效調(diào)動學生的學習興趣，以便于提升學生的學習效果.

例如，在教學“軸對稱”時，因為學生在此之前并不了解和軸對稱相關(guān)的一些概念，所以他們無法站在數(shù)學的角度來對軸對稱予以把握.為了能夠解決這一問題，初中數(shù)學教師可以通過多媒體課件來向?qū)W生展示各式各樣的剪紙與窗花等，要求學生在觀看的過程中去尋找它們存在的相同點.若學生難以回答出自己要想的答案，教師還可以利用一些課堂時間讓學生自己來剪出一些花紋與圖案，以此來營造出積極愉悅的課堂氛圍，讓學生的動手能力以及想象力等得到全面的發(fā)揮.在剪紙結(jié)束后，教師則需要引導學生對自己的發(fā)現(xiàn)予以闡述，并采取肯定的語氣去對待學生的回答.最后，在學生發(fā)表完自己的觀點與看法之后，教師需要進行總結(jié)，并引入軸對稱圖形的相關(guān)概念，讓學生能夠更為深刻地掌握這一方面的相關(guān)知識.

二、科學引導，培養(yǎng)學生自主學習能力

新課程標準指出“學生是教學的主體”，初中數(shù)學教師在教學時需將促進學生的發(fā)展當成是根本目標.但處于初中階段的學生年齡較小，自主學習與認知能力有限，因此，需要教師在實際教學中給予他們適當?shù)墓膭钆c支持，結(jié)合學生實際情況來對教學內(nèi)容與方式進行設計，以此來讓課堂教學更具啟發(fā)性與探究性，使學生的數(shù)學思維能夠得到有效的發(fā)揮，進而來對學生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，最終實現(xiàn)提升學生自主學習能力的目標.

例如，在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師講解到“三角形”有關(guān)內(nèi)容的時候，可以要求學生對教材進行自主閱讀，對三角形有初步了解與認識;在講解到特殊三角形判定的時候，可以先不帶學生學習相關(guān)定義，而是暫時拋開教材，將學生分為各個學習小組，并要求其自主研究出判定特殊三角形的方法，并在小組內(nèi)進行討論與驗證，最后選出一名學生代表大膽地在課堂中提出自己研究的判定方法，再由教師結(jié)合各組給出的不同答案，給予點評與補充，在這一教學活動結(jié)束之后，再次帶領(lǐng)學生翻開教材，找到教材中的標準“判定方法”，學生通過與教材標準的對照，明白自己的猜想與研究中出現(xiàn)了哪些疏忽與不足，提高學生的自主學習能力，加深學生對特殊三角形判定知識的理解與記憶，很大程度上提高初中數(shù)學課堂教學效率.

三、合理利用現(xiàn)代化教學設備

現(xiàn)階段，隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，使得越來越多的現(xiàn)代化教學設備被運用到了實際的教學當中，并取得較好的教學效果[2].初中數(shù)學所涉及的內(nèi)容，在難度方面有了一定的提升，因此，學生在學習的過程中會遇到各種各樣的難題，但通過對多媒體教學設備的有效運用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得更加的直觀化與形象化，有利于學生對知識予以更好地掌握，進而在遇到難題時能夠獨立解決，同時符合新課程當中關(guān)于“數(shù)學課程設計需要輔以多媒體設備”的相關(guān)要求.

例如，在講解“角平分線”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過幾何畫板來讓學生更為直觀地理解性質(zhì)定理與逆定理，讓知識的理解難度能夠得到有效的降低.又或者是將多媒體教學應用到特殊對稱四邊形的教學當中，減少課堂板書和畫圖的時間，提升課堂效率，學生也能高效掌握知識.

四、結(jié)?語

在新課程的背景下，如何提升學生初中數(shù)學學習效果，不僅要所有廣大的教育工作者不斷反思，對不符合新課標教育理念的教學方法進行改善或者剔除.而且，要與時俱進、不斷學習發(fā)現(xiàn)新的教育方法，并引用到實際初中數(shù)學教學當中，這樣才能真正達到實現(xiàn)新課標的素質(zhì)教育.

【參考文獻】

[1]杜茶林.新課程標準下初中數(shù)學教學的實踐及思考[J].未來英才，2016（23）：123.

[2]張新富.新課程背景下的初中數(shù)學有效性策略探析[J].考試周刊，2017（82）：128.