鮑俊

【摘? 要】 在當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)教育方面，綜合材料繪畫的形式越來越受到關(guān)注和重視。材料作為藝術(shù)創(chuàng)作的載體在各個(gè)創(chuàng)作領(lǐng)域被廣泛運(yùn)用，綜合材料繪畫已經(jīng)逐漸形成獨(dú)立的創(chuàng)作面貌，在各項(xiàng)展覽中亮相。這也是藝術(shù)發(fā)展中的一個(gè)趨勢(shì)。同時(shí)，綜合材料繪畫對(duì)少兒美術(shù)教育也有重要的影響和作用，主要體現(xiàn)在綜合材料繪畫表現(xiàn)的多樣性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性幾個(gè)方面。在小學(xué)中段美術(shù)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，綜合材料的運(yùn)用是難題之一。按照義務(wù)教育階段新課標(biāo)的要求，對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探究及實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

【關(guān)鍵詞】 綜合材料;材料和表現(xiàn)形式;“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

一、問題的提出

《2011年義務(wù)教育階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容說明中提出：“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)收集與嘗試不同的材料，自主探究多種造型、表現(xiàn)方法。美術(shù)教師不僅要關(guān)注到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中參與和探究的過程。由此可見，在小學(xué)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，若“學(xué)生主動(dòng)收集和嘗試不同材料”的環(huán)節(jié)缺失，美術(shù)教師只注重知識(shí)與技法的傳授，單純地要求學(xué)生運(yùn)用單一的美術(shù)媒材進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，那么美術(shù)教學(xué)只能事倍功半。我教美術(shù)3年多以來，不斷地反思，也有一些粗淺體會(huì)，要上好一節(jié)高質(zhì)量的美術(shù)課，單一的傳統(tǒng)繪畫效果并不是特別理想。而利用綜合材料進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，對(duì)于沒有美術(shù)基礎(chǔ)的小學(xué)生而言，能達(dá)到事半功倍的效果。另外，從審美的視角出發(fā)，還可以培養(yǎng)學(xué)生從生活中的廢舊材料中發(fā)現(xiàn)美，通過綜合材料的繪畫從中感受美，并運(yùn)用材料去創(chuàng)造美。發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)實(shí)踐探究

（一）利用身邊材料，豐富美術(shù)課堂

我國(guó)歷史悠久、幅員遼闊，其豐富多彩的地域文化使得美術(shù)教學(xué)資源呈現(xiàn)多樣性、差異性的特點(diǎn)。民間是一塊內(nèi)容豐富的文化課堂，鄉(xiāng)土文化讓人目不暇接，美術(shù)課教學(xué)可以把課堂擴(kuò)大到教室之外，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，融入大自然，和實(shí)踐相結(jié)合，這樣能有效地增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和感知能力。我認(rèn)為“走出課堂”可以給學(xué)生提供更多聯(lián)想的空間，“走進(jìn)大自然”可以給學(xué)生搭建更廣闊的繪畫平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中創(chuàng)造更多的美。

結(jié)合我校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征，在美術(shù)中段教學(xué)中充分挖掘綜合材料，激發(fā)學(xué)生的興趣。并鼓勵(lì)學(xué)生如何將綜合材料，例如瓶子、鵝暖石、廢舊紙盒、樹枝、餐盤等材料運(yùn)用到美術(shù)繪畫中。在教學(xué)中我還提倡從寫實(shí)性教學(xué)向表現(xiàn)性教學(xué)靠攏，讓兒童發(fā)揮藝術(shù)視覺，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察與表現(xiàn)中不拘泥于客觀事物本身，要求學(xué)生用自己的個(gè)性思維去觀察對(duì)象，進(jìn)行大膽的想象創(chuàng)造。讓學(xué)生不斷地展現(xiàn)最真實(shí)的自己。

1. “別具匠心”——美術(shù)課堂教學(xué)

每一學(xué)期開學(xué)，我都會(huì)將教材分類，例如繪畫類、綜合材料繪畫類、手工類、欣賞類。按照分類來確定上課的先后順序，以此來確定提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的方向。做到一個(gè)整體的考究。

實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)中段教學(xué)中，綜合材料繪畫的課，學(xué)生都非常喜歡。從我的課后調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡綜合材料繪畫的原因是他們好奇。好奇老師讓他帶的材料是拿來干什么的，為什么要帶這種材料。帶著好奇心，孩子們就對(duì)當(dāng)堂美術(shù)課非常的感興趣。有了濃厚的興趣，當(dāng)然課堂效果自然不會(huì)差。

當(dāng)同學(xué)們?cè)谡n堂上嘗試用綜合材料繪畫時(shí)，他們會(huì)非常慢，首先在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生既要照顧造型的表現(xiàn)，又要關(guān)注和了解材料的屬性。很容易在沒有掌握材料屬性的同時(shí)出現(xiàn)失誤，會(huì)給學(xué)生的心靈造成一定的傷害。當(dāng)然，我說的這種情況是在我的探究初期出現(xiàn)的情況。在學(xué)生不了解材料的屬性時(shí)，我會(huì)給學(xué)生觀察材料的時(shí)間，同時(shí)我還會(huì)提供一些參考材料，讓學(xué)生通過觀察利用綜合材料繪畫好的作品，讓學(xué)生在課前3分鐘的導(dǎo)入中預(yù)習(xí)，以此來緩解學(xué)生對(duì)材料的“陌生”感，拉近本堂課“教”與“學(xué)”的距離。學(xué)生對(duì)材料有了熟悉感后，我會(huì)利用教師示范作品和我的美術(shù)資源庫(kù)中的學(xué)生作品讓學(xué)生觀察，吸取別人作品中較好的“造型·表現(xiàn)”。當(dāng)然光看是不夠的，在每學(xué)期開學(xué)，我都會(huì)利用2-3節(jié)課的時(shí)間針對(duì)性地讓學(xué)生通過線條的練習(xí)來提升事物的造型表現(xiàn)。

針對(duì)各年級(jí)各班學(xué)生的繪畫差異，綜合材料在“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是非常難的，學(xué)生繪畫水平不同，對(duì)材料的熟悉也有快、有慢。這需要的便是老師的指導(dǎo)和親自示范。在這種情況下，我會(huì)讓學(xué)生先選取書中的作品或是參考老師發(fā)的資料進(jìn)行局部臨摹，通過觀察和臨摹后有敢畫、敢創(chuàng)作的意識(shí)，再加上老師的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在一次次練習(xí)中收獲。

2. “奇思妙想”——美術(shù)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)

每周一的下午都有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，是留給參加我社團(tuán)的12名同學(xué)的，他們是來自3、4年級(jí)的學(xué)生，他們的繪畫水平各不相同，當(dāng)然他們有一個(gè)共同之處是他們都喜歡繪畫，都喜歡嘗試各種新鮮材料的繪畫。所以共同相聚在了我的“奇思妙想”工作室。

2013年-2015年，在我校每周星期四的“2+2”興趣活動(dòng)中，我就利用了來自生活的材料：一次性紙盤、礦泉水瓶子、雪糕棍等材料進(jìn)行了實(shí)踐，實(shí)踐證明生活材料的利用確實(shí)讓孩子們感興趣，讓孩子們既熟悉又親切，新穎的材料讓孩子們樂意去接受，學(xué)得也很認(rèn)真。2016年12月至今，我利用綜合材料在小學(xué)美術(shù)中段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行探究、創(chuàng)新。

材料作為藝術(shù)創(chuàng)作的載體，給美術(shù)增添了不少的色彩。在工作室的活動(dòng)中，我注重作品的裝飾效果，我會(huì)根據(jù)內(nèi)容設(shè)定主題，并向?qū)W生提出：圍繞主題收集與選擇材料，以保證材料收集與選擇的目的性。我認(rèn)為，因地制宜的收集材料基于的是我們的地方性特色，充分利用地方資源，讓學(xué)生熟悉、親切，并認(rèn)同。同時(shí)，我還依據(jù)主題靈活運(yùn)用和表現(xiàn)材料，保留原始形態(tài)、打破原始形態(tài)、成品材料與新材料相結(jié)合等。其中，特別注重學(xué)生在運(yùn)用材料的過程中，會(huì)出現(xiàn)材料不足、不合適等情形，從而會(huì)二次或三次收集與選擇材料，而這恰恰更能體現(xiàn)出學(xué)生的自主性和對(duì)材料特性最直接的感知。

在“造型·表現(xiàn)”中，我會(huì)基于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)塑造形體由易到難。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可從簡(jiǎn)單幾何形體著手、對(duì)于基礎(chǔ)中等學(xué)生可從模仿作品入手、對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可多種形體相結(jié)合塑造新形體，采用多主體與多維度評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課里、課外都得到較大的收獲。

（二）理念、方法創(chuàng)新

1. 拓寬學(xué)生視野——從大師作品中受熏陶

“造型·表現(xiàn)”一詞說著挺容易，實(shí)際表現(xiàn)時(shí)，需要下很大的功夫。有時(shí)候單純聽教師教授，學(xué)生未必能全明白，必須要通過不斷的觀察、學(xué)習(xí)、嘗試等方式得到提升。在小學(xué)中段 “造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我選擇的方法便是讓學(xué)生感受大師的創(chuàng)作，在大師的作品中感受點(diǎn)、線、面的表達(dá)以及造型的表現(xiàn)。讓學(xué)生從大師作品的繪畫語(yǔ)言中潛移默化地學(xué)以致用。這樣，素材的發(fā)散則在學(xué)生的大腦中形成一定的影響，他們就會(huì)根據(jù)大師作品中點(diǎn)、線、面的表現(xiàn)方法，從而去探索、創(chuàng)新自己的造型，啟動(dòng)兒童想像的翅膀。這樣不僅拓寬了學(xué)生“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的視野，也讓學(xué)生收獲了快樂。

2. 巧用繪畫技法——普通材料的特別用處

在陶行知的教育思想中特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，他提出培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力需要“六大解放”，有了這六大解放，創(chuàng)造力才可以盡量發(fā)揮出來。在新的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)“美術(shù)核心素養(yǎng)”中也提出要全面融入綜合性與跨學(xué)科、自主與合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、批判性思維、反思行為和評(píng)價(jià)導(dǎo)向等現(xiàn)代人文和教育的思想與方法。在專家的思想領(lǐng)域中，我尋找到了屬于自己的教學(xué)理念。

我的課堂是借助綜合材料為主要材料，深入研究小學(xué)美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與運(yùn)用。實(shí)踐是圍繞學(xué)生活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用則必須通過深入的研究技法和教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)效果的最佳化。技法對(duì)于小學(xué)生來說無一不是一大難題，那么怎么巧用技法變成了我課堂教學(xué)中的難點(diǎn)。講技法不難，但難在學(xué)生有效地吸收老師所講的技法，并熟悉的運(yùn)用。

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際繪畫情況，我選擇了線描畫和丙烯畫這兩種常見的繪畫形式，并著手這兩種繪畫研究各自的表現(xiàn)技法，這里的表現(xiàn)技法也是我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況研究總結(jié)出來。線描畫我注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)并運(yùn)用點(diǎn)、線、面、點(diǎn)與線的組合、線與線的組合、有規(guī)則的組合、無規(guī)則的組合的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生通過多次練習(xí)，以提升學(xué)生線描水平。線條是最高級(jí)的造型語(yǔ)匯，德國(guó)藝術(shù)家保羅利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我從丙烯畫的繪畫技法總結(jié)了自己的技法理念：丙烯畫與水粉畫有相同之處，但丙烯畫的色彩屬性與水粉畫不太相同。在技法的提煉中，丙烯畫的色彩干濕變化不大，更加鮮艷、純正，表面略有光澤。顏料附著牢固、可反復(fù)修改、可厚涂，更加適合多種繪畫表現(xiàn)技法的發(fā)揮。

美術(shù)的“審美能力”就像是音樂的“視唱練耳”一樣，當(dāng)摁下鋼琴的五個(gè)鍵的時(shí)候，你能夠聽出這五個(gè)鍵分別是哪五個(gè)鍵，并且能唱出來。相當(dāng)于你看到一幅優(yōu)美的畫作的時(shí)候能一眼，也或者兩眼看出它到底有幾個(gè)層次的色調(diào)一樣，找到他的脈絡(luò)。這樣你就是具有基本的審美能力了。綜合材料在我們的生活中隨處可見，當(dāng)我們用心去發(fā)現(xiàn)它時(shí)，它就像珍寶一樣帶給我們無限的欣喜。我們要用欣賞、賞識(shí)的眼光與孩子們一起去觀察、去思考、去想象、去創(chuàng)作，在這個(gè)過程中和孩子們一起領(lǐng)略綜合材料的無限魅力，和孩子們一起在綜合材料的這一方天地里一起成長(zhǎng)、一起收獲！一起成長(zhǎng)為最好的自己。

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